XXII районная научно-практическая конференция научного общества
учащихся 8-11 классов
«НОУ-2016»
«Влияние средств массовой информации на подростков»
(социология))
Автор: Конорева Наталья
10 класс, МБОУ «СОШ №40»
Научный руководитель:
Перова Ольга Васильевна,
учитель истории и обществознания
МБОУ « СОШ № 40»
Сатка
2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Введение………………………………………………………………………….…2-3
Глава 1. Средства массовой информации как факторы влияния на подростка
1.1 Средства массовой информации: понятия, виды, структура…….. …………4-5
1.2 Влияние средств массовой информации на подростков……………………………………………………………………….. .6-11
Глава 2. Исследование влияния средств массовой информации на подростков.
2.1 Анкетирование как метод исследования влияния средств массовой информации на учащихся 10-х классов МБУ «СОШ №40»………………………12
2.2 Анализ влияния средств массовой информации на учащихся 10-х классов МБУ «СОШ №40» (негативные и позитивные стороны СМИ)………………12-13
Заключение………………………………………………………………………….14
Список литературы………………………………………………………………...15
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире человек постоянно сталкивается со средствами массовой информации (СМИ), которые настолько прочно обосновались в повседневной жизни, что зачастую люди не могут представить существования без них. Современный человек получает доступ к информации в самые короткие сроки, используя при этом разнообразные СМИ: газеты, журналы, радио, телевидение, Интернет. Данная тема является актуальной для современного общества, и массово изучается как в России, так и за рубежом, но пока нет единого мнения на природу влияния средств массовой информации. Множество исследователей склоняются в сторону негативного влияния данных средств, к примеру, Богатырева М.Г. [12], Гриценко А.В. [13], изучая роль телевидения и молодежных журналов в социализации подростков, пришли к выводу, что эти факторы создают определенный тиражированный образ жизни подростка, структуру его свободного времени, оказывают негативное влияние на его мировоззрение, лишают волевых и интеллектуальных качеств. Но в тоже время, существует и совершенно противоположная точка зрения, исследователи Сычева И., Цымболенко С. [13] в своих работах посвященных информационной культуре, отметили необходимость влияния средств массовой информации на подростков, так как эти средства способствуют установлению эффективной связи с социальным окружением. По моему мнению, проблема влияния средств массовой информации на такую социальную группу как молодежь, достаточно актуальна на сегодняшний день, поскольку молодое поколение, желающее быть в курсе всех событий, происходящих не только в их городе, но и во всём мире - является самой активной частью общества, в плане использования средств массовой информации. «Среди новых каналов социализации молодежи наибольшее значение приобретают СМИ и Интернет. В роли мощных каналов социализации выступают аудиовизуальный мир: телевидение, реклама, игровые технологии социальных СМИ». Согласно статистике в свободное время подростки: смотрят телевизор (46%), общаются с друзьями (38%), гуляют (35%), играют в компьютерные игры (57%), слушают музыку (27%), занимаются в кружке или секции (18%), а также читают книги и периодику (17%). И каждый десятый подросток посещает Интернет. 3] Таким образом, молодежь лучше адаптирована к современным условиям, стремится самостоятельно конструировать реальность и выстраивать жизненные стратегии, полагаясь на свободу выбора, сознательно отстраняясь от ценностей и моделей поведения старшего поколения, навязываемых СМИ. Начало истории этого явления приходится на середину 15 века, когда Гуттенберг запустил первую печатную машинку. Хотя сам термин «Средства массовой информации» был введен во всеобщее употребление Отделом пропаганды ЦК КПСС в 1970-х годах и до сих пор сохраняемый в русском языке. А бурное развитие этого феномена в 50-х годах 20 века на сегодняшний день привело нас к новой стадии развития общества –информационному обществу.
В своем исследовании, мне хотелось бы проанализировать влияние средств массовой информации на подростков и в частности на учащихся 10-х классов МБОУ «СОШ №40».
Гипотеза исследования - влияние средств массовой информации носит неоднозначный характер, то есть оно может быть как позитивным, так и негативным.
Объект исследования – учащиеся 10 «А» и 10 «Б» класс МБОУ «СОШ №40» в возрасте 15-19лет.
