Рабочая программа учебного курса «Человек. Общество. Мир» для 11 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Аннинская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов»

Рабочая программа

учебного курса

«Человек. Общество. Мир»

для 11 «Б» класса

Составитель: учитель истории и обществознания

Медкова Елена Николаевна

п.г.т.Анна

2015 г

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Рабочая программа разработана на основе:

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012г. №413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования». (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 №1645).

• Образовательной программы среднего общего образования МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП».

Цели учебного курса:

• овладение учащимися системой знаний, формирующих целостную картину мира и жизни человека в нем, а также навыками, обеспечивающими адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества;

• освоение системы знаний, составляющих основы политологии, социологии, философии, экономики, необходимых для эффективного взаимодействия с социумом и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования.

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности.

Задачи:

• обеспечить учащимся освоение системы знаний о видах деятельности людей, об обществе, его сферах, регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• способствовать овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

• - формировать опыт применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере;

• развитие у старшеклассников умения рассматривать события и явления в жизни общества, пользуясь приемами системного подхода, доказательно формулировать свое отношение к актуальным проблемам современного мира;

• освоение старшеклассниками ключевых социальных компетентностей, подготовка к сознательному участию в гражданской жизни;

• совершенствование умений самостоятельно получать, анализировать, систематизировать, творчески перерабатывать социальную информацию, поступающую из различных источников и на различных носителях (печатных, аудиовизуальных, электронных),

• освоение способов учебно-познавательной и проектной деятельности в обществознании, знакомство с научным инструментарием, методами познания, основными направлениями научных поисков в общественных науках;

• помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах.

Формы организации образовательного процесса:

• Практикум - самостоятельная работа с текстом параграфа после объяснения материала и выполнение задания в рабочей тетради;

• Работа в группах - самостоятельная подготовка на уроке и устный ответ в группе по одному из предложенных вопросов без объяснения учителя, коллективное оценивание работы каждого участника группы;

• Исследование - самостоятельное изучение темы без объяснения учителя и выполнение предложенных заданий с возможностью консультации у учителя;

• Работа с документами - изучение новой темы под руководством учителя с опорой на предложенные документы;

• Практическая работа - изучение новой темы под руководством учителя с одновременным выполнением практических заданий всем классом для закрепления материала;

• Семинар;

• Проект

• Дискуссия

Технологии

• технологии личностно ориентированного обучения;

• проектно-исследовательская технология;

• технологии обучения на основе решения познавательных задач;

• технологии обучения на основе схематичных и знаковых моделей;

• технологии проблемного обучения;

• ИК технологии

Виды и формы контроля:

Виды: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный. Формами контроля могут быть: устный ответ, письменная проверочная работа с развернутым ответом, письменные ответы на задания тестового типа, решение познавательных задач

Формы контроля 

• тестирование;

• задания на выявление операционных умений;

• моделирование жизненных ситуаций;

• решение задач;

• презентации;

• групповые работы;

• эссе;

• тестовые работы;

• задания с развернутым ответом

Система оценки достижений планируемых результатов:

Наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестированием, проверкой качества выполнения практических заданий, могут быть использованы методы социологического исследования: интервьюирование, анкетирование, самооценка, наблюдение за поведением ученика в реальной и учебной ситуации.

Тестирование нацелено на определение уровня знаний, а другие формы - на выявление поведенческого компонента в правосознании школьника. Оценить поведенческие знания поможет анализ предложенных ситуаций, умение выразить свою точку зрения по тому или иному юридически значимому вопросу.

Оценить поведенческие знания поможет анализ предложенных ситуаций, умение выразить свою точку зрения по тому или иному юридически значимому вопросу.

Использование и оценивание тестов в 10-11 классе.

Тест используется с целью проверки домашнего задания, а так же ранее изученного материала. Тестирование проводится в начале урока и занимает не более ¼ части урока.

В данном случае тест используется не как инструмент оценивания, а как инструмент формирования навыка самостоятельной работы с информацией (различными источниками).

Тесты даются каждому ученику в письменном виде. Задача учащихся – найти правильный ответ.

