«Согласовано» Заместитель директора по УВР
_____________ Шамсутдинова Д.А
« »августа 2016 г.
«Утверждаю»
Директор
_____________/Юлдашева Т.С
Приказ №
от « » августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию 7 класс
УМК Обществознания. Предметная линия учебников:
Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова
34 ч в год, 1 час в неделю
Шамсутдиновой Д.А
учителя истории и обществознания
высшей квалификационной категории
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1)использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами:
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности:
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия: преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм в правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни: умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)
Социальные нормы в правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры..Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Необходимость соблюдения законов Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость
Защита Отечества — долг и обязанность. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.
Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Тема 2. Человек в экономических отношениях (15 ч)
Основные участники экономики производители и потребители. Натуральное и товарное хозяйство.
Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.
Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя.
Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике.
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег.
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.
Тема 3. Человек и природа (5 ч)
Человек – часть природы. Значение природных ресурсов как основ жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды.
Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.
Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.
Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля за знаниями и умениями учащихся: текущие, тематические и итоговые.
Текущие виды контроля – это поурочные тесты, диктанты, доклады, сообщения, фронтальные устные опросы, проверка схем, таблиц, развернутых планов, тезисов, конспектов, кроссвордов, рабочих тетрадей, взаимопроверка, проверка групповых заданий, защита презентаций.
Тематические виды контроля - тесты, проверочные работы, обобщающие уроки, практикумы.
Формы итогового контроля: итоговое тестирование, презентации, обобщающие уроки.
В изучении данного курса будут использованы следующие технологии:
1) проблемное обучение;
2) проведение дискуссий (диалогов);
3) технологии дифференцированного обучения;
4) технология групповой деятельности;
5) технология развивающего обучения;
6) технология саморазвития личности;
7).технология критического мышления
Программа базового курса «Обществознание» способствует формированию у учащихся метапредметных, т.е. общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, предметных и личностных результатов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Обществознание 7 класс
Урока
Изучаемый раздел, тема
Кол-во часов
Планируемые результаты
Домашнее задание
Дата
По факту
Личностные
Метапредметные
Предметные
1
Вводный урок
1
Стр. 5-6
2
Что значит жить по правилам?
1
1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
2. Отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
1.Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.
2.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.
3. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия)
1.Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций.
§1, стр.15 «Учимся общаться в Интернете»
3-4
Права и обязанности граждан.
2
1.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.
2.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству
1. Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.
1. Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ.
2. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.
3. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
4. Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты.
5. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних.
§2, стр. 16-19; стр. 21, вопрос № 2-3 (письменно)
§2, стр.19-22; «Учимся пользоваться своими правами» (письменно)
5
Почему необходимо соблюдать законы?
1
1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
1. Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.
1. Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. 2.Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.
§3
6
Защита Отечества.
1
1.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству
1. Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа.
2.Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения.
1.Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.
2.Активизировать знания учащихся из курса истории о регулярной армии, военной службе и воинском долге. 3.Приводить примеры важности подготовки к исполнению военного долга.
§4, стр. 38 «Учимся быть мужественными»
7-8
Для чего нужна дисциплина?
2
1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
1.Подкрепление изученных положений конкретными примерами.
1.Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. 2.Характеризовать различные виды дисциплины.
§5, стр. 39-43, «Картинная галерея»
§5, стр. 44-48 «В классе и дома» (вопрос №5 письменно)
9
Виновен – отвечай.
1
1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
1.использование элементов причинно-следственного анализа.
2.Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
1.Характеризовать ответственность за нарушение законов. 2.Определить черты законопослушного поведения. 3.Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. 4.Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних.
§6
10-11
Кто стоит на страже закона
2
1.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству
1. Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа.
2.Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения.
1.Называть правоохранительные органы Российского государства. 2.Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов.
3.Различать сферу деятельности правоохранительных органов, выделяя при этом сферу деятельности судебной системы. 4.Исследовать несложные практические ситуации.
§7, стр. 55-59; стр. 63, вопрос №1 (письменно)
§7, стр. 60-63
12
Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и закон»
1
1. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.
1.Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. 2.Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для учащихся.
13-14
Экономика и её основные участники.
2
1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны
1.Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.
2.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.
3.Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.
1.Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике. 2.Приводить примеры их деятельности. 3.Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.
4.Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.
§8 (I часть) «В классе и дома» №4 (письменно)
§8 (II часть), стр. 70 вопрос в зеленой рамке письменно
15
Мастерство работника.
1
1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.
1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.
1.Описывать составляющие квалификации работника. 2.Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы.
3.Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.
§9 «В классе и дома»
16-17
Производство: затраты, выручка, прибыль.
2
1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.
1.Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.
Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества.
Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства.
§10 (I часть), стр. 89 «В классе и дома» №1 (письменно)
§10 (II часть), стр. 90-91 «Прогноз» (учить)
18-19
Виды и формы бизнеса.
2
1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны
1. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.
1.Разъяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. 2.Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. 3.Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе.
4.Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.
§11, подготовка к дискуссии, стр. 96 (по группам)
§11, подготовка к дискуссии
20
Выгодно ли быть честным бизнесменом? (практикум)
1
1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны
1.Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.
1.Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.
21-22
Обмен, торговля, реклама.
2
1.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны
1. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.
Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя.
§12 (I часть), стр. 98-101 «Проверь себя» №4 (письменно)
§12 (II часть), «Проверь себя» №5 (письменно)
23-24
Деньги, их функции.
2
1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
1.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.
2.Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.
Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег.
§13 (I часть), «В классе и дома» (письменно)
§12 (II часть)
24-25
Экономика семьи.
2
1.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству
1. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.
Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.
§14 (I часть), подготовка к К.Р., найти материал о формировании хозяйства в РФ
§14 (II часть)
26
Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек в экономических отношениях».
1
Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для учащихся.
27
Практикум.
1
Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.
28
Воздействие человека на природу.
1
1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.
1.Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.
2.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.
3.Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.
Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы, атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к природе.
§15, «В классе и дома» (письменно), сообщения об отношениях человека с природой
29
Охранять природу – значит охранять жизнь.
1
1.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.
1.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.
Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл экологической морали.
§16 (I часть), вопрос №4 (письменно)
30
Закон на страже природы.
1
1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.
1. Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа.
2.Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения.
Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы.
§17
31-32
Итоговый практикум.
2
Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов учащихся.
33-34
Заключительные уроки
2
Проведение диагностики результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе.
Учебно-методический комплект:
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание. Учебник. 7 класс., М., - «Просвещение», 2013.
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание. Электронное приложение к учебнику 7 класс (CD).
Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс., М., - «Просвещение», 2013.
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс., М., - «Просвещение». 2013.
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы., М., - «Просвещение», 2013.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Барабанов В.В. и др. Обществознание. Справочник школьника.- М., 2003
2. Баранов П.А., Шевченко С.В. Экономика. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ.- М., 2012.
3. Домашек Е.В. Обществознание в таблицах и схемах.- Ростов-на-Дону, 2012.
4. Насонова И.П. Обществознание: экономика вокруг нас. 9 класс., - М., «Вентана-Граф», 2011
5. Морозова С. А. Обществознание: учебно-методическое пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.
Приложение к рабочей программе по обществознанию для 7-х классов
Формы диагностики знаний, умений и навыков