Предмет исследования – СМИ как средство воздействия на учащихся 10 «А» и 10 «Б» класс МБОУ «СОШ №40».
Цель исследования – выявить негативное и позитивное влияние СМИ на подростков и конкретно на учащихся 10 «А» и 10 «Б» класс МБОУ «СОШ №40».
Реализация поставленной цели обеспечивается решением следующих исследовательских задач:
раскрыть понятие «средства массовой информации»;
определить виды и структуру средств массовой информации;
определить уровень влияния средств массовой информации подростков и конкретно на учащихся 10 «А» и 10 «Б» класс МБОУ «СОШ №40».
База исследования: МБОУ «СОШ №40».
Методы исследования:
анализ; анкетирование.
Практическая значимость исследования: результаты исследования можно использовать в учебной и вне учебной работе с учащимися, при подготовке и проведению родительских собраний.
Актуальность выбранной темы продиктована временем. Информационная система в целом и особенно новые источники приобретают огромное значение в двадцать первом веке. С одной стороны, с их влиянием процесс социализации становится более мобильным. Повышается общий уровень информированности, а значит, появляются и новые возможности. С другой стороны, сегодня возникает удобная возможность манипулирования общественным мнением, использования средств массовой информации в неблаговидных целях.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В СФЕРЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
Средства массовой информации: понятие, виды, структура
Тысячу лет назад человек владел четырьмя видами коммуникации — устной речью, музыкой, живописью и письменностью. Затем, нарастая по темпам, происходит процесс «размножения» средств коммуникации. В XV веке появляется печатная книга, в XVII — газеты и журналы. В XIX веке начинается новый революционный этап — изобретены фотография, радио, телефон, кино, грамзапись. В XX веке темпы «размножения» нарастают лавинообразно. Широко распространяются в настоящее время телевидение, магнитофонная запись, видео, факсимильная связь, компьютерные системы, оперативная полиграфия (ксерокс и т. д.), космическая связь. Причем, к концу 20 века на первое место вышли электронные средства массовой коммуникации, значительно потеснив письменные.
Средства массовой информации (СМИ) — это средство донесения информации (словесной, звуковой, визуальной) по принципу широковещательного канала, охватывающее большую (массовую) аудиторию и действующее на постоянной основе.
К СМИ относятся:
Печатные издания (пресса): газеты, журналы
Электронные СМИ: телевидение, радио, сетевые издания. Интернет.
Средств массовой информации рассматривают в последнее время не столько в качестве средств общения, с помощью которых происходит передача сведений от человека к человеку или массам людей, сколько в облике института демократии, охраняющего интересы личности, общества и государства. Подобный акцент обусловлен, прежде всего, необходимостью дополнительной поддержки таких социальных ценностей, как свобода выражения мнений и убеждений, политический и идеологический плюрализм, свобода мысли и слова и т.п., которые гарантированны Конституцией РФ.
Подход к средствам массовой информации как своеобразным выразителям мнений и инструментам получения и распространения общественно значимых сведений нашел свое отражение в Законе РФ «О средствах массовой информации», который развивает и конкретизирует принцип свободы массовой информации, закрепленный в части 5 статьи 29 Конституции РФ.
Статья 4 Закона «О средствах массовой информации» запрещает использовать средства массовой информации в целях совершения уголовно наказуемых деяний, для разглашения сведений, составляющих государственную или иную специально охраняемую законом тайну, для осуществления экстремистской деятельности, а также для распространения передач, пропагандирующих порнографию, культ насилия и жестокости. Запрещено использование в телевидеокинопрограммах, документальных и художественных фильмах, а также информационных компьютерных файлах и программах обработки информационных текстов, относящихся к специальным средствам массовой информации, скрытых вставок, воздействующих на подсознание людей и оказывающих вредное влияние на их здоровье.
К наиболее значимым средствам массовой информации относятся:
Периодическое печатное издание – издание, имеющее постоянное название, текущий номер и выходящее в свет не реже одного раза в год.. К периодическим печатным изданиям относятся: газета журнал альманах бюллетень.
Радио – совокупность периодических аудиосообщений и передач, имеющих постоянное название и выходящих в радиоэфир не реже одного раза в год.
