Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Борисоглебского городского округа Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 4
(МБОУ БГО СОШ № 4)
РАССМОТРЕНА
на заседании предметного МО Протокол от 201 г.
№
СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора
по УВР _________ Т.В. Власова
«____»__________201__г.УТВЕРЖДЕНА
Директор О.В. Гринькова
Приказ от « » 201_г.
№
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
(наименование учебного предмета, курса согласно УП)
10класс (профильный уровень)
(класс или ступень образования)
Составлена на основе авторской программы "Обществознание.10—11 классы, профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2007 год).
Автор:Тюрина Марина Николаевна, IКК
Борисоглебск
2015
Пояснительная записка
Сведения о нормативно-правовых и методических документах,
в соответствии с которыми разработана рабочая программа
Рабочая программа курса обществознания в 10 классе (профильный уровень) составлена по программе, разработанной в лаборатории обществоведения ИСМО РАО группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л. Н. Боголюбова, опубликованной издательством «Просвещение» в 2006 году, допущенной Министром образования и науки Российской Федерации.
Данная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень).
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 102 часа для изучения на профильном уровне учебного предмета «Обществознание» в 10 классе из расчета 3 часа в неделю.
Программа составлена на основе учебника, который входит в комплект учебно-методических пособий по курсу обществознания под редакцией Л.Н. Боголюбова. Обществознание. 10 класс : учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др. ] - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
Цели и задачи изучения предмета
Цели и задачи профильного курса:
развитие социального мышления личности учащегося, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин;
развитие критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в её потоке;
воспитание гражданственности, социальной ответственности, приверженности гуманистическим и демократическим принципам;
освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой;
овладение умениями получения и осмысления социальной информации, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений.
Основные содержательные линии рабочей программы по обществознанию (профильный уровень) отражают ведущие и социально-значимые проблемы обществоведческих наук и практики в данных областях знаний. К ним относятся: проблемы социального взаимодействия и общественных отношений; социальных интересов и социальных конфликтов; социализации индивида; проблемы молодёжи как социальной группы; профессионального и социального самоопределения молодых людей; личность в политической жизни.
Программа рассчитана на учеников профильных 10 классов. Большая часть обучающихся этих классов имеют высокий и средний уровень мотивации к учебе и уровень обучаемости. Это позволяет включать в уроки материал развивающего характера, задания творческого характера с открытым ответом, олимпиадные задачи.
В данной программе основное содержание и тематическое планирование структурировано с учетом УМК Боголюбова Л.Н. «Обществознание 10»., однако, содержание данной программы позволяет реализовать Федеральный компонент образовательного стандарта по обществознанию.
Отражение количества учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа
В учебном плане МБОУ БГО СОШ № 4 на изучение данного предмета отводится 102 часа (3 часа в неделю).
Общая характеристика предмета
Этот курс является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что обучающиеся, освоившие определенную сумму исторических, литературных, правовых, географических знаний, имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.
Изучение курса призвано содействовать формированию у обучающихся основной школы целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, его социальной структуре, политических институтов, экономического базиса и духовной сферы, становлению правосознания и гражданской позиции. Данная дисциплина призвана помочь им также ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.
Обществознание является интегративным курсом, в котором содержат основы знаний целого ряда социальных и гуманитарных дисциплин, а именно философии (включая этику), экономики, социологии, психологии, права, политологии и культурологии.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции обществоведческого образования.
Основное содержание программы
(102 часа).
Основой данного раздела является стандарт образования (федеральный компонент, региональный и школьный), примерная программа по предмету и содержание выбранного УМК.
Раздел1.Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (20 часов).
Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки и их классификация. Философия и наука. Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке. Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху. Общественная мысль России. Основные профессии социально-гуманитарного профиля.
Раздел 2. Общество и человек (24 часа).
Происхождение человека и становление общества. Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты. Социальная система и е среда.
Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Сущность человека как проблема философии. Смысл и направленность общественного развития. Критерии общественного развития. Формации и цивилизации. Типология обществ. Восток и Запад. Российская цивилизация, ее специфика.
Раздел 3. Деятельность как способ существования людей (8 часов).
Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Человек в системе социальных связей. Социальное поведение. Познание и знание. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания.
Раздел 4. Сознание и познание (16 часов).
Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Чувственное и рациональное познание. Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Виды и уровни человеческих знаний. Научное познание. Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция научного знания.
