Урок и презентацию по обществознанию для 9 класса разработала учитель истории и обществознания МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Надыма» Антипова Марина Геннадьевна.
Тема урока: «Права несовершеннолетних».
Цели урока: Образовательные:
Познакомить учащихся с международными документами о правах ребенка;
Познакомить учащихся с правами ребенка, закрепленными в Семейном кодексе РФ и Гражданском кодексе РФ
Развивающие:
Развивать способность реализовывать свои права в повседневной жизни. Воспитательные:
Воспитывать у учащихся осознанное отношение к своим правам и правам другого человека;
Научить отстаивать свои права;
Основные вопросы урока:
Права ребенка, закрепленные в международных документах;
Личные и имущественные права ребенка.
Умения и навыки, отрабатываемые на уроке:
Работать с текстом учебника, словарем (над основными понятиями темы) и документами (Конвенция о правах ребенка, статьи СК РФ, ГК РФ).
Составление схемы (личные и имущественные права ребенка, дееспособность несовершеннолетних).
Выбрать главное и правильно формулировать выводы
Отстаивать свою точку зрения.
Применять полученные знания на практике (выполнение практических заданий).
развивать творческие способности учащихся.
Развивать коммуникативные умения и навыки в процессе урока.
Тип урока: комбинированный урок с применением элементов беседы, игровой ситуации, использования информационных технологий.
Основные понятия урока: декларация, конвенция, дееспособность, эмансипация, сделка.
Оборудование: сокращенный вариант Конвенции о правах ребенка, сокращенный вариант Всеобщей декларации прав человека, выборка статей СК РФ и ГК РФ (на каждую парту).
Формы и методы работы на уроке: работа в парах, с использованием ролевых ситуаций, частично-поисковый метод, работа с источниками.
На доске: дата, тема, цели урока, понятия, эпиграф.
Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребенка.
Ф. М. Достоевский.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя.
Сообщение темы и определение задач урока.
Учитель: Ребята! Тема нашего урока - права несовершеннолетних. Вы знаете, о ком идет речь? (дети отвечают). Как вы думаете: является ли эта тема актуальной в наше время?
Учащиеся: Да, так как растет детская преступность.
Учитель знакомит с целями урока.
Цели на доске:
Познакомиться с международными документами о правах ребенка.
Познакомиться с правами ребенка, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, в
Семейном кодексе РФ, Гражданском кодексе РФ. . .
Учитель: Я бы хотела предложить в качестве эпиграфа к нашему уроку слова великого русского писателя- гуманиста - Федора Михайловича Достоевского: «Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребенка». Как вы думаете, ребята, о чем хотел сказать писатель, какой смысл он вкладывает в эти строки? (ответы учащихся)
Поставленные цели мы будем рассматривать через изучение теоретического блока и практические задания.
III. Изучение нового материала.
1) Международные документы о правах ребенка. (Слайд)
Учитель: Перед вами документы по правам человека и ребенка. Назовите их? (учащиеся называют их « Декларация прав человека» и «Конвенция о правах ребенка»). (слайд)
Учитель: Вспомните в чем отличие в названии этих документах? (учащиеся дают определение «декларация», «конвенция»)
Учитель: И так декларация носит рекомендательный характер, а конвенция, обязательна, к исполнению теми странами, которые ее подписали.
Давайте послушаем историю возникновения «Конвенции о правах ребенка».
(Учащиеся выступают с сообщениями: о создании Конвенции и 3-х группах прав ребенка). (слайд)
Учащиеся работают с документами (читают статьи и отвечают на вопросы).
Вопросы:
Как вы считаете, какое из прав, определенных конвенцией, является важным для ребенка?
Какое право является самым значимым конкретно для каждого из вас? -
Возьмите из Конвенции 1-2 права. Что могло бы произойти, если бы их отняли у ребенка? (слайд)
( Ответы учащихся). >
Инсценируется учащимися конфликтная ситуация «Подарки Александры и Владимира».