Телевидение, представляет собой совокупность периодических аудиовизуальных сообщений и передач, имеющих постоянное название и выходящих в телеэфир не реже одного раза в год.
Видео- и кино– совокупность периодических аудиовизуальных сообщений и материалов, имеющих постоянное название и выходящих в свет в свет не реже одного раза в год. На сегодняшний момент, Российское государство практически сняло с себя ответственность за качество функционирующего кинорепертуара, из которого зритель конструирует индивидуальный репертуар. Настойчивая трансляция криминальных тем ведёт к тому, что у подростков складывается мнение, что криминал в настоящее время – один из самых популярных и «освещаемых» видов деятельности. Поскольку большинство криминальных историй сопровождается демонстрацией ярких и броских атрибутов преступности (внешности и формы поведения), велика вероятность выбора подростком криминального образа, как образца поведения. Также на телевидение происходит безмерная трансляция интимных тем, что провоцирует раннюю половую жизнь. Такое негативное влияние телевидения нельзя приписывать самой его природе, скорее неумелому его использованию. Отсюда роль семьи и школы – научить детей правильно выбирать информацию, отсеивать бессмысленное.
Интернет является глобальной сетью, объединяющей множество компьютеров, соединенных для совместного использования ресурсов и обмена информацией. Он соединяет множество типов сетей, среди которых могут быть правительственные, научные, сети маленьких фирм и больших корпораций. Каждая из этих сетей содержит выделенный компьютер, называемый сервером, с помощью которого осуществляется соединение с другими сетями. Пользователи сети для соединения с сервером применяют телефонные линии, выделенные каналы, радио и спутниковую связь. Для связывания сетей между собой используются высокоскоростные каналы, среди которых наиболее популярной является оптоволоконная линия связи. Интернет является технологией, которая принципиально изменила возможности обмена информацией и по своему влиянию на нашу жизнь находится в одном ряду с такими изобретениями, как телефон, телевидение и компьютер.
1.2 Влияние средств массовой информации на социализацию современной молодежи
Практически все школьники имеют доступ к TV, видео, Интернет, многие дети общаются с компьютерными играми и компьютером. Благодаря широкому распространению средств
Если рассматривать характер влияния средств массовой информации на современную молодежь, то можно выделить два характера воздействия на неё. Дело состоит в том, что СМИ может производить как позитивное, так и негативное воздействие на общество.
Хаос информации, его воздействие на школьников ни родителями, ни учителями, как правило, не корректируется, и практически не учитываются. Многие СМИ берут на себя обучающие, просветительские функции. Школьники - постоянные зрители телепрограмм TV.
Ситуация обостряется в связи с тем, что информационный рынок все более ориентируется на вкусы потребителя. Сегодня каждый за ту или иную плату может получить требуемую информацию, выбирать тот или иной информационный поток. Например, только спорт, детективы, развлекательные шоу и др. Школьники, мои сверстники, сознательно избегают серьезных образовательных передач, почти не смотрят передачи, связанные с социальными проблемами, политическими движениями, теми или иными событиями, происходящими в мире. Да и передач познавательного характера - очень мало.
Можно каждодневно фиксировать изменения в мироощущении и речи школьников под влиянием СМИ. «Наступление» СМИ на человека принимает все более профессиональный характер. Результатом развития СМИ становится насыщение рынка зрительских интересов, углубленное профилирование каналов по тематике, аудиторному, адресному, национальному, территориальному, временному и другим признакам. Уже несколько десятилетий под влиянием СМИ человек видит мир таким, каким его «показывают по телевизору» и «пишут в газетах» (особенно в центральных). Сегодня СМИ в большой мере учитывают интересы заказчика, удовлетворяют его запросы. В связи с тем, что средства массовой информации имеют публичный и массовый характер, они должны, удовлетворяя потребности общества в целом и различных социальных групп, вызывать интерес и у значительных массовых аудиторий, состоящих из вполне конкретных людей, которые обладают собственными желаниями, потребностями, интересами.
Таким образом, СМИ ориентируется на потребителя, а вкусы потребителя формируются под влиянием СМИ.
