Открытый урок по обществознанию в 9 кл. по учебнику Боголюбова.
Тема урока: «Международное гуманитарное право».
Цель:
1.Помочь уч-ся получить знания об основополагающих принципах и положениях МГП;
2..Привлечь внимание к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов;
3.Способствовать пониманию школьниками необходимости регулирования поведения участников вооруженного конфликта с помощью МГП ;
4.Продолжить формирование умений анализировать источники и предложенные учебные ситуации, сопоставлять факты, строить доказательства, делать выводы, извлекать необходимую информацию из справочной и учебной литературы;
5.Содействовать формированию таких качеств личности, как сострадание, уважение к человеческому достоинству;
Основные понятия: международное гуманитарное право, международный и немеждународный вооруженные конфликты, жертвы вооруженного конфликта.
Оборудование: политическая карта мира, раздаточный материал, слайды.
План изучения темы.
1. Жестокое лицо войны.
2. Сущность МГП
3. Становление и источники МГП
4. Основные положения МГП
5. Дети и война
6. Ответственность за нарушение норм МГП
Х О Д У Р О К А
1) Мотивационная беседа (учитель)
Мировое сообщество вступило в 3-е тысячелетие. Но, к сожалению, оно не избавилось от тяжелого наследия прошлых веков – вооруженных конфликтов.
2) Показать на карте «горячие точки планеты» (ученики).
3) Беседа (продолжение) Путь к всеобщему миру долог и труден. И если нельзя добиться мира в одночасье,
то необходимо приложить всемерные усилия, чтобы уменьшить страдания людей, приносимые войной. Одним из главных механизмов ограничения жестокости вооруженных конфликтов является регулирование поведения их участников с помощью норм международного гуманитарного права.
4) Подвести уч-ся к теме урока. Запись темы в тетрадях.
5) Словарь: жертвы вооруженного конфликта, лица, прекратившие принимать участие в военных действиях;
международные и немеждународные вооруженные конфликты.
Учитель: война-это всегда трагедия. Люди остаются без крова, живут в постоянном страхе за судьбу своих близких.
6. Ученик (сообщение) Две мировые войны двадцатого столетия вплотную поставили человечество перед проблемой сохранения цивилизации. 1мировая война по своей жестокости и потерям превзошла все прежние войны. В нее было втянуто 1,5 млрд. чел. Погибло около 10млн.
За 6 лет второй мир. войны погибло свыше 62млн. чел. В нее было вовлечено 72 гос-ва, 80% населения планеты.
Непосредственно в военных действиях участвовали 110 млн.чел. Она нанесла колоссальный материальный ущерб народам 4 триллиона долларов. Великая Отечественная война унесла 26млн. чел.
Учитель. Потрясенное последствиями 2мирой войны международное сообщество в уставе ООН объявило противоправным использование государственной силы для разрешения споров.
7) Найти статью в Уставе ООН и зачитать (ст. 2) Приложение.
А в каких случаях государство может прибегнуть к силе? Ст.51 Устава ООН – зачитать. Приложение.
8) (Учитель). Несмотря на то, что международное сообщество прилагает серьезные усилия, чтобы не допустить развязывание войн, за последние 50 лет количество вооруженных конфликтов в мире увеличилось.
9) Ученик (сообщение): за последние 3400 лет на земле было лишь 250 лет всеобщего мира.
В наполеоновских войнах (1805 – 1815гг.) число убитых составило около миллиона человек.
Первая мировая война повлекла за собой десять миллионов смертей в пропорции двадцать участников военных действий на одно гражданское лицо, не считая 21 миллиона погибших от эпидемий.
Во второй мировой войне было убито от сорока до шестидесяти двух миллионов человек, приблизительно в равном соотношении военнослужащих и гражданских лиц.
В современной войне, по прогнозам экспертов, соотношение убитых может быть десять гражданских лиц на одного военнослужащего.
Сделать вывод (ученики). Во все времена вооруженные конфликты причиняли людям глубокие страдания, приводили к тяжелым человечески и материальным потерям. Война – это всегда трагедия и т. д.
10) (Учитель) Осознавая, какие бедствия приносит война, человечество на протяжении веков стремилось найти способы смягчить бедствия, вызываемые вооруженными конфликтами. Но совместимы ли такие понятия, как
«война» и «право». Известный немецкий философ И. Кант писал: «Право наций в ходе военных действий---
Это самая деликатная проблема, какую только можно себе представить. Как можно устанавливать законы для управления ситуацией, которая по самой природе своей не допускает никаких законов».
Цель закона – установление порядка, цель войны – разрушение порядка.
Высказать свое отношение к высказыванию И. Канта (разумность, обоюдный интерес и т. д.).
