Урок обществознания в 8 классе
«Производство – основа экономики».
(УМК Л.Н.Боголюбова)
Автор: Поминова Елена Владимировна, учитель истории и обществознания МБОУ «Школа 19(25)» города Рязани
Цель урока: Создать условия для формирования представлений о роли производства в экономике, о том, что способствует повышению производительности труда.
Задачи:
1.Показать, что производство выполняет важнейшую роль в обществе – создание экономических благ.
2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника, анализировать документы, делать выводы
3.Воспитывать понимание значения знаний для человека, стремление реализовать свои способности и возможности.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: компьютер, проектор, экран, авторская презентация, учебник
Основные понятия и термины: производство, товар, потребительная и меновая стоимость, факторы производства, разделение труда, специализация, производительность, услуги
Планируемые образовательные результаты:
Научатся: определять роли производства в экономике; характеризовать особенности услуги как товара; называть ресурсы, необходимые для осуществления производства.
Получат возможность научиться: осуществлять поиск социальной информации; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем
Ход урока.
Этапы урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Универсальные учебные действия (УУД)
1. Организационный этап
1 мин.
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к занятию.
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место.
Быстрое включение в деловой ритм
2.Актуализация знаний.
3 мин.
Вопросы:
1). Как соотносятся затраты и прибыль?
2).Как различаются свободные и экономические блага?
3). Как решается вопрос: что и как производить?
Отвечают на вопросы
Коммуникативные: слушают друг друга; владеют монологической и диалогической формами речи
3. Постановка учебной задачи
4 мин.
Слайд № 1.
Учитель сообщает тему и цели урока.
Тема нашего урока: «Производство – основа экономики».
Вопрос: Предположите, о чём пойдёт речь на этом уроке?
Нам предстоит выяснить роль производства в экономике, определить, что способствует повышению производительности труда, а также познакомиться с новыми терминами и понятиями.
План урока.
1.Главный источник экономических благ.
2.Товары и услуги
3.Факторы производства
4.Разделение труда и специализация
Рассматривают слайд № 1.
Формулируют учебную задачу.
Записывают тему и план урока в тетрадь.
Регулятивные:
принимают учебную задачу.
4.Усвоение новых знаний
1). Главный источник экономических благ.
22 мин.
Вопросы:
1). Что такое потребности?
2). Как человек может удовлетворить свои потребности?
Вопрос: Что такое производство?
Производство – это процесс создания экономических благ (товаров и услуг) для удовлетворения потребностей людей.
Основной производственной ячейкой, где создаются экономические блага, является предприятие. Большинство предприятий в экономике группируется по отраслям.
Слайд № 2.
Отрасль экономики – совокупность предприятий и организаций, производящих однородную продукцию или услуги.
Вопрос: А какие отрасли экономики вы знаете?
Слайд № 3.
Отрасли экономики:
1.Производящие материальные блага (промышленность, сельское хозяйство, строительств)
2. Производящие услуги (транспорт, образование, медицина, наука)
Следят за рассказом учителя.
Отвечают на вопросы.
Слушают ответы товарищей.
Отвечают на вопрос.
Проводят словарную работу с новым термином.
Следят за рассказом учителя.
Читают текст на слайде.
Проводят словарную работу с новым термином.
Высказывают свои предположения.
Следят за рассказом учителя.
Личностные:
понимают значение знаний.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, корректируют свою деятельность.
Познавательные:
владеют умением смыслового восприятия познавательного рассказа.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других.
2).Товары и услуги.
Вопрос: Что такое товар?
Слайд № 4. Свойства товара:
1.Потребительная стоимость
(полезность товара, его способность быть полезным, нужным людям – т.е. товар как предмет потребления)
2. Меновая стоимость
(способность товара обмениваться на другие товары в количественном отношении)
Вопрос: Чем товар отличается от продукта труда?
Слайд № 5.
Продукт – это материальные блага и услуги, созданные в результате работы
Товар – это продукт труда, созданный для обмена
Слайд № 6.
Товар:
1.Средства производства
(здание, оборудование, станки, машины)
2.Предметы потребления
(продукты, одежда, обувь, посуда, мебель и т.п.)
Вопрос: Как отличить товар от услуги?
Слайд № 7.
В экономике: 1). производятся товары
2). оказываются услуги
Сегодня сфера услуг превращается в главную сферу
Отвечают на вопрос.
Читают текст на слайде.
