муниципальное общеобразовательное учреждение
« Скугареевская средняя общеобразовательная школа»
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
На заседании ШМО зам.директора по УВР директор школы
Протокол № ________ Е.Н. Кудряшова _______ Л.И. Чернова
от Пр. №139 от 31.08.2016
Руководитель ШМО
______ Ушанова Т.Н.
Рабочая программа
по обществознанию
Класс____ 7____
Учитель: Чернова Людмила Ивановна
Количество часов: всего 35 учебных часов , в неделю 1 ч
Планирование составлено на основе 1. Рабочей программы по обществознанию предметная линия учебников Л.Н.Боголюбова 5-9 классы 4-е издание Москва «Просвещение»,2016
Учебник: Обществознание 7 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений /Л.Н.Боголюбов 4-е издание Москва «Просвещение»2015 .
2016-2017
Пояснительная записка
1. Нормативно-правовые документы
Рабочая программа по обществознанию для 7-ых классов предназначена для базового уровня и разработана в соответствии с:
Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным стандартом основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644.
Рабочая программа разработана с учетом:
Примерной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15).
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".
Приказа Минобрнауки от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253».
Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189.
Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 5 – 9 классы ФГОС/ Авторы-составители: Л. Н. Боголюбов – М.:Просвещение, 2014.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения обществознания, которые определены стандартом.
Программа предназначена для обучающихся общеобразовательного учреждения - гимназии, изучающих предмет на базовом уровне.
«Обществознание» — учебный предмет, фундаментом которого являются современные научные представления об антропосоциогенезе. Их раскрытие в школьном курсе базируется на результатах исследований, понятийном аппарате ряда общественных наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, политологии, психологии и культурологии. При этом основное внимание учащихся в основной школе акцентируется на современных социальных явлениях.
2. Цели изучения «Обществознания» в основной школе
Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:
* воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
* развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовнонравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
* формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
* овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
* формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
На изучение обществознания в 7 классе отводится 35 часов, т.е. 1 час в неделю
3. Общая характеристика учебного предмета
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
• Примерная программы основного общего образования по обществознанию
Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011. - 42 с. - (Стандарты второго поколения),
• Авторская программа Л.Н. Боголюбова (Программа курса «Обществознание». 5-9
классы / авт.-сост. Л.Н. Боголюбов. — М., «Просвещение», 2016. — 46 с. — (ФГОС. Инновационная школа).
Программа ориентирована на использование учебника Обществознание 7 класс Л.Н. Боголюбова ФГОС. Инновационная школа-М., «Просвещение»,2015.
«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
4. Описание места учебного предмета в учебном плане:
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение обществознания в 5-9 классах отводится 1 час в учебную неделю, то есть 35 часов за учебный год. Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 7 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
5. Информация об используемом УМК
1.Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 5-9 классы. - М.: «•«Просвещение, 2016.
2. Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /(Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. Академии Наук, Рос. Академии Образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2014.
3. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /(Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Ф. Ивановой; Рос. Академии Наук, Рос. Академии Образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2015.
7. Виды и формы промежуточного контроля
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 6 тем. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
8. Планируемые результаты
Предметные результаты:
относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности:
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия: преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм в правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни: умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.
Метапредметные результаты:
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1)использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами:
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Личностные результаты:
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
9. Содержание тем учебного курса.
Глава 1. «Регулирование поведения людей в обществе»
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.
Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.
Глава 3.. Человек и природа
Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.
Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.
Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.
Тематическое планирование
№
Тема урока
Количество
Содержание
Дата
Планируемые результаты
д\з
ФОПД
часов
план
факт
личностные
метапредметные
предметные
1
Введение.
«Я - гражданин »
1
Признание государством подростка полноценным гражданином. Гражданский статус.
5.09
Объяснять значение понятий,
соотносить различные значения
слова «общество»; «дееспособность» высказывать
собственные суждения
Мотивированность и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины.
Коммуникативные
Брать на себя инициативув организации совместного действия
Регулятивные
Научиться целеполаганию, преобразованию практической деятельности в познавательную.
Познавательные
Давать определение понятий
Стр. 5-6
Фронтальная
2-3
Что значит жить по правилам
2
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
12.09
19.09
Сформировать гражданский патриотизм, правила этикета и манеры поведения.
Ученик научится
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Научиться целеполаганию, преобразованию практической деятельности в познавательную.
§ 1
Фронтальная
4-5
Права граждан. Обязанности граждан.
2
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
26.09
3.10
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Ученик научится
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
Брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ
§2
Групповая
6
Почему важно соблюдать законы. Закон-основа государства.
1
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
10.10
готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.
§3
Индивидуальная
7
Защита Отечества
1
Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно – правовая защита жертв войны.
17.10
умение вести диалог на основе равноправных отношений
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга
§4
парная
8
Для чего нужна дисциплина?
1
Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
24.10
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и спец.дисциплины.
§5
групповая
9
Виновен - отвечай
1
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступление и проступок. Ответственность несовершеннолетних.
7.11
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Определять черты законопослушного поведения. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.
§6
фронтальная
10
Кто стоит на страже закона.
