Урок по обществознанию для 7 класса
Тема урока: История появления денег. Свойства и функции денег
Учитель: учитель обществознания
ГБОУ «Школа №887»
Кадырко Л.В.
Цели урока:
формировать у учащихся экономическое мышление, а также систему практически ориентированных знаний, умений и навыков
рассмотреть причины возникновения денег и их основные функции
Оборудование:
Основные термины и понятия:
Бартер, товарные деньги, функции денег, средство обмена (средство (обращения),средство измерения, средство сбережения.
Методы обучения:
беседа, объяснение, демонстрация.
План урока:
I. Вводная часть (организационный момент с сообщением темы и целей занятия)
II. Основная часть.
III. Подведение итогов занятия. Выставление оценок. Получение домашнего задания
Ход урока.
I. Вводная часть.
Учитель приносит в класс несколько предметов: пачку соли, ракушку, кусок ткани, кусочек меха, перо птицы и пр. Спросите у детей, как они думают, почему вы принесли эти предметы, назовите тему урока и начните рассказ об истории денег с древних времен.
II. Основная часть.
Учитель. Деньги – одно из величайших достижений человечества. Мы пользуемся деньгами каждый день, чтобы расплачиваться за вещи, которые покупаем. Деньги имеют далеко не последнее значение в отношениях между людьми. А всегда ли были такие деньги, что и сейчас. В древности, когда произошло разделение племен на земледельцев и скотоводов, появились излишки товаров, которыми люди стали обмениваться. Обмен товара на товар без помощи денег называется БАРТЕРОМ. С развитием ремесел появлялось все больше предметов пригодных для обмена, чтобы удовлетворить потребности людей. Чем больше появлялось товаров, тем больше становилось проблем, связанных с бартерным обменом. Англичанин В. Камерон , путешествуя по Африке в середине ХIХ века, столкнулся со следующей ситуацией: «Забавно было видеть как мне пришлось платить наемную плату за лодку на рынке в Кавеле, на берегу Танганайки. Агент Саида (хозяина лодки) требовал уплаты слоновой костью, которой, однако, у меня не было; тогда я узнал, что Магомет Ибн-Салиб располагал слоновой костью и желал иметь сукно; однако это известие принесло мне еще немного пользы, пока наконец я не услышал, что Магомед Ибн-Гариб имел сукно и желал иметь проволоку. Эта последняя у меня ,по счастью, была, и, таким образом, я дал Магомеду Ибн-Гарибу требуемое количество медной проволоки , он передал Магомету Ибн-Салибу сукно, а этот дал агентам салиба слоновую кость; только тогда я получил от последнего право пользоваться лодкою…» ( Из книги Н.Зибера «Очерки первобытной экономической культуры» М.,1937).
Задание учащимся: Для иллюстрации трудности совершения сделок при натуральном обмене попросите учащихся составить цепочку обмена шерсти на зерно, если возможны следующие сделки:
Шерсть-ткань, перец- табак, глиняная посуда- женские украшения, табак-зерно, женские украшения -скот, ткань- сладости, глиняная посуда – перец, скот – сладости.
Из-за неудобств, связанных с бартером в обмене стали выделяться предметы, на которые можно было легко обменять любые товары. Такие предметы называются ТОВАРНЫМИ ДЕНЬГАМИ.
У разных народов на определенных этапах истории денежным эквивалентом выступали различные продукты: в древней Мексике – какао-бобы, в Перу и Боливии ту же роль играл один из видов перца, на Филиппинских островах – рис, на побережье Западной Африки – раковины каури, у индейцев Северной Америки - пояса из бусин - вампумы , на Руси скот и мех. Так же использовались рис в Японии, чай в Китае, хлопчатобумажные ткани в Африке, сушеная рыба в Исландии. Например, в XV веке в Исландии платили так:
за подкову - 1 сушеную рыбу;
за пару женских башмаков - 3 рыбины;
за бочонок вина - 100 рыбин;
за бочонок сливочного масла - 120 рыбин.
Задания учащимся:
Задача1. Одного барана можно обменять на 2 мешка зерна или 10 глиняных кувшинов, или 6 плетеных корзин. Сколько кувшинов нужно отдать за 1 мешок зерна? Сколько топоров нужно отдать за одного барана, если топор можно обменять на 3 корзины?