Тесты оцениваются в школьных отметках («5», «4», «3», «2»). Обучающиеся должны усвоить, что задание должно быть выполненным не менее чем на 50 %.

Отметка «5» выставляется за 100% – 85% выполнения работы,

Отметка «4» выставляется за 84% – 68% выполнения работы,

Отметка «3» выставляется за 67% – 51% выполнения работы,

Отметка «2» выставляется за 50% и менее.

Нормы оценки знаний учащихся (устный, письменный ответ):

«5» - ученик свободно владеет фактическим материалом в полном объёме, речь грамотная, научная; ответ изложен логично, не требует дополнительных вопросов; выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; приводятся при необходимости различные точки зрения и оценки общественных явлений, аргументирована собственная точка зрения.

«4» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение материала недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретически знания и умения.

«3» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное и не последовательное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявляет, речь бедная.

«2» - главное содержание материала не раскрыто, ученик отказывается отвечать по теме или обнаруживает незнание её основных положений.

Общая характеристика учебного курса:

Учебный курс «Человек. Общество. Мир» предназначен для 11 класса, где учебным планом не предусмотрен предмет Обществознание. Его предметное поле охватывает знания теоретического, методологического, эмпирического, ценностного характера. Это позволит учащимся лучше понять, кто мы, в каком обществе мы живем, в каком направлении меняется общество, каковы критерии справедливости, добра и истины, в чем смысл индивидуальной жизни, какова специфика социально – экономических и политико-правых отношений в современном мире.

Новизна учебного курса состоит в его интегративном содержании. Курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, мире, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Представленный курс позволяет выйти за рамки строго урочной деятельности и включиться в активную социальную жизнь, опираясь на полученные знания. Учебный курс предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Содержание составлено с учетом возрастных особенностей учащихся старших классов: лекционная система обучения, дискуссии, решение проблемных заданий, анализ научной литературы, выдвижение собственных гипотез, проблем, нахождение своих путей решения, точек зрения, работа над понятиями и научными терминами, выявление различных подходов и суждений, анализ, сопоставление различных концепций. Предполагается выполнение учащимися презентативно - исследовательских работ, эссе, которые могут быть представлены как в урочном процессе, так и на круглых столах, в ходе дискуссий.

Учебный курс обеспечивает возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Место учебного предмета в учебном плане:

Учебный курс «Человек. Общество. Мир» относится к предметной области «Общественные науки».

В соответствии с Учебным планом МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП» на изучение учебного курса «Человек. Общество. Мир» в 11 классе из части учебного плана школы, формируемой участниками образовательных отношений, отводится 34 часа в год, 1час в неделю.

Планируемые результаты:

Личностные результаты освоения обществознания должны отражать:

1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3. готовность к служению Отечеству, его защите;

4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

12. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

13. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения обществознания должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6. умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8. владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Требования к предметным результатам освоения интегрированного учебного предмета «Обществознание» должны отражать:

1. сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2. владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

3. владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

4. сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

5. сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

6. владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

7. сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

8. сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации;

9. понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;

10. сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;

11. формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;

12. сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;

13. владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

Содержание учебного курса

Тема 1. Происхождение человека, его природа и уникальность. Версии и споры. Лекция, групповой дискуссионный практикум (2часа) Современные представления о человеке. Теории происхождения человека. Индивид. Личность. Индивидуальность. Психологическая характеристика темперамента.

Тема 2. Человек – существо одушевленное. О чем размышляют философы. Семинар (1 час) Идеалисты и материалисты о душе человека. Сознание. Воля и эмоции. Психические познавательные процессы. Ощущения. Восприятие. Представление. Мышление, мыслительные операции. Формы мышления.

Тема 3. Человек – существо деятельное. Деятельность как фундаментальная способность бытия человека. Практическая работа (2часа) Деятельность как фундаментальная способность бытия человека. Важнейшие отличия деятельности человека от жизнедеятельности животных. Формы деятельности. Общение и коммуникация. Интеракция. Перцепция. Виды общения: познавательное, убеждающее, экспрессивное, суггестивное, ритуальное. Формы коммуникации.