Словарная работа с новыми терминами.
Отвечают на вопрос.
Проводят словарную работу с новыми терминами.
Следят за рассказом учителя.
Воспринимают материал, уточняют.
Отвечают на вопрос.
Воспринимают материал, уточняют.
Слушают учителя.
Познавательные: владеют навыками смыслового чтения.
Коммуникативные:
владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка.
Коммуникативные: высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению других, допускают существование
общественного производства, оказывающую существенное влияние на уровень экономического развития страны и благосостояние населения.
различных точек зрения, приходят к общему решению.
3) .Факторы
Производства
Слайд № 8.
Факторы производства: земля, труд, капитал, предпринимательские способности.
Земля как фактор производства — это природные ресурсы, используемые в производстве: собственно земля (пахотные земли, место размещения производственных зданий и сооружений), полезные ископаемые, леса, вода, растительный и животный мир природы.
Труд — это так называемый «человеческий капитал»: физические и умственные усилия, способности и умения, здоровье и квалификация работников.
Капитал как фактор производства — это созданные людьми средства производства: здания и сооружения» машины и инструменты, оборудование.
Предпринимательские способности - это совокупность энергичной деятельности предпринимателей, их организационно-хозяйственного новаторства (поиск и реализация новых идей, технологий) и готовности к риску при организации своего дела.
Слайд № 8. Производительность – количество товаров и услуг, произведённых на единицу израсходованных производственных ресурсов
Учебник, стр. 120 - ситуация
Во второй половине XX века стал очевиден еще одни источник богатства — информация. Информация настолько важный в современном обществе ресурс, что, по мнению экономистов, заслуживает особого места в ряду факторов производства.
Читают текст на слайде.
Проводят словарную работу с новым термином.
Следят за рассказом учителя.
Проводят словарную работу с новым термином.
Выполняют задание.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других.
Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения задания
4).Разделение труда и специализация.
Слайд № 9.
Разделение труда – разделение процесса производства на ряд отдельных операций, выполняемых разными работниками.
Специализация - сосредоточение деятельности на относительно узких направлениях, отдельных технологических операциях или видах выпускаемой продукции.
Работа учащихся с документом «Фрагмент труда А.Смита» (учебник, стр.121)
Вопрос: Почему разделение труда и специализация способствуют повышению производительности труда?
Слайд № 10.
Подумайте:
1. Почему разделение труда способствуют повышению производительности труда?
2. Почему специализация способствуют повышению производительности труда?
Делаем вывод: специализация и разделение труда позволяют сосредоточить производство в руках наиболее эффективных работников.
Проводят словарную работу с новыми терминами.
Выполняют задание
Слушают учителя, отвечают на вопрос.
Высказывают свои предположения.
Познавательные: владеют навыками смыслового чтения, осуществляют поиск нужной информации, выдвигают гипотезы и обосновывают их.
Коммуникативные: высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению других.
5. Первичное осмысление и закрепление знаний
10 мин.
Слайд № 11. Выберите правильный ответ.
Специализация приводит:
1. к росту цен на продукцию
2. к снижению производительности труда
3. к усилению экономической взаимозависимости
4. к равномерному распределению доходов
Слайд № 12.
Задание.
1.Объясните экономический смысл строчек из басни И.Н.Крылова: «Беда, коль пироги начнёт печи сапожник, а сапоги тачать пирожник».
2.«Каждое новое поколение техники экономит всё больше ресурсов».
Так ли это? Приведите примеры.
Обобщает материал, при необходимости даёт уточняющий комментарий.
Выполняют задания слайдов № 11 – 12.
Отвечают.
Слушают ответы одноклассников.
Познавательные:
строят логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли; слушают и понимают речь других.
6. Рефлексия
4 мин.
Слайд № 13. «Подводим итоги».
Учитель предлагает выполнить задание:
1). Выбрать ответ из предложенных:
- Мне всё понятно!
- Не всё понял, но хочу разобраться.
- Было трудно. Ничего не понял.
2). Продолжить предложения:
- На этом занятии я узнал….
- Я задумался…
Записывают на листочке ответы.
По окончании занятия, выходя из класса, прикрепляют листочки на доску.
Личностные:
оценивают собственную учебную деятельность, развивают способность к самооценке
7. Информация о домашнем задании.
1мин.
Учебник, § 15.
Вопросы и задания к параграфу.
Воспринимают задание.
Записывают в дневник.
Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.