Социальное познание, его особенности. Знание и сознание. Самопознание и самооценка.
Раздел 5 Личность и межличностное общение (30 часов)
Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности. Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Направленность личности.
Тематический план.
-
Разделы
Часы
Раздел1.
Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность
20 часов
Раздел2.
Общество и человек
24 часа
Раздел3.
Деятельность как способ существования людей
8 часов
Раздел4.
Сознание и познание
16 часов
Раздел5.
Личность и межличностное общение
30 часов
Календарно-тематическое планирование (прил.№1)
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен
Знать/понимать
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания.
закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы ;
различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
Уметь
характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции,
оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
нравственной оценки социального поведения людей;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
УМК
История философии. – Москва, 1994.
Коваленко А.И. Правоведение 10-11кл. – Москва, 1998.
Конституция РФ
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл. – Москва: ТИД Русское слово, 2008
Марченко М.Н. Обществознание. – Москва, 2000г.
Морозова С.А. Обществознание. – Спб, 2001
Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др. ] - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
Программно-методические материалы: обществознание. 10-11 кл./ сост. Т.И. Тюляева. – Москва: Дрофа, 2001.
Радугин А.А. Социология. – Москва, 2003г.
Тесты по обществознанию: пособие по подготовке к ЕГЭ, вступительному тестированию. – Москва: ИКЦ МарТ, 2014.
Философия. – Москва. 1995.
ЕГЭ. Репетитор. Обществознание. Эффективная методика – Москва: Экзамен, 2011. – 351с.
п/п
Наименование раздела программы
Кол-во
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля. Измерители
Элементы дополнительного содержания
Домашнее задание
Дата проведения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Социально-гуманитарные знания и профессиональная подготовка (12 часов) + 4 часа из резерва
1-3
Наука и философия
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоение нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.
Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, плюрализм, умозрительная деятельность
Знать особенности различных общест-венных наук, отличия общественных наук от естественных наук.
Уметь классифи-цировать группы социально-гумани-тарных наук
Фронтальный опрос
Их истории развития философии, из практики работы социолога, психолога, политолога
§ 1,
с. 7-17;
выполнить задания, с. 15. Проверь-те себя
01.09
03.09
07.09
4-6
Человек и общество в ранних мифах и первых философ-ских уче-ниях
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоение нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Мифологическое сознание древнего человека. Архаические представления о мире. Что такое миф? Особенности мифологичес-кого сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Типология и функции мифа. Представления о происхождении мира у разных народов древности (в Древнем Египте, Шумере, Китае, Иудее). Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира. Философия Упанишад: мир богов и людей, учение о переселении души, карме, определяющей судьбу человека. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Различные объяснения происхождения мира, природы. Даосизм. Конфуцианство. Греческая мифология. Возникновение философской мысли в Древней Греции. Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества. Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит, Ксенофан, Парменид, Зенон, Демокрит, Сократ. Философские учения софистов (Протагор, Горгий, Продик) и Сократ. Платон и Аристотель об устройстве общества.
Понятия: миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство, веды, реинкарнация, йога, дао, логос
Знать особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию.
Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анали-зировать, делать выводы, рационально решать познава-тельные и пробле-мные задания; участвовать в эвристи-ческой беседе, дискуссии; работать с докумен-тами; решать пробле-мные задания, делать выводы; работать в группе, выступать публично
Проверка творческого задания
Конфуцианство – система взглядов на человека и общество, «восьмеричный путь» в буддизме, теория Пифагора
§ 2,
с. 17-26;
Выполнить задания,
С. 24. Проверь-те себя
08.09
10.09
14.09
7-9
Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоение нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Кризис средневековых представ-лений о человеке и обществе. Ш. Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо о сущности общества и его устрой-стве, общественном договоре. Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо.
Идея естественного догосударст-венного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка. Взгляды Б. Спинозы на общество, государство, свободу.
Взгляды на идеальное общество предшественников утопического социализма Т. Мора и Т. Кампа-неллы (XVI в.). Проекты справед-ливого устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория стоимости А. Смита. Закон народонаследия Т. Мальтуса.
Становление социологии как науки: О. Конт, Г. Спенсер. Социологические теории.
Абсолютизация государства Г. Гегелем. «Философия права». Различие между гражданским обществом и государством. Диалектический метод Гегеля.
К. Маркс, Ф Энгельс – осново-положники нового философского мировоззрения. Предпосылки возникновения марксизма. Исторический материализм. Марксизм как альтернатива запад-ному пути развития общества.
