Федеральным законом от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования;
Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 года N 68-ЗРТ «Об образовании»
[link] Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Календарно-тематическое планирование
Познавательные УУД Извлекать информацию из текста
Коммуникативные УУД
Составлять целое из частей, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своих действий
Обучающиеся смогут объяснить, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования.
Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.
1-5/09
2.
Загадка человека
1
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Отличие человека от животных.
Познавательные УУД
Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Коммуникативные УУД
Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»
Регулятивные УУД
Составлять свой план текста
Обучающие смогут: объяснить значение понятий: социальный, биологический
Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека
Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.
7-12/09
3.
Что такое наследственность.
1
Наследственность
Познавательные УУД
Определять незнакомые слова и находить их значение.
Коммуникативные УУД
Готовить проект по теме:»Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета.
Регулятивные УУД
Составлять план и выделять основные смысловые части текста.
Объяснять понятие «наследственность»
Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом.
14-19/09
4.
Отрочество – особая пора жизни.
1
Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.
Познавательные УУД
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Самостоятельно составлять схему правил общения.
Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.
Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.
Коммуникативные УУД
Придумывать сценки из жизни :»Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».
Регулятивные УУД
Оценивать результатов работы.
Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством. Осознавать
и раскрывать значимость подросткового возраста в становлении личности
Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.
21-26/09
5.
Самостоятельность – показатель взрослости.
1
Самостоятельность – показатель взрослости.
Познавательные УУД
Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости
Коммуникативные УУД
Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».
Регулятивные УУД
Прогнозировать свой результат
Понимать что такое самостоятельность
Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.
28-3/10
6.
Практикум по теме «Человек».
1
Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность.
Познавательные УУД
Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.
Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.
Коммуникативные УУД
Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план текста
Характеризовать основные положения раздела; анализировать изученные понятия, делать выводы, отвечать на вопросы по темам раздела.
Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.
5-10/10
7
Семья – ячейка общества
1
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс.
Познавательные УУД
Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.
Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Коммуникативные УУД
Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.
Регулятивные УУД
Вносить коррективы в план
Давать определение понятиям «семья», «родство», «семейные роли», «брак».
Характеризовать семью и семейные отношения, виды семей.
Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи.
Понимать значимость государственной поддержки семьи.
Составить свой кодекс семейных отношений
12-17/10
8
Семейные заботы
1
Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Познавательные УУД
Извлекать и преобразовывать текущую информацию
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов
Коммуникативные УУД
Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи, заполняя таблицу, работая в парах.
Регулятивные УУД
. Составлять по плану рассказ о ценностях и традициях своей семьи.
Характеризовать свои роли в семье, приводить примеры распределения обязанностей между членами семьи. Характеризовать совместный труд членов семьи.
Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителей.
Высказывать свое мнение
19-24/10
9.
Семейное хозяйство
1
Распределение обязанностей. Обязанности подростка.
Познавательные УУД
Готовить рассказ о роли техники в быту.
Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства
Характеризовать совместный труд членов семьи
Коммуникативные УУД
Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
Формировать свою позицию
26-31/10
10.
Дому нужен хозяин
1
Рациональное ведение хозяйства
Познавательные УУД
Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.
Устанавливать соответствие между понятиями и определениями
Коммуникативные УУД
Выполнять проект «Экономия семейных ресурсов».
Регулятивные УУД
Контролировать что хотели бы получить и что получили.
Формулировать свои правила ведения домашнего хозяйства
9-14/11
11.
Свободное время
1
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.
Познавательные УУД
Определять основную мысль текста.
Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно
Коммуникативные УУД
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своего рабочего дня и выполнять его
Вносить коррективы в план.
Характеризовать понятие «здоровый образ жизни», долголетие, устанавливать причинно- следственные связи между здоровым образом жизни и долголетием, характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни, уметь приводить примеры из жизни. Описывать и оценивать собственные увлечения как возможность личностного роста.
Высказывать свое мнение .
16-21/11
12.
Что такое хобби?
1
Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни.
Познавательные УУД
Составлять на основе текста таблицу
. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные УУД
Уметь самостоятельно формулировать цель деятельности
Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности.
