| Тема урока | По дороге в школу |
| Дата урока | 10.10.2016 |
| Тип урока | Ознакомление с новым материалом |
| Цель урока | Вспомнить и закрепить правила поведения по дороге в школу. |
| Образовательные
ресурсы | Соболева О.Б., Иванов О.В. Обществознание. 5 класс. Учебник/ Под редакцией Г.А.Бордовского. – М.:Вентана-Граф, 2014. Презентация: «По дороге в школу» |
| План урока | Как вести себя на улице. Правила поведения в транспорте. Плата за проезд.
|
| Личностно значимая проблема | Подведение учащихся к пониманию необходимости социально приемлемого поведения , к ответу на вопрос «Вести себя безопасно, как?» |
| методы и формы
обучения | Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная |
| Основные понятия | Виды норм: «необходимо», «нельзя», «можно». Способы оплаты проезда, услуга и льгота |
| Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
| Обучающиеся знакомятся с правилами поведения в общественных местах: на улице и на транспорте Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в тои числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативная: выработать нормированные позиции взаимоотношений учащегося с окружающими его людьми Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. | попытка аргументировать оценку своего поведения по дороге в школу |
Продолжение табл.
| Этапы
урока | Время (мин) | Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность
учащихся | Формы
организации совзаимодействия на уроке | Универсальные учебные действия
(УУД) | Формы контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| I. Моти-вация
к учеб-ной деятельности | 2 | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися
«Зарядка» Подготовка рук к письму. | Формулируют и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать | Фронтальная работа | Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы
на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя
с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения |
|
| II. Акту-ализация знаний | 7 | 1.Знакомство с темой и планом урока. | 1. Знакомит обучающихся с темой и планом урока, с понятием общественные места. | 1. Обсуждают основные вопросы
урока, записывают | 1. Фронтальная работа.
| Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться. | 1. Работа
в тетради.
|
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
«Зарядка» Подготовка глаз к просмотру презентации.
тему урока в тетрадь. Выполняют задание №1 в р.т стр.16
2. Фронтальная работа, индивидуальная работа в тетради.
Познавательные:
в устной форме высказываются о новом изучаемом материале; осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собст-венного жизненного опыта, из фильмов).
Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
2. Уст-ные ответы
III. Изучение нового матери-ала
17
1. Знакомство учащихся с правилами поведения на улице.
(Презентация «По дороге в школу»)
2. Работа
с учебником,
с. 22.
Беседа по вопросу «Правила поведения на транспорте».
Анализ схемы в учебнике.
Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию.
«Зарядка» «На дороге»
2.Если ехать приходится далеко, чем мы пользуемся?
А в транспорте нужны какие -то правила?
Прочитать правила в учебники и объяснить необходимость каждого из них.
1. Знакомятся
с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают увиденное.
Формулируют правила поведения на улице.
2. Отвечают
на вопросы, рассуждают, высказывают собственную точку зрения.
1. Индивидуальная работа.
2. Фронтальная и индивидуальная работа.
Личностные: оценивают жизненные ситуации (поступки своих родных, своих друзей и знакомых и своих собственных) с точки зрения безопасного поведения.
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и
формулируют
2. Уст-ные ответы.
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
3. Знакомство с третьим вопросом плана. По работе с рабочей тетрадью. :№ 6.
3. Читаем стихотворение на стр.19 р.т. обсуждение прочитанного.
– Что должна была сделать мышка?
- Зачем платить за билет, мы же не покупаем товар? (Введение термина УСЛУГА)
- Все одинаково платят за проезд? И мама, и папа, и бабушка, и вы?(Вводится понятие ЛЬГОТА)
3. Определяют что такое услуга , льгота.
Анализируют высказывания, отвечают на вопросы, делают самостоятельно выводы.
3. Индивидуальная, фронтальная работа.
.
.
учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из дополнительной информации; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о безопасном поведении на улице,
Коммуникативные:
читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение; ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное;
составляют план
3.Устное задание.
.
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
8
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного
7
1. Учебник страница 23, рассказ про Соню.
2. Прочтение стихотворения
и беседа по его содержанию
стр. 23№1)
1. Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, поясняет задания, организует выборочный контроль.
2. Организует беседу по тексту стихотворения
С.Маршака
– Какие правила поведения нарушила в транспорте Любочка?
1. Читают текст учебника, рассуждают, отвечают на вопросы
2. Выполнение заданий в конце параграфа, Формулируют вывод.
1. Индивидуальная работа.
2. Фронтальная работа
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации
(из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентируются в учебнике
и рабочей тетради
1. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.
2. Уст-ные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия
5
Обобщение
полученных
на уроке сведений
Проводит беседу по вопросам:
– Почему надо соблюдать правила на дороге и в транспорте?
– Все должны соблюдать правила?
Что нового узнали на уроке?
Вы будете соблюдать те правила о которых мы говорили?
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке
Фронтальная работа
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся
за работу на уроке
Домашнее задание
2
§ 3; задания №
5 задача.
с. 14–15. Рабочая тетрадь,
№ 2,4,5, с. 17
По желанию № 3,4 в учебнике.
Конкретизирует домашнее задание
Записывают
домашнее
задание
Индивидуальная
работа