Социологические исследования нескольких последних десятилетий, которые проводились как и в нашей стране, так и за границей, неоднократно подтверждали, что в структуре молодежного произвола лидирует просмотр телевизора как наиболее легкодоступная и универсальная форма провождения свободного времени. По мнению различных исследователей, наиболее сильное воздействие телевидения приходится на формирование представлений у молодежи о состоянии современного общества, а именно об уровне существующей в нем справедливости и наиболее типичные характеристики современного представителя этого самого общества. В итоге можно судить о том, что именно СМИ в лице телевидения, показывает нам модели, стили и образцы сознания и поведения в современном обществе и это несомненно негативное влияние.
В наше современное особое значение обрела проблема телевизионного насилия. Практически на всех каналах транслируются сериалы, фильмы, и даже мультфильмы в которых присутствует насилие. Термин «телевизионное насилие» давно очень используется в научном лексиконе и объединяет в себе демонстрацию нанесения повреждения или ущербов персонажам. телевизионных программ или фильмов. Если смотреть на это с одной стороны, то существует множество исследований, результаты которых показывают на то, что просмотр сцен насилия в различных телепередачах и фильмах непосредственно связанны с последующей агрессией в жизни. Было доказано, что насилие на экране может стать причиной кратковременного возбуждения и так названых «эффектов моделирования» Можно вспомнить известный фильм Оливера Стоуна «Прирожденные убийцы». После его выхода по миру прокатилась волна грабежей, разбоев, убийств, содеянных молодыми людьми, которые утверждали после ареста, что подражали героям этого фильма. С другой стороны не менее авторитетные ученые своего времени, использовав статистику и свои результаты исследований, не получили ни одного полноценного свидетельства существования связи между употреблением телевизионного насилия и последующими изменениями агрессивности поведения в настоящей жизни. Что же касается моего личного мнения, то оно однозначно, насилие на экране порождает насилие в жизни
СМИ являются также источниками пошлой информации и порнографии. В телевидении транслируется множество фильмом эротического содержания, которые развращают современную молодежь. Страшно то, что эту пошлость, нечистоту мы видим не только по телевидению, но и везде, в газетах, журналах, в сети Интернет. В соответствии с вышесказанным можно проследить негативное влияние на половую жизнь подростков. Ценностные нормы и стереотипы половой жизни, которые показывают нам СМИ, очень часто далеки от реальности, они ориентируют молодых людей на бесправные и беспорядочные половые связи, которые не опираются на взаимные чувства, любовь, ответственность и чувство долга.
Но если смотреть на данную проблему с другой стороны телевидение является неотъемлемым элементом культуры с ХХ - го века. Вряд ли современный человек сможет представить себя без него. Телевидение в своей развитой форме увеличивает возможности соучастия людей в разных событиях, делает достижения науки, культуры и спорта доступным для больших масс людей.
Таким образом.несмотря на огромное количество негативных факторов влияния СМИ на современное общество, так же можно выделить и положительные:
СМИ держит молодежь в курсе всех происходящих событий, таким образом удоляя «информационный голод»
средства массовой информации повышает общую, в том числе и политическую культуру населения;
служит для взаимного информирования властей и населения;
снимают социальную напряженность.
Отличительные черты СМИ - это публичность, т.е. ничем неограниченный круг пользователей; наличие специальных технических приборов, аппаратуры; непостоянный объем аудитории, меняющейся в зависимости от проявленного интереса общества к той или иной передаче, сообщению или статье или другому информационному источнику. Понятие "средства массовой информации" не следует отождествлять с понятием "средства массовой коммуникации" (СМК). К СМК относятся кино, театр, цирк и т.д., все те зрелищные представления, которые отличаются постоянством обращения к массовой аудитории, а также такие технические средства массовой коммуникации, как мобильный телефон, телеграф, телетайп и т.д. К основным подсистемам СМИ относятся: печатная продукция, телевидение, Интернет и радио.