Тема 4. Человек – существо социальное. Практикум (2часа) Личность. Социализация личности. Агенты и институты социализации. Стадии социализации. Психологические механизмы социализации. Солидарность. Лояльность. Толерантность. Маргинальность.

Тема 5. Сущность человека. Кто я. Что я знаю. Во что я верю. Что для меня свято. Тренинг (2 часа) Человек как продукт биологический, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека. Патриотизм. Добро и зло.

Тема 6. Общество как дом человека. .Социально-историческая динамика общества Проект «Основные модели общества. (2часа) Общество. Основные модели общества: идеалистическая, натуралистическая, деятельностная, феноменологическая. Общество как институт «общественного договора» Теория «общественного договора», общественный договор. Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного общества. Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса.

Тема 7. Общество как система. Практикум (2 часа). Социальная система. Институциональная структура общества. Социальные институты общества. Институционализация. Социально-групповая структура общества. Теория П.Сорокина. Элементарные группы. Кумулятивные социальные группы. Теория стратификации.

Тема 8. Статусно - ролевая структура общества. Мой социальный набор. Тренинг. (1час) Социальный статус. Социальный набор. Должность. Социальная роль. Ролевой конфликт.

Тема 9. Духовная система общества. Практикум. Творческая мастерская. (3 часа) Духовная система общества. Культура. Формы культуры. Культурные ценности и нормы. Институты культуры. Многообразие культур. Контркультура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет. Культурное наследие и культурные универсалии. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения. Наука и образование, как важнейшие факторы развития современного общества. Наука и ее функции в обществе. Современная наука. Роль науки в современном обществе. Этика науки. Образование в современном обществе. Образование как система. Универсальность.

Особенности религиозного сознания. Религия как общественный институт. Религия и религиозные организации в современной России. Проблема поддержания межрелигиозного мира. Конфессия. Мистерия. Церковь. Что такое искусство. Различные трактовки искусства. Функции искусства. Структура искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Критерии произведений искусства.

Тема 10. Политическая система общества. Личность в политической системе общества

Лекция. Семинар (3 часа) Политическая система. Проблема функционирования личности в политической системе общества. Типология субъектов политики. Феномен политического поведения. Политическое лидерство.

Тема 11. Правовая система общества. Практикум. (2 часа) Право: роль и функции. Основы конституционного строя России. Правонарушение и юридическая ответственность. Правосознание и правовая культура. Проект «Декларация прав учащихся школы».

Тема 12. Экономическая система общества. Проект «Мое малое предприятие (3 часа) Экономическая система общества. Экономика и экономическая наука. Проект «Бизнес – план предприятия»

Тема 13. Человек в мире Проблемная лекция. Практическая работа (2 часа) Милетская школа философии: Фалес, Анаксимен, Анаксимандр: демифологизация античного мировоззрения. Школа Пифагора. Гераклит и элеаты. Атомисты. Школа Сократа. Платон. Аристотель. Возникновение, существование и перспективы мира. Общие представления о мире, его возникновении и развитии.

Тема 14 .Мир в его новых смыслах. Семинар (1 час) Смысл мира. Модель мира в античности, Средневековье, эпохе Просвещения, XX веке. Место человека в законах мироздания. Поиски бытия в философии. Взгляды 3. Фрейда, М. Хайдеггера, Ч. Дарвина, Г. Галилея о восприятии мира.

Тема 15. Познаваем ли мир. Познание человеком мира и самого себя. Групповой практикум (1 час). Процесс познания. Чувственное и рациональное познание. И. Кант и Н.К. Михайловский о процессе познания. Соотношение истины и заблуждения, иллюзии и реальность.

Тема 16. Мир после крупнейшей геополитической катастрофы XX века. Процесс глобализации. Проблемная лекция (1 час) Кто кому и почему угрожает в современном мире? Что нам дала Победа? Борьба за черное золото. СССР и нефть. Новые центры силы. Испытание демократии. Провалы рынка.

Тема 17 .Глобальные проблемы современности, поиск путей решения. Проблемный семинар (3 часа). Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. Социально-политическре измерение информационного общества. Постиндустриальное общество. Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации. Многообразие современного мира.

