Урок обществознания в 10 профильном классе
Тема урока: Деятельность людей и ее многообразие.
Цели урока: - объяснить понятия и термины: «деятельность», мотивы деятельности», «потребности», «интересы», «творчество», «цель», «средства достижения цели», «действия», «бессознательное»;
- ознакомить с социальной сущностью деятельности человека, с типологией деятельности, выяснить природу и особенности творческой деятельности;
- развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск по вопросу, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы,
- рационально решать познавательные и проблемные задания в формате ЕГЭ;
- способствовать выработке гражданской позиции учащихся.
Тип урока: урок изучения нового.
Оборудование: проектор, презентация, карточки с заданиями, справочная литература: словарь по обществознанию, большой энциклопедический словарь, электронный словарь по обществознанию (Петрунин Ю.Ю., Панов М.И.и др. Учебное пособие для абитуриентов)
Ход урока
I. Организационный момент
Однажды Ходжа Насреддин проснулся среди ночи, вышел на улицу и стал кукарекать. Услышали это соседи и спрашивают: «Что ты делаешь, Ходжа?» - «У меня сегодня много дел, - ответил он, - хочу, чтобы день наступил пораньше».
О чем эта притча?
Какое она имеет отношение к теме нашего урока?
Что такое «деятельность»?
Чем деятельность животных отличается от деятельности человека?
Какую роль играет деятельность в нашей жизни?
На эти вопросы мы и будем отвечать на наших уроках.
Запишите тему урока: «Деятельность людей и ее многообразие».
Предложите пункты плана, по которым будем изучать тему.
План будет включать следующие вопросы:
1. Сущность и структура деятельности.
2. Потребности и интересы.
3. Многообразие видов деятельности.
4. Творческая деятельность.
II. Изучение нового материала.
Все живые существа взаимодействуют с окружающей средой. Внешне это проявляется в движениях - двигательной активности. Но для животных характерно приспособление к окружающей среде. Они только используют то, что дала им природа.
Человек обладает такой специфической формой взаимодёйствия с окружающей средой, как деятельность.
Деятельность - форма активности, направленная не только на приспособление к окружающему миру, но и на изменение, преобразование внешней среды; на получение нового продукта - или результата.
Таким образом, и поведение животных, и деятельность человека целесообразны, но целеполагание присуще только человеку.
В ходе такой деятельности реализуются силы и способности человека, которые потом воплощаются в продуктах деятельности. В этой цепочке и проявляется социальная сущность деятельности.
Проверим ход наших рассуждений с помощью схемы:
[pic]
Группы получают задания и работают в течение 7 минут
1. Сущность и структура деятельности
Познакомимся с сущностью и структурой деятельности.
Группа 1 (задание): прочитать п. 1 § 17, ответить на вопросы
Что такое «субъект» деятельности?
Что такое «объект» деятельности?
С чего начинает человек любую деятельность?
Что такое «цель»?
Можно ли считать любую цель осуществимой?
Как определить реальность цели?
С помощью чего люди обычно достигают целей?
Что такое «действия»? Приведите примеры.
От чего зависит достижение или неуспех деятельности?
Что значит выражение «Средства должны соответствовать цели»
Можно ли, поставив перед собой благородную цель, воспользоваться нечестными средствами? -
Как вы, относитесь к выражению «Цель оправдывает средства»? Свой ответ аргументируйте.
(По ходу ответов учащихся на доске выстраивается схема.)
Структура деятельности
ЦЕЛЬ
СРЕДСТВА ДОСТИЖЕНИЯ
РЕЗУЛЬТАТ
[pic] [pic]
Цель - это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
Цель - это то, что представляется в сознании и ожидается в результате деятельности.
Цель соответствует реальности
2. Потребности и интересы
Нам следует определить, что побуждает человека к деятельности. Для чего?
Да хотя бы для того, чтобы не стать героем следующей притчи, которая получила название «Старательный дровосек».
Старательный дровосек честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него скрывали: хворост шел на костры инквизиции, где сжигали людей.
О чем притча? В ней говорится о том, что человек всегда должен осмысливать свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что получится в результате - добро или зло.
Группа 2 (задание): прочитать п. 2 § 17 учебника и ответить на вопросы:
Что такое «мотив»?
Какую роль играют мотивы в деятельности человека?
Что может выступать в роли мотивов?