Формулировать собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам.
Высказывать свое мнение .
23-28/11
13.
Практикум по теме «Семья»
1
Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.
Познавательные УУД
Составлять вопросы к тексту, документу.
Коммуникативные УУД
Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.
Подготавливать рассказ по группам.
Регулятивные УУД
Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул.
Проверять и оценивать результаты работы.
Описывать свои обязанности в ведении домашнего хозяйства.
Характеризовать условия для поддержания семейных ценностей и семейного уюта.
Анализировать простые ситуации, связанные с семейными отношениями.
Высказывать свое мнение
30-5/12
14
Образование в жизни человека
1
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Познавательные УУД
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
Описывать ступени школьного образования.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений
Характеризовать понятие «образование». Рассказывать о значении образования в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование
Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу
7-12/12
15
Профессия - ученик
1
Профессия – ученик. Чему учит школа. Учись – учиться.
.Познавательные УУД
Объяснять смысл пословиц о школе.
Заполнять схему «Чему можно научиться»
Извлекать информацию из текста
Коммуникативные УУД
Выполнять проект «Наш класс».
Регулятивные УУД
Составлять личный алгоритм – «Учись учиться».
Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение.
Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Описывать систему образования в нашей стране. Показывать, какое место в системе образования занимает школа.
Приводить позитивные примеры учения, опираясь на примеры из художественных произведений .
Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата
14-19/12
16
Образование и самообразование
1
Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника.
Познавательные УУД
Характеризовать учебу как основной труд школьника.
Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень подготовки.
Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Характеризовать систему дополнительного образования.
Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения.
С опорой на конкрет-ные примеры характе-ризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний
Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.
21-26/12
17
Самообразование – путь к успеху
1
Учение вне стен школы. Умение учиться.
Познавательные УУД
Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения полученных знаний в школе.
Характеризовать значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры.
Составлять таблицу»Что общего и различного в образовании и самообразовании».
Размышлять на тему»Хорошо учиться – это значит», аргументируя фактами из своей жизни.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективно обсуждении проблем
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы.
Характеризовать учёбу как основной труд школьника.
Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения.
С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.
Высказывать свое мнение.
11-16/01
18
Одноклассники, сверстники, друзья
1
Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
.Познавательные УУД
Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе
Коммуникативные УУД
Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе
Регулятивные УУД
Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.
Проверять и оценивать результаты работы
Характеризовать понятие «малая группа». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями
Высказывать свое мнение.
18-23/01
19
Слово не воробей
1
Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их разрешения.
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста.
Выбирать качества, которые ты считаешь наиболее важными для друзей.
Коммуникативные УУД
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД
Придумывать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений.
Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
Продумывать собственную модель поведения в конфликте и описывать ее.
понимать важность учения и самообразования.
Иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека.
Высказывать свое мнение
25-30/01
20
Практикум по теме «Школа»
1
Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь.
Познавательные УУД
Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.
Коммуникативные УУД
Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы.
Характеризовать основные положения раздела. Систематизировать информацию о роли образования в жизни человека. Характеризовать учебу как основной труд школьника.,
Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.
1-6/02
21
Труд – основа жизни
1
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда.
Познавательные УУД
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».
Составлять синонимы со словом «Труд».
Коммуникативные УУД
Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.
Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий.
Регулятивные УУД
Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.
Составлять свои правила труда.
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека
Высказывать свое мнение
8-13/02
22
Как оценивается труд
1
Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Познавательные УУД
Различать материальную и моральную оценку труда.
Заполнять схему «Источники богатства».
Приводить примеры благотворительности и меценатства
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
Коммуникативные УУД
Обсуждать с друзьями ситуацию, разделившись на группы.
Регулятивные УУД
. Проверять и оценивать результаты работы
Определять значение труда в жизни человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
Высказывать свое мнение
15-20/02
23.
Труд и творчество
1
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.
Познавательные УУД
Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.
Объяснять смысл пословиц о труде.
Коммуникативные УУД
Оформлять выставку на тему «Труд и красота».
Регулятивные УУД
Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.
Проверять и оценивать результаты работы
Различать творчество и ремесло.