Понятия: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика
Знать, характе-ризовать и анали-зировать средне-вековые предс-тавления о человеке и обществе; проследить изменения во взгля-дах на общество и человеке в Новое и Новейшее время.
Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следс-твенные связи изучаемых социал-ьных объектов
Тесто-вый кон-троль
Учение К. Маркса о способе производст-ва, приба-вочной стоимости, современ-ные теории в общест-вознании
§ 3,
с. 26-38; выпол-нить задания,
с. 36. Проверь-те себя
15.09
17.09
21.09
10-13
Из истории русской философской мысли
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Ф. Прокопович, В. Н. Татищев, А. Кантемир, М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России.
Понятия: цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство, деизм, культурный тип
Знать и характе-ризовать общес-твенную мысль России, анали-зировать фило-софские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века.
Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфо-рмации по теме, сравнивать, анали-зировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами
Устный опрос
Наследие Владимира Мономаха, Ю. Крижанич
§ 4,
с. 38-47; выпол-нить задания,
с. 45. Написать эссе
22.09
24.09
28.09
14-15
Деятель-ность в социально-гуманитар-ной сфере и профессио-нальный выбор
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог
Знать особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать основные профессии социально-гуманитарного профиля.
Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе приоб-ретенных социально-гуманитарных знаний собственные суж-дения и аргументы по определенным проб-лемам: «профессия», «должность», «про-фессия социально-гуманитарного про-филя», «профес-сиограмма»
Эссе
Выяснить и обсудить потребности современ-ного общества в специалис-тах социально-гуманитарного профиля
Выучить
§ 5-6,
с. 48-66;
составить профес-сиограм-му
29.09
01.10
16
Социально-гуманитар-ные знания и профес-сиональная деятель-ность
1
Систематизация и обобщение учебного материала
Тес-товый конт-роль
С. 65-70
05.10
Общество и человек (20 часов) + 7 часов из резерва
17-19
Происхождение человека и становление общества
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Наука о происхождении человека. Становление общества. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества. Сведения о научных отраслях, изучающих человека и общество.
Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.
Понятии: человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура
Знать и характе-ризовать теории происхождения человека и станов-ления общества, объяснить осо-бенности челове-чества как результат биологической и социальной эволю-ции.
Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические поло-жения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следст-венные связи изучаемых социальных объектов
Схемы, документы
Современные теории происхождения человека, нетради-ционный взгляд на проблему зарождение человека
§ 7,
с. 70-80;
выпол-нить задания,
с. 78-79. Проверь-те себя
06.10
08.10
12.10
20-21
Сущность человека как проблема философии
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Великая тайна – человек. Человек – биосоциальная система. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Мышление и язык.
Понятия: человек, субъект, деятельность, мышление, философская антропология, субъективность, философия жизни
Знать и характе-ризовать сущность человека как проблему фило-софии; анали-зировать социальную сущность деятел-ьности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; характеризовать историю возник-новения и развития фило-софской антропо-логии.
Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы
Устный опрос. Схемы, документы
Анализировать общество как форму совместной жизнидеятельности людей
§ 8, с. 80-90; вы-полнить задания, с. 88.
Про-верьте себя
13.10
15.10
22-24
Общество и общественные отношения
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Что отличает общество от социума. Уровни социально-философского анализа общества. Общество и природа. «Вторая природа» человека. Общественные отношения.
Понятия: общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития, законы, тенденции, природа
Знать и характеризовать общество, социальные взаимодействия и общественные отношения; разбираться отличиях общества от социума.
Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания
Тес-товый конт-роль.
Схемы, документы
§ 9,
с. 90-99;
выпол-нить задания,
с. 97.
Про-верьте себя
19.10
20.10
22.10
25-26
Общество как развивающаяся система
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Системный подход к обществу. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость т стабильность.
Понятия: «общество как система», «общественный институт», «сфера жизни общества», «система», «саморазвивающаяся система», «социальная революция»
Знать и характе-ризовать системное строение общества, выделять особенности социаль-ной системы, ее подсистемы и элементы, проана-лизировать процессы измен-чивости и стабиль-ности общества.
Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соот-ветствия между существенными чер-тами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргу-менты и выводы
Устный опрос
§ 10,
с. 99-108;
выполнить задание №3, с. 107.