Что такое «потребности»?
На какие три большие группы разделили потребности авторы учебника?
Охарактеризуйте и проанализируйте их.
Какие из них вам кажутся наиболее важными? Свой выбор объясните.
Вспомните и охарактеризуйте шкалу потребностей, разработанную А. Маслоу.
[pic]
Почему особую роль в формировании мотивов играют «интересы»?
Как они формируются? От чего зависят?
Что такое «идеал»? «Общественный идеал»?
Что значит для вас «нравственный идеал»?
Что мы подразумеваем под понятием «сознательная деятельность»?
Всегда ли мы сознательно действуем? Что такое «бессознательное»?
Почему авторы учебника особую роль отводят в деятельности человека понятию «воля»?
Согласны ли вы с ними?
(По ходу ответов выстраивается схема.)Что движет человеческой деятельностью
МОТИВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
[pic]
[pic]
3. Многообразие видов деятельности
М.Е. Салтыков-Щедрин в своей сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» помещает на необитаемый остров двух заслуженных чиновников, привыкших жить на всём готовом. Здесь они вдруг обнаруживают, что «человеческая пища, в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растет». «Стало быть, если, например, кто хочет куропатку съесть, то должен сначала ее изловить, убить, ощипать, Изжарить...».
Чтобы не потеряться в многообразии видов деятельности ученые создали определенные модели классификации человеческой деятельности. давайте познакомимся с ними.
Группа 3 (задание): прочитайте п. 3 § 17 и выполните задания:
Охарактеризуйте и проанализируйте первую модель классификации видов деятельности: практическая, духовная.
Охарактеризуйте и проанализируйте вторую модель классификации видов деятельности: созидательная, разрушительная.
Приведите примеры отдельных видов деятельности.
Как вы относитесь к славе Герострата? Почему?
(По ходу ответов на доске выстраивается схема.)
[pic]
4. Творческая деятельность.
(После ответов ребят, по ходу объяснения учителя, выстраивается схема.)
Творческая деятельность
Т [pic] ворчество - деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее
И [pic] сточником деятельности может быть воображение, фантазия
Фантазия - необходимый компонент творческой деятельности.
[pic]
И [pic] нтуиция - важнейший компонент творчества. Бессознательное.
Бессознательное связано с созидательными усилиями
III. Итог урока: задания для самопроверки
1. Что из перечисленного ниже свойственно и деятельности человека, и поведению животных?
использование природных материалов
преобразовательная направленность
сознательный выбор способов действия
создание орудий труда
2. Деятельность, которая связана с преобразованием объектов природы, называется
духовной
познавательной
ценностно-ориентированной
практической
3. Познавательная деятельность в отличие от трудовой
предполагает наличие цели
требует от субъекта специальной подготовки
направлена на получение знания о предмете
носит полезный характер
4. Верны ли суждения.
А. Деятельность способствует приспособлению к окружающей среде.
Б. Деятельность преобразует природу.
5. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «структура деятельности».
Субъект, цель, средства, индивид, объект, результат.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.
6. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1.цель деятельности 2. мотив деятельности 3.средства деятельности 4. структура деятельности 5.результат деятельности
Ответы: 1.1, 2.4, 3.3, 4.2, 5.индивид, 6.структура деятельности.
IV.Самопроверка. Обсуждение ошибок, допущенных в заданиях
V. Домашнее задание Найти в § 17 тот материал, который мы не обсуждали на уроке, выполнить задания к §.
Приложение
Группа энциклопедистов
Понятия
Деятельность – форма активности, направленная не только на приспособление к окружающему миру, но и на изменение, преобразование внешней среды, на получение нового продукта или результата.
Цель – осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
Мотивы деятельности – побуждения, связанные с удовлетворением потребностей.
Потребности – осознанная человеком нужда в чем-либо, что необходимо для жизни.
Убеждения – устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а так же стремления воплотить их в жизнь через свои действия и поступки.
Интересы – ценности, характерные для определенной группы людей.
Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.
Мотивы деятельности
Монтескье – климатические условия. Например, плодородная почва, земледелие, дух независимости, некогда думать о свободе.
Гегель – историей правит разум.
К. Маркс – материальный фактор, производство.
М. Вебер – значительную роль играет духовный фактор, но присутствует и экономический.
Современность – значительную роль играет наука и техника.