МВД, прокуратура, суд
1
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы.
14.11
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с ресурсов
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов.
§7
парная
11
Практикум по теме: «Регулирование поведения людей в обществе»
1
Закрепление и повторение в игровой форме материала главы.
21.10
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
Объяснить смысл и знание
понятий. Приводить примеры и оценивать.
кроссворд
индивидуальная
12
Кто стоит на страже закона.
МВД, прокуратура, суд
1
Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
28.11
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.
Ученик научится основам реализации проектно-исследовательской деятельносим
Умение воспроизвести о роли сохранения правопорядка изаконности в стране, регионе. Знать правоохранительные и судебные органы
§7
групповая
13
ПОУ «Регулирование поведения людей в обществе»
1
5.12
индивидуальная
14
Экономика и ее основные участники
1
Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики - потребители, производители.
12.12
-потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
Ученик научится
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
Характеризовать роль потребителя и производителя. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением соц.ролей..
§8
фронтальная
15
Мастерство работника
1
Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработанная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.
19.12
-потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
Объяснить смысл и знание
понятий. Характеризовать факторы влияющие на заработную плату.
§9
фронтальная
16
Производство: затраты, выручка, прибыль
1
Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.
26.12
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Объяснять значение разделения труда в развитии производства.
§10
групповая
17
Госбюджет РФ
1
Как формируется и расходуется Госбюджет, кто отвечает за распределение доходов.
16.01
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
Характеризовать факторы влияющие на пополнение госбюджета
§10
групповая
18
Виды и формы бизнеса
1
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.
23.01
готовности к самообразованию и самовоспитанию
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны.
§11
парная
19-20
Обмен и торговля. PR и реклама
2
Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.
30.01
6.02
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; потребность в самовыражении и самореализации
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать свое поведение стлчки зрения рационального покупателя.
§12
групповая
21-22
Деньги, их функции.
2
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Электронные деньги.
13.02
20.02
готовности к самообразованию и самовоспитанию
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
Раскрывать на примерах функции денег
§13
групповая
23
Экономика семьи. Бюджет.
1
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и производительные расходы.
27.02
готовности к самообразованию и самовоспитанию
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)
Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.
§14
фронтальная
24-25
Практикум по теме: «Человек в экономических отношениях»
2
Проверка основных видов деятельности ученика.
6.03
13.03
кроссворд
индивидуальная
26
Человек- часть природы
1
Человек – часть природы. Взаимодействие человека и природы.
20.03
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
Объяснить значение понятий,
взаимосвязь человека общества
и природы. Определять собственное отношение к природе.
§15
фронтальная
27-28
Охранять природу – значит охранять жизнь.
2
Охранять природу – значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.
3.04
10.04
уважение к ценностям, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
Ученик научится
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
Объяснить значение понятий. Знать состав и проблемы современного общества
§16
индивидуальная
29
Глобальные проблемы современности
1
Глобальные проблемы современности. Загрязнение окружающей среды. Демографические проблемы. Противоречия между богатыми и бедными странами. Угроза войн и распространения ядерного оружия. Международный терроризм
17.04
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; технологий;
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
Знать с какими проблемами столкнулось человечество.
сообщение
парная
30-31
Закон на страже природы.
2
Что такое природа. Общество и природа. Экология. Экологический кризис в современном глобальном мире. Как спасти природу. Спасение природы в мире и в России. Что может сделать подросток для спасения природы
24.04
1.05
знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих правил поведения в чрезвычайных ситуациях
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности ставить проблему, аргументировать её актуальность
Знать какую роль в жизни общества и отдельного человека играет природа Объяснить значение понятий,
взаимосвязь человека общества
и природы
§17
групповая
32
Практикум по теме: «Человек и природа»
1
8.05
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
Называть, что связывает Россию с мировым сообществом.
Кроссворд, презентация
индивидуальная
33
Итоговая диагностика по теме: «Человек. Семья Закон. Природа. Общество»
1
15.05
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
Ученик научится
-основам реализации проектно-исследовательской деятельности
Уметь определять задачи ближайшего будущего. Выяснить какими природными ресурсами богат наш регион.
презентация
индивидуальная
34-35
Итоговое повторение по теме «Общество и человек»
2
Повторение, обобщение и закрепление пройденного материала
22.05
29.05
индивидуальная
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Ресурсное обеспечение рабочей программы
Учебно-методический комплект для учащегося 7
- Учебник Обществознание. 7 класс. ФГОС. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2012
- Рабочая тетрадь Ивановой Л. Ф., Хотеенковой Я. В. «Обществознание. 7 класс» (М.:
Просвещение, 2012).
Дополнительная литература для учащихся:
- «Обществознание в вопросах и ответах», пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.
Медиаресурсы:
- Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
- Компьютерные презентации по темам курса обществознание.
Ресурсы Интернета:
- http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов
- http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для
общеобразовательной школы
- http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Список литературы
- Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 7класс.- М: Просвещение, 2012;
- Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова 5-9 классы;
- Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. обществознание, 7 класс, М.: Просвещение, 2012;
- Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2016;
- Кравченко А.И. "Тесты по обществознанию». - М.: Русское слово, 2010;