письмен-но
26.10
27.10
27-29
Типология обществ
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Традиционное (аграрное) индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация. Современное общество. Современный мир в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур.
Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт
Знать и характе-ризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологи-ческого и социально-конкретного уровней.
Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами
Тес-товый конт-роль.
Характери-зовать типы обществ с точки зрения социально-философс--кого, историко-типологи-ческого и сициально-конкретно-го уровней
Выучить
§ 11-12,
с. 109-126; выпол-нить зада-ния,
с. 126.
Проверь-те себя
29.10
09.11
10.11
30-32
Историчес-кое разви-тие челове-чества: поиски социаль-ной макро-теории
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.
Понятия: цивилизация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории, культурно-исторический тип
Знать и характери-зовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсу-дить смысл и направ-ленность общест-венного развития, исследовать типо-логию цивилизаций.
Уметь работать в группе, выступать публично, формули-ровать на основе приобретенных социально-гумани-тарных знаний собственные сужде-ния и аргументы по определенным проблемам
Фронтальный опрос
Учения философов о цивилизационном подходе
§ 13,
с. 126-136;
выполнить задание №3,
с. 134. письмен-но
12.11
16.11
17.11
33-35
Историчес-кий про-цесс
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Роль народа в историческом процессе.
Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности.
Понятия: исторический процесс, типы социальной динамики, субъекты исторического процесса
Знать и характе-ризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, иссле-довать факторы изменения социума.
Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводу; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук
Устный опрос
Философия истории. Исследо-вать факто-ры изменения социума
§ 14,
с. 136-146; выпол-нить задания рубрики «Порабо-тайте с источни-ками»
19.11
23.11
24.11
36-37
Проблема общественного прогресса
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Прогресс и регресс. Протии-воречивость прогресса. Кри-терии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.
Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса
Знать и характери-зовать особенности общественного прог-ресса, анализировать его критерии, пока-зать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчер-кнуть противорече-вость общественного прогресса.
Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анализи-ровать, делать выво-ды, рационально решать познаватель-ные и проблемные задания
Тес-товый конт-роль.
Историческая альтернатива
§ 15,
с. 147-156;
выпол-нить задания,
с. 154. Проверь-те себя
26.11
30.11
38-40
Свобода в деятельности человека
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.
Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество
Знать и характеризо-вать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соот-носить понятия: «свобода» и «произ-вол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора.
Уметь участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приоб-ретенных социально-гуманитарных знаний собственные сужде-ния и аргументы по определенным проб-лемам
Устный опрос
Проблема «деиндиви-дуализа-ции», «предоп-ределения»
§ 16,
с. 157-163;
выпол-нить задания,
с. 163. Проверь-те себя
01.12
03.12
07.12
41
Общество и человек
1
Проверка и оценка знаний
С. 163-169
08.12
Деятельность как способ существования людей (8 часов) + 4 часа из резерва
42-43
Деятель-ность людей и ее многооб-разие (урок-исследова-ние)
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Деятельность человека: сущность и структура деятель-ности.
Деятельность как способ челове-ческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, инте-ресы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.
Понятия: деятельность, мотивы, потребности, интересы, творчество, цель, средства достижения цели, действия
Знать и характеризо-вать социальную сущность деятель-ности человека, потребности и моти-вы; разбираться в типологии деятель-ности.
Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические поло-жения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следствен-ные связи изучаемых социальных объектов
Устный опрос
Выяснить природу и особенности творческой декятельности.
Бессознательное в деятельности
§ 17,
с. 168-179;
выпол-нить задания,
с. 177.
Проверь-те себя
10.12
14.12
44-46
Содержа-ние и формы духовной деятельности
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.
Понятия: духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология
Знать и характеризо-вать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей.
Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, срав-нивать, анализиро-вать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания
Устный опрос
Анализ особеннос-тей духов-ной дея-тельности
§ 18,
с. 179-187;
выпол-нить зада-ния,
с. 186-187. Проверь-те себя
15.11
17.12
21.12
47-49
Трудовая деятель-ность
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.
Социальное партнерство.
Понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства
Знать и харектеризо-вать сущность и осо-бенности трудовой деятельности людей, познакомиться с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства.
Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме; работать в группе, выступать публично
Пись-менный опрос
Исследо-вать перс-пективы развития социально-го парт-нерства в России.