Международный терроризм: понятие и признаки. Глобализация и международный терроризм. Идеология насилия и международный терроризм. Отношения «Север – Юг». Радикализм. Фундаментализм. Противодействия международному терроризму.

Претензии на роль вершителя судеб мира. Демократия как экспортный товар. Самопровозглашенный арбитр. Зоны особого внимания. Укрепление государственности и приоритет внутреннего развития страны. Суверенная демократия. Акцент на энергетику. Европа старая и новая. Энергетическая безопасность. Энергетические гири. От регионального лидера к глобальному игроку. Континентальный и островной Китай; модернизации и их цена. Ресурсная ловушка.

Экономические эксперименты в 20 веке. Существуют ли пределы экономического роста? Всемирный экономический штаб. Стратегическое распутье. Скрытые ресурсы. Интеллектуальная экономика. Необходимость постиндустриальной модернизации.

Гонка вооружений. Кому нужны войны. Промышленность как угроза окружающей среде. Плата за экологические ошибки. Болезни нового века. Ждет ли нас глобальная экологическая катастрофа? Экология и бизнес. Зависимость от техники. Угроза глобального экономического коллапса. Ресурсы. Терроризм.

Знание - сила. Успешность. Когнитариат. Информация и демократия. Информация и власть. Правители- невидимки. Четвертая власть. Свобода СМИ и международный терроризм. Всемирная паутина информации. Общество - сеть. Будущее за нетократами?

Тема 18. Россия в глобальном мире: вызовы и задачи. Лекция (1 час) Угрозы и вызовы в 21 веке. Какие факторы влияют на будущее в России. Демографический вызов. Экологический вызов. Экономический вызов. Социальный вызов. Военный и террористический вызовы. Общенациональные приоритеты России. Бедность. Ответственность национальной элиты. Эффективная государственность. Сохранение суверенитета и национальной независимости. Суверенитет и геополитика справедливости.

Тематическое планирование учебного материала

Тема 1. Происхождение человека, его природа и уникальность. Версии и споры.

Лекция, групповой дискуссионный практикум

9

2

Раскрывать значение терминов. Отработка алгоритма работы с источником. Анализируют документы, систематизируют информацию. Дают развернутый ответ на вопрос, работать с текстом.

Сравнивают, делают выводы, рационально решают познавательные и проблемные задания, участвовать в дискуссии.

Работают с понятиями. Сравнивают. Осуществляют комплексный поиск, систематизируют информацию по теме, анализируют, делают выводы.

Участвуют в обсуждении и формулируют свое мнение. Осуществляют индивидуальные и групповые учебные исследования. Дают развернутый ответ на вопрос,

обсуждают результаты.

Характеризуют понятия. Работают с источником.

Характеризуют основные положения; анализируют, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

Моделируют ситуации и анализируют их.

Приводят конкретные примеры.

2. Человек – существо одушевленное. О чем размышляют философы

Семинар

1

3. Человек – существо деятельное. Деятельность как фундаментальная способность бытия человека.

Практическая работа

2

4. Человек – существо социальное.

Практикум

2

5.Сущность человека. Кто я. Что я знаю. Во что я верю. Что для меня свято.

Тренинг

2

Раздел 2. Общество

6. Общество как дом человека. .Социально-историческая динамика общества Проект «Основные модели общества»

16

2

Работают с терминами и понятиями. Составляют план-конспект по презентации. Работают с документами. Участвуют в обсуждении и формулируют свое мнение. Осуществляют индивидуальные и групповые учебные исследования. Решают познавательные и проблемные задания. Составляют сравнительные таблицы, участвуют в дискуссии.

Осуществляют комплексный поиск, систематизации социальной информации по теме, сравнивают, анализируют, делают выводы; осуществляют индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике. Дают развернутый ответ на вопрос, участвуют в обсуждении и формулируют свое мнение.

7.Общество как система.