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
Давать характеристику своей трудовой деятельности.
22-27/02
24.
Что такое творчество
1
Творческий труд. Творчество в искусстве.
Познавательные УУД
Составлять синквейн со словом «Творчество»
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
Коммуникативные УУД
Готовить сообщение на тему «творчество в науке» и «творчество в искусстве» на примере известной личности, разделив класс на 2 группы..
Регулятивные УУД
Проверять и оценивать результаты работы
Различать творчество и ремесло.
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал..
29-5/03
25.
Практикум по теме «Труд».
1
Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста
Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд
Коммуникативные УУД
Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
Проверять и оценивать результаты работы.
Характеризовать основные положения раздела. Характеризовать труд как вид человеческой деятельности. Определять значение труда в жизни человека.
Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.
. Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
7-12/03
26.
Наша Родина – Россия.
1
Наша Родина – Россия, Российская Федерация.
Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный.
Познавательные УУД
Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.
Характеризовать особенности России как многонационального государства.
Объяснять значение русского языка как государственного.
Отбирать информацию из источника.
Подбирать синонимы к слову «Родина».
Коммуникативные УУД
Распределять задания по группам
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень усвоения.
Характеризовать понятие «Родина». Объяснять, что оно значит для человека. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну. Объяснять значение русского языка как государственного.
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
14-19/03
27.
Что значит быть патриотом
1
Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста.
Объяснять смысл пословиц.
Приводить примеры проявления патриотизма
Коммуникативные УУД
Излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой родине.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы.
Объяснять смысл понятия «патриот». Приводить примеры патриотизма на примерах культурной и общественной жизни
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
21-24/03
28..
Государственные символы России.
1
Государственные символы России.
Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.
Познавательные УУД
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.
Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.
Извлекать информацию из текста.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД
Проверять и оценивать результаты работы.
Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Знать авторов и текст российского гимна.
Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.
Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав.
4-9/04
29.
Государственные символы Татарстана.
1
Государственные символы Татарстана.
Флаг, гимн.
История государственных символов. Казань- столица РТ
Познавательные УУД
Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна.
Коммуникативные УУД
Предлагать варианты герба, флага и гимна вашего класса, разделившись на группы.
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений
Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Знать авторов и текст гимна РТ
Объяснять, когда и почему были приняты законы о государственных символах РТ.
Рассказывать о своих чувствах при исполнении гимна РФ.
11-16/04
30.
Гражданин России
1
Гражданин – Отечества достойный сын
.Познавательные УУД
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»
Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин», «гражданственность».
Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах
18-23/04
31.
Права и обязанности граждан России
1
Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие прав человек получает от рождения?
Познавательные УУД
Отбирать информацию из источника.
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ.
Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.
Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ, иллюстрировать примерами их исполнение.
Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны.
25-30/04
32.
Мы – многонациональный народ
1
Россия – многонациональное государство. Народы России – одна семья.
Познавательные УУД
Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.
Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.
Извлекать информацию из текста.
Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.
Коммуникативные УУД
Выполнять проект »русский язык – язык межнационального общения, используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.
Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе
Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.
2-7/05
33
Многонациональная культура России
1
Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Познавательные УУД
Заполнять таблицу, выписывая цитату из текста и свои мысли.
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявление толерантного отношения к людям разных национальностей.
Коммуникативные УУД
Подбирать материал и готовить компьютерную презентацию на тему »Обычаи народов России», разделившись на группы.
Регулятивные УУД
Прогнозировать какой будет результат.
Давать определения понятиям «толерантность», «национальность», выявлять характерные черты и признаки понятий, характеризовать и подтверждать примерами этнические и национальные различия, показывать на конкретных примерах толерантного отношения к людям разных национальностей.
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
9-14/05
34
Практикум по теме «Родина»
1
Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности. Правила толерантного отношения к людям.
Познавательные УУД
Работать с учебником и дополнительной литературой.
Коммуникативные УУД
Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина».
«Участие гражданина в делах государства».
«Главные обязанности гражданина».
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.
Приводить примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности.
Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.
16-21/05
35
Резервный урок
1
23-28/05