Особое место в системе СМИ занимет печать (газеты, еженедельники, журналы, альманахи, книги). На мой взгляд интересен пример печатных СМИ в годы Великой Отечественной войны. Так самой действенной в советской обществе стала листовка с изображением снежного поля, замерзших трупов немецких солдат, а на этом фоне крупным планом плачущий ребенок; под рисунком было всего три слова: "Vater ist tod" ("Папа мертв"). Многие немецкие солдаты сжимали в руках эту листовку как пропуск в плен. Этот пример из истории наглядно показывает нам не прямое убеждение людей при помощи самых простых фраз, которые относятся к типу "пойди и сделай", а косвенное, опосредованное, где осуществляется воздействие на сферу чувств человека. На современном этапе развития общества огромным спросом пользуются различные газеты и журналы, заметно потеснившие книги. В свободной продаже имеются любые издания с интересующей вас информацией, оформленные ярко и красочно. Цены на них становятся все доступнее, так как деньги от рекламы, занимающей чуть ли не половину всего объема издания, позволяют снижать себестоимость материала. Содержание статей в них зачастую просто теряется и не воспринимается из-за помех. Реклама той или иной продукции нередко располагается на первых страницах, а по объему занимает целый лист и даже более. В России по закону запрещено продавать алкогольную и табачную продукцию лицам, не достигшим 18 лет. А вот на печатную продукцию с порнографическим содержанием такой закон почему-то не распространяется. Таким образом, любой подросток с еще не полностью сформировавшейся психикой может придти в киоск и приобрести себе журнал типа "Maxim" или "Playboy", содержание которых совершенно не поспособствуют формированию высоких нравственных ценностей в его голове.
Вторым по времени появления средством массовой информации является радиовещание. Наиболее характерной для него чертой является то, что носителем информации в данном случае оказывается только звук (включая рекламу, музыку и паузы). Радио очень популярно среди автомобилистов, поскольку во время управления автомобилем у них нет возможности обращаться к печатным изданиям и телевидению. "Радио России" с точки зрения людей среднего и пожилого возраста дает наиболее точную и достоверную информацию, поскольку придерживается консервативных взглядов. "Маяк" также являет собой консервативное радио и дает только правдивую информацию. То же самое можно сказать и по поводу радио "Эхо Москвы". Кроме того, эфир этой радиостанции состоит во многом из различных пресс-конференций с деятелями науки, политиками и просто известными личностями. Соответственно, программная политика "Русского радио", "Европы плюс" и "Нашего радио" более ориентирована на молодежную состовляющую нашего общества.
Для того чтобы в Советском Союзе стать диктором радио- или телевещания, необходимо было очень долго обучаться. Диктор, которого каждый день слушала вся страна, не имел права на ошибку; он обладал безупречной грамотностью, идеальным произношением, красивым тембром, умел правильно дышать при работе с микрофоном. На подготовку одного диктора уходил не один год. Сейчас же таких препядствий нет. Число новых радиостанций, а, соответственно, и ведущих на них растет с каждым годом в арифметической прогрессией. В эфире даже самых старых и "опытных" радиостанций России можно услышать детские ошибки и оговорки. Чтобы воспитать грамотного молодого человека родителям нужно самим иногда прослушивать те радио передачи, которые пользуются популярностью у ребенка
Телевидение вошло в нашу жизнь в 30-х годах XX века. Такая же (как и у радио) "принудительность" телепрограмм, т.е. невозможность для зрителя изменить время просмотра передач, их порядок и структуру, требует особенно тщательного подхода к составлению программ.
Даже федеральные телеканалы забиты сегодня огромным количеством рекламы, которая создает серьезные помехи в восприятии основной информации. Мы, подростки не можем в должной степени отфильтровать весь поток информации, которая поступает к нам с "голубого" экрана, так как наше сознание напоминает губку, которая впитывает всю ту информацию, что нам подают. Получается, что если ребенок или подросток с ещё неустоявшейся психикой постоянно видит большое количество рекламы, секса, насилия, убийств, то к обычным ценностям и нормам поведения, привитым ему в семье, детском саду, школе прибавляются новые, руководствуясь которыми, современный молодой человек пробует воровать, принимать наркотики и так далее.