МГП призвано регулировать поведение участников вооруженных конфликтов.
Определение. Международное гуманитарное право является отраслью международного права и представляет совокупность правовых норм, основанных на принципах гуманности и направленных на ограничение последствий вооруженных конфликтов (записать)
11) Учитель: оформление правовых норм чаще следуют за событиями, чем опережают их, поэтому история занимает важное место в изучении правовых дисциплин.
Беседа. Какие гуманные правила поведения участников вооруженных конфликтов можно почерпнуть из глубин веков? Уч-ся приводят примеры: (Илиада, Алекс. Македонский, Полтавская битва . А.В.Суворов: «С пленниками поступать человеколюбиво, стыдиться варварства… Не меньше оружия поражать неприятеля человеколюбием. Грех напрасно убивать, они такие же люди. Солдат не разбойник. Неприятель сдался – пощади», «Наука побеждать»
12) Учитель: первым письменным многосторонним международным договором стала Женевская конвенция 1864г. Эта конвенция положила начало современному МГП. В 1868г. На международной конференции в С.Петербурге был достигнут ряд соглашений об ограничении применений средств и методов ведения войны.
В настоящее время нормы МГП воплощены в более чем 80 международных соглашениях.
Слайд. Особое внимание уделяем 4 Женевским конвенциям 1949г. И двум Дополнительным протоколам к ним 1977г.
Они являются основными источниками современного МГП.
1.Практическая работа (по группам) ---- основная часть урока
Слайд . Основные источники МГП
Категория лиц, которым предоставляется защита
1 Женевская конвенция 1 1949г.
2 Женевская конвенция 2 1949г.
3 Женевская конвенция 3 1949г.
4 Женевская конвенция 4 1949г.
5 Дополнительный протокол 1 1977
6 Дополнительный протокол 2 1977
2. Работа в группах непосредственно с содержанием Женевских конвенций 1949г. и Дополнительных протоколов к ним.
Раздать документы. Обсуждают в группах и записывают тезисно основные положения в тетрадях.
3.Организация обсуждения /каковы основные положения МГП? /
4.Беседа по содержанию Конвенций: ( по группам: на экране текст документа)
а) Как нужно обращаться с телами погибших? Найти статью и прочитать;
б) С потерпевшими кораблекрушение? Статья -?
в ) О работе с военнопленными? С гражданским населением?
г) Защита объектов / из доп.прот./ и т.д.
д) Какие серьезные нарушения зафиксированы в конвенциях?
е) Какие серьезные нарушения МГП предусматриваются в УК РФ и как они пресекаются?
Вывод этой части урока.
5. (Учитель) Вооруженные конфликты последних десятилетий стали настоящей катастрофой для гражданского населения. Но самыми незащищенными являются дети.
Беседа. Что МГП предоставляет детям в условиях конфликта? Найти и прочитать статьи.
Задача: 14 летнему подростку дают задание, собирать сведения о передвижении неприятельских войск. Имеют ли военные власти права так поступать?
Вывод.
7.Ролевая игра. Класс делится на группы – «оптимисты», «скептики» и правоведы.
а) «оптимисты» - привести аргументы, подтверждающие необходимость норм МГП.
б) «пессимисты» - ту же ситуацию с позиции скептиков.
в) правоведы – какое наказание ждет скептиков (ссылка на документы)
Совершивший военное преступление может быть судим непосредственно на основе междунар. права:
Рассказ учителя.
Нюрнбергский трибунал после второй мир. войны.
2) Трибунал по бывшей Югославии и Руанде.
8. Подобрать эпиграф к уроку /слайд/
«Мы желаем ограничить неизбежные ужасы войны – этого лютого бедствия, которое грядущие поколения
будут рассматривать как безумие». А.Дюнан.
«Старый девиз права войны: «Причини неприятелю весь возможный ущерб» уступил место новому закону: «Не причиняй неприятелю больший ущерб, чем того требует цель войны». Ж.Пикте
«Благородно сражаться и, если нужно, умереть за свое отечество. Не менее благородно и честно – проявить гуманность и сострадание к поверженному противнику или к застигнутому сражением гражданскому лицу. Право войны показывать, как это должно быть сделано». Д.Робертс
«Все на войне противоречит понятию гуманности, и все в ней взывает к сохранению гуманности. Задача и смысл норм права войны заключается в том, чтобы примирить эти две крайности». О.Рюссбак
Какая из них наиболее подходит к изученной теме?
9. Дом. зад. Рефлексия: продолжить следующие предложения:
Я узнал на уроке _______
Меня удивило, что _______
Мне кажется ___________
Оценки : в группах сами обсуждают оценки, кто какую оценку заслужил и передают листок учителю.