Вопросы к ситуации:
Как произошел конфликт? Почему?
Что чувствовали действующие лица?
Счастливый ли бы конец?
Как этот конфликт мог быть предотвращен?
Какие другие концовки могли быть?
Какие и чьи права были проигнорированы? (слайд)
Учащиеся дают ответы.
Учитель: Какие статьи «Декларации прав человека» и «Конвенции о правах ребенка» были нарушены, найдите их и запишите. Какой можно сделать вывод, связанный с правами.
Учащиеся: Права одного человека кончаются там, где начинаются права другого человека.
Учитель: Как вы думаете, каков выход из конфликта.
Ученики: Совместный поиск решения, которое учитывало бы права всех участников конфликта.
Л
2) Права ребенка закрепленные в Семейном кодексе и Гражданском кодексе РФ ( личные и имущественные права). (слайд)
Учитель: Основные права ребенка закреплены так же и СК РФ и ГК РФ. Наша дальнейшая работа будет с этими документами. Мы с вами определим личные и имущественные права ребенка. Ваша задача проработать данные документы и составить в тетради схему, в которой вы отобразите эти права.
(Учащиеся работают с СК РФ, составляют таблицу, взаимопроверка) (слайд)
Учитель: Вспомните определение «дееспособность», «сделка». В какой из отраслей права мы знакомились с этими терминами? (Гражданское право).
Учащиеся делятся на группы по рядам и работают со ст.№26,27,28. Озвучивают свои вопросы.
Для закрепления второго вопроса проводится практическая работа по ситуациям.
Ситуации (Слайд)
С
Папа с мамой обсуждали предстоящий летний отдых. Сначала они хотели поехать на море, но затем, подсчитав финансы решили остаться на даче. Ирина, их дочь, со вздохом заметила, что дача, на которой она проводит всегда свои летние каникулы, ей изрядно надоела. Мать, косо взглянула на нее, сказала: «Помолчи, не доросла еще».
Оцените данную ситуацию с точки зрения закона.
Восьмиклассница Ирина (13 лет) получила ко дню рождения от дедушки и бабушки подарок 100 рублей. Они хотели, чтобы их внучка купила в подарок то, что ей больше по душе. Ирина обрадовалась и сказала, что поскольку она очень любит музыку, то непременно на все деньги накупит аудиокассет.
Оцените данную ситуацию с точки зрения закона.
Мать пятнадцатилетнего Сергея потребовала, чтобы он всю зарплату отдавал ей, так как она лучше, чем он, сможет ею распорядиться.
Правомерно ли требование матери?
IV. Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомились с правами ребенка, закрепленные в международных документах оправах ребенка, в СК и ГК РФ.
Теперь каждый из вас знает, какие права предоставляются от рождения и какие приобретаются со временем, и какая доля ответственности и обязанностей возникает в связи правоспособностью. После этого урока вы сможете оказать помощь тем ребятам, которые попали в трудную ситуацию. Я хочу предложить вам открыть кабинет «Первой юридической помощи», где вы будете выступать в роли консультантов. Почему нам удалось рассмотреть такой широкий спектр вопросов, связанных с нашей темой?
Мы правильно определили беспомощность, беззащитность маленького существа - ребенка, но его духовный мир и защищенность очень важны для нас, так как он с детства закладывает в своем сознании тот образ поведения, с которым будет жить дальше, идти по дороге жизни. И мне хочется пожелать, чтобы вашим девизом стали слова древнегреческого философа Аристотеля: «Кто двигается вперед в знании, но отстает в нравственности, тот больше идет назад, чем вперед».
Дети, идите только вперед!
V. Домашнее задание. 11, вопросы, практикум.
Используемая литература:
1.Декларация прав человека
2. Конвенция о правах ребенка,
3. Семейный кодекс РФ,
4. Гражданский кодекс РФ.