Ученые Университета Монреаля, исследовательского центра университета Сент-Жюстин и Университета Мичигана провели изучение среди 1314 детей. Оно осуществлялось в рамках долгосрочного анализа развития детей в канадской провинции Квебек. Исследователями проводился опрос родителей на предмет того, сколько времени их дети проводили за просмотром телевидения в возрасте 28 месяцев и 53 месяцев, оценивались успехи в учебе, психологическое состояние, физическое здоровье и индекс массы тела. По результатам исследования, просмотр большого количества телевизионных передач в детском возрасте, позднее в жизни приводил к таким итогам [15]:
снижение на 7% интереса к школе;
снижение на 6% успеваемости по математике;
снижение на 10% надругательств и оскорблений со стороны других учащихся;
снижение на 13% физической активности в выходные дни;
повышение на 10% перекусов между приемами пищи;
повышение на 5% массы тела;
Четвертый тип каналов информации - всемирная компьютерная сеть Интернет, в котором значительное место занимает массовая информация. Это электронные версии и дайджесты газет, т.е. сетевые газеты и журналы, радио- и теле- "сетевещание", сайты ("странички") отдельных журналистов, которые постоянно обновляются и отображаются в режиме реального времени. По данным инициативного всероссийского опроса ВЦИОМ, проведенного летом 2013 года в 130 населенных пунктах в 42 областях, краях и республиках России интернет для россиян стал вторым по популярности источником получения информации о событиях в стране после телевидения. В Сети предпочитают узнавать новости 23% опрошенных, по телевидению — 60%. По уровню доверия в качестве источника информации Сеть также занимает второе место (22%) после телевидения (60%).
Таким образом, Интернет является универсальным источником информации, так как соединяет в себе возможности всех типов СМИ. Вы можете смотреть телевизор, слушать радио, читать газеты и журналы не отходя от своего монитора, а при необходимости даже распечатать важную для вас информацию. Интернет дает большие возможности, что делает его на сегодняшний день самым используемым и самым перспективным источником информации. Сегодня происходит стихийное влияние Интернета на молодежь. С 1998 по 2005 год, число зависимой от Интернета молодежи и подростков увеличилось с 2% до 30% [14.[
Особенности Интернет-зависимости схожи с алкогольной зависимостью. Также как и для алкоголика, для Интернет-зависимого требуется увеличение дозы, то есть времени проводимого в сети, так как возрастает устойчивость к действию Интернета и желаемый эффект достигается медленнее. Айвен Голдберг основными критериями этой зависимости выделил следующие: болезненное негативное стрессовое состояние и ущерб физическому, психологическому, межличностному, экономическому и социальному статусу [14[. Интернет для многих подростков притягателен своей анонимностью, доступностью, безопасностью, также он прост в обращении, богат обширными информационными ресурсами.
ХХI век – век высоких технологий и больших возможностей, с ростом которых, наше общество выходит на совершенно новый уровень развития: обмен информацией, общение между людьми, способы построения отношений, поиск работы, да собственно и сама работа, отдых переходят из реального мира в мир виртуальный. В современном информационном обществе СМИ играют огромную роль в жизни общества. Подводя итоги изученному теоретическому материалу можно отметить как положительные, так и отрицательные стороны влияния средств массовой информации.
Положительные стороны:
Отрицательные стороны:
огромное количество неправдоподобной информации
проявление агрессии у молодежи ;
нарушение сексуального поведения молодежи;
распространение нравственной вседозволенности;пропаганда жестокости и насилия.
В заключении можно отметить лишь то, что современные СМИ обладают огромными источниками информации, которыми они охотно делятся с людьми, однако среди огромного потока информации, лишь незначительная часть является по-настоящему полезной и пригодной для использования.
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ УРОВНЯ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА ПОДРОСТКОВ
2.1 Анкетирование как метод исследования влияния средств массовой информации на молодежь.
Метод анкетирование —это психологический вербально-коммуникативный метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов — анкета.
2.2 Анализ влияния средств массовой информации на поведение современной молодежи (негативные и позитивные стороны сми)
Анкетирование было проведено на базе МБОУ «СОШ №40» . Выборку составили учащиеся 10-х классов в количестве 40 человек, из которых 17 парней и 23 девушки.