Практикум

2

8.Статусно – ролевая структура общества. Мой социальный набор

Тренинг

1

9.Духовная система общества

Практикум. Творческая мастерская

3

10.Политическая система общества. Личность в политической системе общества

Лекция. Семинар

3

11.Правовая система общества

Практикум

2

12.Экономическая система общества

Проект «Мое малое предприятие

3

Раздел 3. Мир

13. Человек в мире

Проблемная лекция. Практическая работа

9

2

Работают с понятиями. Сравнивают. Осуществляют комплексный поиск, систематизируют информацию по теме, анализировать, делать выводы, рационально решают познавательные и проблемные задания, участвуют в дискуссии, работают с документами.

Участвуют в обсуждении и формулируют свое мнение. Осуществляют индивидуальные и групповые учебные исследования. Дают развернутый ответ на вопрос,

обсуждают результаты, делают выводы.

Характеризуют понятия. Работают с источником.

Характеризуют основные положения; анализируют, делают выводы, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

Моделируют ситуации и анализируют их.

Приводят конкретные примеры. Заполняют таблицу; решают логические задачи; высказывают собственное мнение

14.Мир в его новых смыслах

Семинар

1

15.Познаваем ли мир. Познание человеком мира и самого себя

Групповой практикум

1

16.Мир после крупнейшей геополитической катастрофы XX века. Процесс глобализации

Проблемная лекция

1

17.Глобальные проблемы современности, поиск путей решения

Проблемный семинар

3

18.Россия в глобальном мире: вызовы и задачи

Лекция

1

Учебно-методическое обеспечение

Дополнительная литература

1. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». Хрестоматия. - М.: Просвещение, 2003.

2. Ермаков Д. Элективные учебные курсы для профильного обучения / Д. Ермаков, Г. Петрова // Народное образование. - 2004. - №2.

3. Ионов И.Н. Российская цивилизация. 10-11 кл. / И.Н. Ионов. - М.: Просвещение, 2000.

4. Основы современной цивилизации. Учеб. пособие под ред. Б.Я. Та­бачникова. - Воронеж, 1993.

5. Пархоменко И. Т. Обществознание: Вопрос и ответ / И.Т. Пархомен­ко. - Ростов н/Д, 2004.

6. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций 10-11 кл. / В.М. Ха­чатурян. - М.: Дрофа, 2000.

7. Обществознание: глобальный мир в 21 веке:10-11 классы: кн. для учителя\ Л.В. Поляков, В.В. Фёдоров, К.В. Симонов\; под ред. Л.В. Полякова.- М., 2007.

8. Паршев А. Почему Россия не Америка. Книга для тех, кто остаётся здесь\А. Паршев. М., 2000.

9. Сурков В.Ю. Основные тенденции и перспективы развития современной России\ В.Ю. Сурков. – М., 2006.

10. Тойнби А. Постижение истории\ А. Тойнби. – М., 2006.

11. Волошина О.И., Логунов А.П., Шатилов А.Б., Юдельсон А.В. Программа элективного курса «Человек – общество – мир». – М.,

Информационно-коммуникационные средства обучения

• Компакт-диск «Обществознание. Экономика»

• Компакт-диск «Обществознание. Политика»

Интернет-ресурсы

Методика преподавания

• [link] – электронная библиотека философии и религии: книги, статьи,

рефераты и др.

Материально-техническое обеспечение

Наглядные пособия

Таблицы демонстрационные «Обществознание 10-11 класс»

Технические средства обучения

• Компьютер

• Мультимедийный проектор

• Интерактивная доска

Планируемые результаты изучения учебного курса

Ученик научится:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества

• и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Ученик получит возможность научиться:

• успешно выполнять типичные социальные роли;

• сознательно взаимодействовать с различными социальными институтами;

• совершенствовать собственную познавательную деятельность;

• критически воспринимать информацию, получаемую в межличностном общении и в массовой коммуникации;

• осуществлять самостоятельный поиск, анализ и использование собранной социальной информации;

• решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности;

• ориентироваться в актуальных общественных событиях, определять личную гражданскую позицию;

• предвидеть возможные последствия определенных социальных действий;

• оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения морали и права;

• осознанно выполнять гражданские обязанности;

• осуществлять конструктивное взаимодействие людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

17