Резюме
§ 19,
с. 192-203;
выпол-нить зада-ния,
с. 201. Проверь-те себя
22.12
24.12
28.12
50-52
Политичес-кая деятель-ность
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Политическая деятельность. Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.
Понятия: политика, власть, политическая власть, легитимность власти, властвование, харизма
Знать и характеризо-вать политическую деятельность, сопос-тавлять понятия «власть» и «полити-ка», анализировать типологию властных отношений.
Уметь участвовать в дискуссии, работать с документами; рабо-тать в группе, высту-пать публично; фор-мулировать на основе приобретенных соци-ально-гуманитар-ных знаний собственные суждения и аргумен-ты по определенным проблемам
Тесто-вый конт-роль
Задуматься над пробле-мами ленитимно-сти власти
§20,
с. 203-211;
выпол-нить зада-ния,
с. 211. Проверь-те себя
29.12
11.01
12.01
53
Деятель-ность как способ существо-вания лю-дей
1
Проверка и оценка знаний
Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме
Тесто-вый конт-роль
С. 211-216
14.01
Сознание и познание (14 часов) + 4 часа из резерва
54-55
Проблемы познавае-мости мира
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Бытие и познание. Познаватель-ность мира как философская проблема. Познание как деятельность. Чувственное поз-нание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Способы познавательных деятельностей. Формы чувст-венного познания, формы рационального (логического) познания. Познание в жизни человека и общества. Интуиция, как способ познания.
Понятия: знание, антология, гносеология, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, агностицизм
Знать и характеризо-вать познавательную деятельность, обсу-дить проблему позна-ваемости мира.
Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; и разли-чать факты и мнения, аргументы и выводы
Устный опрос
Мыслители прошлого о проблеме познания мира
§ 21,
с. 216-224;
выпол-нить зада-ния,
с. 224-226. Проверь-те себя
18.01
19.01
56-57
Истина и ее критерии
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Истина и заблуждение.
Понятия: эмпиризм, рационизм, относительная истина, абсолютная истина, сенсуализм, критерий
Знать и характеризо-вать основные под-ходы к пониманию истины и ее крите-риев, анализировать абсолютную и отно-сительную истину, соотносить истину и заблуждение.
Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические поло-жения и понятия фи-лософских наук древ-ности; объяснять причинно-следствен-ные связи изучаемых социальных объектов
Устный опрос
Мыслители прошлого в спорах об истине
§ 22,
с. 227-236;
выпол-нить зада-ния,
с. 234. Проверь-те себя
21.01
25.01
58-60
Многообразие путей познания мира
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.
Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука
Знать, характеризо-вать и анализировать виды и уровни чело-веческих знаний.
Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы
Тесто-вый конт-роль
Паранаука: «за» и «против»
§ 23,
с. 236-246;
выпол-нить зада-ния,
с. 247-248, руб-рики «Пора-ботайте с источ-никами»
26.01
28.01
01.02
61-62
Научное познание
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Теория как форма научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское.
Понятия: научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент. моделирование
Знать и характеризо-вать сущность и особенности научного познания, познако-миться с основными особенностями методологии науч-ного мышления, методами научного познания.
Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анализи-ровать, делать выво-ды
Устный опрос
Практичес-кое озна-комление с методами научного познания
§ 24,
с. 248-258;
выпол-нить зада-ния,
с. 256. Проверь-те себя
02.02
04.02
63-64
Социаль-ное поз-нание
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Социальные и гуманитарные знание. Виды человеческих знаний. Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Научное познание природы и общества. Основные принципы научного социаль-ного познания. Идеальный тип – инструмент научного социаль-ного познания. Обыденное и научное социальное знание. Социальное науки и гуманитар-ное знание.
Понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, культурный контекст, идеальный тип, конкретно-исторический подход
Знать и характеризо-вать сущность и особенности социаль-ного познания, раск-рывать проблемы социальных и гумани-тарных наук.
Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргу-менты и выводы
Устный опрос
Методы социального познания
§ 25
С258-268;
выпол-нить зада-ния,
с. 267. Проверь-те себя
08.02
09.02
65-66
Знание и сознание
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Сознание. Сознание индиви-дуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание.
Понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение
Знать и понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характери-зовать и анализи-ровать общественное и индивидуальное сознание, теоретичес-кое и обыденные.
Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализи-ровать, делать выво-ды
Устный опрос
Сопостав-ление обществен-ного и индиви-дуального
§ 26,
с. 269-278;
выпол-нить зада-ния,
с. 277. Проверь-те себя
11.02
15.02
67-69
Самопоз-нание и развитие личности
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личности, ее самооценка. Единство свободы и ответственности личности. Самооценка. Развитие самосознания и формирование личности.
Понятия: самосознание, самопознание, самооценка, Я-концепция, Я-образ, идентичность
Знать и характеризо-вать процесс самопоз-нания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя.
Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формули-ровать на основе приобретенных социально-гуманитар-ных знаний собствен-ные суждения и аргу-менты по определ-енным проблемам
Устный опрос
Самопоз-нание
§ 27,
с. 279-286;
выпол-нить зада-ния,
с. 286. Проверь-те себя
16.02
18.02
22.02
24.02
70
Сознание и познание
1
Проверка и оценка зна-ний
Тесто-вый конт-роль
С. 287-290
25.02
Личность. Межличностные отношения (26 часов) + 9 часов из резерва
71-73
Индивид, индиви-дуальность, личность
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Личность, индивид, индивидуальность. Структура личность.
Понятия: индивид, индивидуальность, личность, экзистенциализм, Ид, Эго, супер-Эго
Знать и характеризо-вать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личнос-ти.
Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов
Схемы, табли-цы, доку-менты
Концепции личности
§ 28,
с. 290-300
выпол-нить зада-ния,
с. 299. Проверь-те себя
29.02
01.03
03.03
74-75
Возраст и становление личности
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.
Понятия: персонализация, адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность
Знать и характеризо-вать периоды разви-тия личности, анали-зировать процесс становления личнос-ти.
Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями
Устный опрос
Ваш творческий возраст
§ 29,
с. 301-310;
выпол-нить зада-ния,
с. 308. Проверь-те себя
07.03
09.03
76-78
Направ-ленность личности
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальная установка.
Понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, идеалы, убеждения, фрустрация
Знать основные виды направленности личности, характери-зовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности, выяснить особеннос-ти жизненных целей человека, его соци-альные установки.
Уметь различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук
Тесто-вый конт-роль
Проблема нравствен-ной уста-новки лич-ности
§ 30,
с. 311-320;
выпол-нить зада-ния,
с. 318. Проверь-те себя
10.03
14.03
15.03
79-81
Общение как обмен информацией
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Коммуникация или общение. Средства общения. Невер-бальное общение. Особенности общения в современном мире.
Понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение, хронотоп
Знать и объяснять процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, харак-теризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в про-цессе коммуникации, описать вербальное и невербальное обще-ние.
Уметь осуществлять комплексный поиск; работать с докумен-тами; работать в группе, выступать публично, участво-вать в дискуссии, формулировать на основе приобретен-ных социально-гума-нитарных знаний собственные сужде-ния и аргументы по определенным проблемам
Устный опрос
Выяснить особенности общения в современ-ном общес-тве
§ 31
с. 320-329;
выпол-нить зада-ния,
с. 327-329, руб-рики «Порабо-тайте с источни-ками»
17.03
21.03
22.03
82-84
Общение как взаимо-действие
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общение. Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общение.
Понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, недоминантный собеседник, экстраверт, интроверт
Знать и характеризо-вать процесс общения как межличностное взаимодействие, описать и проанали-зировать типы взаи-модействия, выявить особенности общения в юношеском возрас-те.
Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информа-ции по теме, сравни-вать, анализировать, делать выводы, ра-ционально решать познавательные и проблемные задания
Устный опрос
Анализ процесса общения
Выучит
§ 32
с. 329-340;
выпол-нить зада-ния,
с. 338-340
24.03
04.04
05.04
85-87
Общение как понимание
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Восприятия. Как происходит восприятие. Стереотипы и эффекты восприятии.
Понятия: идентификация, эмпатия, стереотип, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия, казуальная атрибуция
Знать и характеризо-вать процесс общения как процессы взаимо-восприятия в процесс-се общения, описать эффекты и стерео-типы межличностного восприятия.
Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществовендчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргу-менты и выводы; раскрывать на при-мерах важнейшие теоретические положения
Устный опрос
Искусство общения
§ 33,
с. 340-349;
выпол-нить зада-ния,
с. 348. Проверь-те себя
07.04
11.04
12.04
88-90
Малые группы
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Малая группа. Какими бывают группы. Референтные группы. Межличностные отношения в группах. Интеграции в группах разного уровня развития.