В исследовании я, прежде всего, попыталась выяснить, какие темы старшеклассники наиболее часто обсуждают со своими друзьями, знакомыми, родственниками. Чаще всего, как выяснилось при простом опросе, они обсуждают события в учебном заведении (54,1%), причём эту тему наиболее часто обсуждают представители женского пола. Вторая часто обсуждаемая тема - представители противоположного пола (50,3%). Также довольно часто обсуждают фильмы, музыку, компьютерные игры (39,8%), дружбу (36,0%), личную жизнь (24,3%), бытовые проблемы (23,1%), любовь (22,7%), новости чрезвычайных ситуаций (20,3%). Менее часто мои сверстники обсуждает со своими друзьями проблемы политики (9,0%), книги (11,2%), события в мире, за рубежом (12,7%), новости спорта (15,3%), секс (17,6%), криминальную хронику (17,9).
Анализ анкетирования учащихся показал что все участники активно пользуются всеми каналами средств массовой информации. Что касается достоверности информации передаваемым каналами СМИ, то респонденты отдают предпочтение телевидению и печатным изданиям, так же можно сказать, что практически все опрошенные учащиеся активно пользуются всеми каналами средств массовой информации и считают, что использование этих самых каналов нейтрально сказывается на психо-эмоциональном состоянии современной молодежи.
Отвечая на 1 вопрос анкеты "Какой источник СМИ, по вашему мнению, является наиболее достоверным?", 20 из опрошенных респондентов сказали телевидение(50%), 10 человек ответили газеты, журналы (25%), 8 человека ответили Интернет(20%) и 2 человека радио(5%).
2 вопрос звучал так "Из какого источника СМИ вы предпочитаете черпать информацию?", 18 человек ответили Интернет(45%), 10 человек назвали телевидение(25%), абсолютно такое же количество отдало свое предпочтение книгам, газетам и журналам(25%), и 2 респондента ответили радио(5%).
В ответе на 3 вопрос "Используете ли вы Интернет в качестве основного источника информации", абсолютное большинство опрашиваемых учащихсяответило "да"(36 человек, 90%) и лишь четверо сказали "нет"(10%).
На 4 вопрос "Сколько времени вы проводите в Интернете?" отвечали не все отпрошенные, а только те которые дали положительный ответ на предыдущий вопрос, таким образом 13 человек сказали менее 1 часа (37%), по 10 человек выбрали ответы 1-2 часа и 2-4 часа (27,5%) и трое сообщили, что проводят в Интернете более 4 часов(12%).
Отвечая на 5 вопрос "Какие источники информации вы никогда не используете?", абсолютное большинство респондентов ответили радио(36 человек, 90%), трое сказали газеты и журналы(10%), вариантам "Интернет" и "телевидение" и один из учаихся предпочтения не отдал.
В ответе на 6 вопрос "Какая информация, передаваемая каналами СМИ, вам наиболее интересна?" основная масса опрошенных выбрала варианты отдых, досуг, развлечения, спорт и новости.
На вопрос 7 "Какая информация наиболее часто становится предметом обсуждения среди ваших сверстников" большинство опрошенных ответили примерно так же, как и на предыдущий вопрос.
На вопрос 8 "Как часто Вы анализируете информацию, полученную через СМИ?", 30 из 40 человек ответили "всегда"(75%), варианты "часто" и "очень часто" удостоились 8 голосов(по 20%), а вариант "никогда" лишь 2(5%).
Вопрос 9 звучал так "Привлекают ли Вас сцены насилия на экране?", 34 опрошенных ответили "нет"(85%) и лишь 6 сказали "да"(15%).
На 10 вопрос "Какие чувства Вы испытываете после просмотра фильмов и телепередач со сценами насилия?", 26 респондентов ответили что испытывают негативные чувства(65%), 10 сказали что нейтральные(25%) и 4 что позитивные(10%).
В ответе на 11 вопрос "Какими качествами, по вашему мнению, должны обладать современные СМИ?" большинство людей ответило достоверность, информативность, доступность, актуальность и оперативность.
На завершающий, 12 вопрос анкеты "Как Вы можете в целом оценить влияние современных СМИ на молодежь?", ровно половина из опрошенных придерживается нейтральной стороны 20 человек, (50%), 10 человек (25%) отмечают негативное влияние средств массовой информации на молодежь и 10 (25%) думают что они позитивно влияют на молодое поколение.