Задача2. Крестьянин менял зайцев на кур: за двух зайцев брал три курицы. Сколько зайцев нужно поймать крестьянину, если ему нужны 24 курицы?
Задание 1. Проанализируй свойства товаров, используемых в древности в качестве денег. Если товар обладает данным свойством – поставь «+», если нет «– «.
1.Шкуры животных 2.Скот
3.Соль
4.Птичьи перья
5.Ракушки каури
6. Акульи зубы
Учитель: Товарные деньги тоже имели ряд неудобств, поэтому им на смену пришли металлические деньги.
Металл как нельзя лучше подходил под ценностный эквивалент: длительное время не портился, удобен при перевозке, не терял своих свойств при хранении, легко поддавался делению на более мелкие единицы и его можно было вновь соединять в слитки. Впервые металлические слитки появились в Древнем Египте и Месопотамии и имели вид кружочков, колец, брусков. В качестве «денежного» металла люди выбрали тот, который был достаточно редким и обладал внешней привлекательностью. Такими металлами стали золото и серебро.
Есть свидетельства, что первые монеты были произведены на территории Лидии еще в VII веке до нашей эры. Эти монеты были сделаны из сплава золота и серебра, назывался такой сплав «электрум». Спустя некоторое время в греческом городе Эгине начали чеканить серебряные монеты. В эпоху зрелых рабовладельческих отношений в Древней Греции и Риме золото и серебро играли ведущую роль в денежном обращении, хотя параллельно с ними в употреблении были и медные монеты. Для удобства расчетов при торговых сделках лидийцы ввели в обращение золотую чеканную монету - статер, на которой была изображена бегущая лисица - символ главного лидийского бога Бассарея.Однако настоящее золотое обращение ввел в VI в. до н.э. легендарный лидийский царь Крез, чеканивший монеты весом 11 г из золота россыпей малоазиатской реки Пактол. Их называли "крезеиды".Спустя век золотые монеты вошли в обиход в Персии. После завоевания Лидии персидским царем Киром золотые монеты начали чеканить и в других странах Ближнего и Среднего Востока. Широкое распространение получили, например, дарики - монеты царя Персии Дария I, на которых он изображен стреляющим из лука. С III века до н.э. золотые монеты начали чеканить в Риме. Именно римлянам суждено было назвать новое изделие монетой – денежный двор находился в храме Юноны-Монеты, изделия двора стали называть монетами.
Несмотря на ряд достоинств металлических денег, у них есть существенный недостаток – они тяжелые, поэтому на смену металлическим деньгам приходят бумажные. Первые бумажные деньги изобрели в Китае в VIII веке. А в России они были введены только через тысячу лет при Екатерине II.
Экономическая сущность денег проявляется в их функциях. Деньги выполняют пять функций:
1.меры стоимости,
2.средства обращения (обслуживают обмен),
3. средства платежа (вне сферы товарообращения),
4.средства сбережения и накопления
5.мировых денег.
Многие западные ученые признают всего три функции -
1.средства обращения (платежа),
2.меры стоимости и
3.средства накопления, сбережения (сохранения стоимости).
Функции денег тесно взаимосвязаны, и только тот товар, который выполняет их все, может быть назван ДЕНЬГАМИ.
Задание для учащихся:
Запиши под рисунками соответствующую функцию денег.
[pic] [pic] [pic] [pic]
Вставь пропущенные слова.
Деньги служат средством обмена, единицей стоимости, они позволяют накопить нужную сумму.
III. Подведение итогов урока. Выставление оценок. Получение домашнего задания.
Для того, чтобы удовлетворять свои потребности как можно быстрее, мы должны иметь возможность обмениваться товарами и услугами. Для ускорения обмена товара на товар используется особый промежуточный товар – ДЕНЬГИ. Деньгами может быть абсолютно все. Главное, чтобы все участники обмена были согласны использовать этот товар в качестве денег и принимали бы его в обмен на другие товары и услуги.
Домашнее задание: нарисовать виды товарных денег; подготовить сообщения по истории появления металлических и бумажных денег в мире и на Руси ( приложение 1).