Понятия: малая группа, условная группа, референтная группа, групповая интеграция, социометрия, деиндивидуализация
Знать и характеризо-вать отличительные черты малой группы, описывать и анализи-ровать виды малых групп, выявить осо-бенности межлич-ностных отношений в малых группах.
Уметь осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной пробле-матике; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач
Устный опрос
Социомет-рия на практике
§ 34
с. 349-360;
выпол-нить зада-ния,
с. 359. Проект «Мой класс»
14.04
18.04
91-92
Групповая сплочен-ность и конфор-мное поведение
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформость.
Понятия: групповая сплоченность, конформность, нонконформность, самоопределение личности
Знать и характеризо-вать межличностную совместимость, групповую сплочен-ность и дружеские отношения, объяснять и анализировать сущность конфор-много поведения в группе.
Уметь характеризо-вать с научных по-зиций основные со-циальные объекты; применять гуманитар-ные знания в процесс-се решения познава-тельных и практи-ческих задач
Устный опрос
Практичес-кие иссле-дования уровня сплочен-ности коллектива
§ 35,
с. 361-370;
выпол-нить зада-ния,
с. 368. Проверь-те себя. Создать минип-роект «Наше полезное дело»
19.04
21.04
93-94
Групповая дифференциация и лидерство
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Положение личности в группе. Лидерство. Лидерские роли. Стили лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.
Понятия: групповая дифференциация, лидерство, лидер, стиль лидерства
Знать и характеризо-вать сущность групповой дифферен-циации, описать сти-ли лидерства, заду-маться над природой и сущностными чер-тами лидера.
Уметь характеризо-вать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитар-ные знания в процесс-се решения познава-тельных и практичес-ких задач
Тесто-вый опрос
Анализ взаимоот-ношений в ученичес-ких групп-пах
§ 36,
с. 370-380;
выпол-нить зада-ния,
с. 376. Проверь-те себя
25.04
26.04
95-97
Семья как малая группа
3
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала
Особенности семьи как малой группы. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.
Понятия: гендер, гендерное поведение, многопоколенная семья, гендерные различие, личностные ресурсы семьи, стиль воспитания
Знать и характеризо-вать семью как малую группу, познако-миться с психологией семейных отношений, выяснить и проанали-зировать проблемы семейного воспита-ния, описать особен-ности гендерного поведения.
Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информа-ции по теме, сравни-вать, анализировать, делать выводы, ра-ционально решать познавательные и проблемные задания
Устный опрос
Анализ стилей семейного воспита-ния. Проб-лемы сов-ременной семьи. Феминизм
§ 37,
с. 380-390;
выпол-нить зада-ния,
с. 389, рубрики «Порабо-тайте с источни-ками»
28.04
03.05
05.05
98-99
Антисо-циальные и криминаль-ные моло-дежные группы
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальная субкультура. Криминальные группы.
Понятия: анисоциальная субкультура, криминальные группы, криминогенные группы, дедовщина
Знать и характеризо-вать антисоциальные группы, проанали-зировать явления «дедовщины», заду-маться над опас-ностью криминаль-ных групп.
Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по социальной пробле-матике; характери-зовать с научных позиций основные социальные объекты
Фронтальный опрос
Нефор-мальные молодеж-ные групп-пировки: «за» и «против»
§ 38
с. 390-400;
выпол-нить зада-ния,
с. 399. Проверь-те себя
11.05
12.05
100-101
Конфликт в межличностных отношениях
2
Знакомство с новым учебным материа-лом.
Закрепле- ние нового материала
Структура и динамика межличностного конфликта. Поведение личности в конфликте. Как успешно разрешать конфликты.
Понятия: конфликтная ситуация, инцидент, соперничество, компромисс, избегание, приспособление, переговоры, конфликт
Знать и характеризо-вать сущность и при-роду конфликта, рассмотреть проб-лемы межличност-ного конфликта, опре-делить пути конст-руктивного разреше-ния конфликта.
Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, срав-нивать, анализиро-вать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания
Устный опрос
Анализ конфликта
§ 39,
с. 400-410;
выпол-нить зада-ния,
с.410-415. Соста-вить па-мятку «Пове-дение с учителя-ми»
16.05
17.05
102
Конфликты в межлич-ностных отноше-ниях. Обобщение по курсу «Общест-вознание» за 10 класс. Личность. Межличностные отношения
1
Проверка и оценка знаний
Конт-рольное тести-рование
19.05
25.05
6