Подводя итог результатам анкетирования можно выделить большинство опрошенных учащихся 10-х классов МБОУ «СОШ №40» по их мнению, не испытывают серьезного влияния со стороны средств массовой информации, однако являются очень сильно зависимыми от них. Так же большая часть респондентов негативно относятся к насилию и безнравственности льющейся в избытке из телевизора, всемирной сети и других СМИ.
Заключение
Мы рассмотрели тему влияния СМИ на поведении подростков, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Подростки - это такая социальная группа, которая очень сильно поддается воздействию СМИ. Также перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере воздействия СМИ. Выяснилось, что существует как позитивное, так и негативное воздействие на молодых людей, и всё чаще сейчас говорят о негативном воздействии средств массовой информации, которое выражается в их неадекватном поведении в обществе.
Эти обильные источники - телевидение и Интернет. Они активно влились в жизнь людей. Ибо они производит мощнейшее влияние на сознание молодого человека. Телевидение оказывается стимулом для действий.
Необходимо, по-нашему мнению, ввести цензуру на фильмы с элементами насилия и эротики, на порно-материалы в журналах, газетах, TV и т.д.
Эту проблему нужно решать, не смотря на то, что кому-то это будет не выгодно. Здоровый образ жизни, высокий реализованный интеллектуальный потенциал, глубина доброй морали должны, в первую очередь, характеризовать наше молодое поколение.
Гипотеза подтверждена, то есть:
выявлены СМИ, влияющие на воспитание подростков;
определены положительные и отрицательное влияние на подростков;
изучено влияние телевидения, прессы, Интернета на подростков;
обобщено состояние данной проблемы с помощью анкетирования. Цель: изучить воздействие средств массовой информации на подростков с помощью методов анкетирования - достигнута.
На основе проведенной работы были выделины позитивные и негативные стороны влияния средств массовой информации.
Позитивные стороны: информационная и просветительская роль СМИ
утоление "информационного голода"
развитие коммуникативной функции, через социальные сети...
функция самореализации личности
Негативные стороны:
перенасыщенность СМИ актами агрессии, насилия жестокости
нравственная вседозволенность
развитие девиантных форм поведения
Список литературы
Список используемой литературы
1. Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. «Об информации, информатизации и защите информации».
2. Аверин А.Н. Социальная информация. Учебное пособие. М., 2006.
3.Алферов А.Д. Психология развития школьников.- Ростов н/Д, 2000.- 416с
4. Барденштейн Л.М., Можгинский Ю.Б. Патологическое гетероагрессивное поведение у подростков. М., 2010, с.234
5. Бредихин И.В. Социология молодежи, 2006, Москва. -.с.321
6. Войскунский А.Е. Психологический журнал, 2009, с.90
7. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология, том 3. М., 2008. – с. 436
8. Емчура Т. Современная молодежь и каналы ее социализации // Вестник Московского университета. Сер. 18. Социология и политология. М., 2006. С. 135
10.Кузина, С. В. (РАГС).Роль СМИ в формировании культурных приоритетов молодежи / С. В. Кузина// Власть. – 2007
11. Мудрик А.В. Социальная педагогика. — М.: Academia, 2009
12.Кузнецова Т. Смена культурной парадигмы: как она влияет на формирование личности подростка // Библиотечное дело.- 2008.- №5.- С. 13-16
13.Кузнецова Т. Смена культурной парадигмы: как она влияет на формирование личности подростка // Библиотечное дело.- 2008.- №5.- С. 13-16
14.Сидоренко И.В. Тренинг влияния и противостояние влиянию. - СПб.: Речь, Санкт - Петербург, 2010.
15.Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 2009 г.
16. Единый портал молодежного парламента России [электронный ресурс] - newparlament.ru
17. Молодежный форум [электронный ресурс] - christsocio.info
18. Открытая библиотека научных сборников
по гуманитарным дисциплинам [электронный ресурс] - http://ms-solutions.ru
19. Свободная энциклопедия [электронный ресурс] - ru.wikipedia.org/
