Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Осиковская основная общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района
Воронежской области
«Рассмотрено»
Руководитель МО
___________В.Д.Локтева
Протокол №____ от
«____» ________2016г.
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
_________Г.В.Волохова
«Утверждаю»
Директор МКОУ Осиковской ООШ
________Н.В.Фошенко
Приказ № ____ от _________
Рабочая программа
по обществознанию
Составитель: Петренко Галина Николаевна –
учитель истории и обществознания
Класс: 6
с. Осиковка
2016
1.Пояснительная записка
Рабочая программа создана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897)
- Примерной программы по обществознанию для 5-9 классов
- авторской программы Л.Н.Боголюбова (обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014)
Изучение обществознания в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
3. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,
4. Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.
5. Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений
Задачи курса:
– закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся.
2.Общая характеристика учебного предмета «Обществознание».
Курс «Обществознание» для основной школы является органичным продолжением курса «Обществознание» в 5 классе и реально решает проблему преемственности и непрерывности образования и на уровне содержания и на уровне образовательных технологий. В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке и обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» дает относительно развернутое представление о личности и ее социальных качествах, о человеческой деятельности. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена тема «Нравственные основы жизни», тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. В соответствии с требованиями ФГОС рабочая программа реализует деятельностный подход, который предполагает отказ от репродуктивных форм работы в пользу активного включения учеников в самостоятельную познавательную деятельность.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Обществознание» изучается с 5-го по 9-й класс. На каждую учебную неделю с 5-го по 9-й класс выделяется по одному уроку (35 часов в год). Настоящая рабочая программа по обществознанию, согласно учебного плана МБОУ «Кантемировский лицей» в 6 классе базового уровня, рассчитана на 35 часов в год (1час в неделю).
Из них 70% - обязательного времени, 30% (10 уроков) - вариативного. Вариативное время отведено для совместной распределенной проектной деятельности обучающихся, ориентированной на получение социально-значимого продукта. Особенность содержания учебной деятельности, заключается в разных формах урочной и внеурочной деятельности, в том числе содержание проектных и исследовательских форм учебной деятельности, а также уроки-презентации, уроки-путешествия, уроки-конференции, уроки-экскурсии, уроки-знакомства.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»
Личностные результаты:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты:
• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1)использование элементов причинно-следственного анализа;
2)исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3)определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
- познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
- ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
- трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
- эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
5. Содержание учебного предмета
Введение -1час
Раздел 1. «Человек в социальном измерении» (11ч)
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельность человека и её основные формы (игра, труд, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Практикум.
Раздел 2. «Человек среди людей» (10ч)
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Практикум
Раздел 3. «Нравственные основы жизни» (7ч)
Человек славен добрыми делами. Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Смелость. Страх - защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Практикум.
Итоговое повторение - 2часа
Практикум – 2часа
Резерв -2 часа
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Раздел, тема урока
Кол-во час.
Основные элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности (УУД)
Формы контроля
Дом.задание
Дата по плану и по факту
Введение (1ч.)
1
Введение.
Урок-знакомство.
1
Каждый человек - часть общества,
Обществознание - сводный курс знаний об обществе.
Содержание учебника;
Главы, параграфы; самая важная и трудная информация.
Рубрики, разделы, вопросы
Цель - больше размышляй и делай!
Личностные УУД. Мотивация изучения обществознания: моя цель обучения.
Познавательные УУД. Анализ текста, алгоритм работы по учебнику.
Регулятивные УУД. Составление плана своих действий.
Коммуникативные УУД. Интеграция в группу сверстников, взаимодействие.
Устный опрос
Составление плана, оценка
Беседа по вопросам
Стр.5-8
Раздел I Человек в социальном измерении (11ч.)
2-3
Человек - личность.
Уроки-презентации
2
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
Личностные УУД. Осознание себя как личности.
Познавательные УУД. Выявление особенностей и признаков объектов.
Регулятивные УУД. Прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные УУД. Работа в группах:
Высказать мнение-сильная личность – какая она?
Задания в рабочей тетради
Устный опрос
§1,
Биог-рафии исто-рических личностей.
4
Контрольная работа за курс 5 класса
(срез знаний)
1
Актуализация необходимых знаний учащихся из курса обществознание 5 класса, контроль остаточных знаний
Знать основные положения изученного курса за 5 класса. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
Тест
5
Человек познает мир
1
Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.
Личностные УУД. Самооценка: мои сильные и слабые стороны,
Познавательные УУД. Установление причинно-следственных связей между объектами. Дискуссия можно ли влиять на способности человека. наследственность?
Регулятивные УУД. Коррекция: как искоренить нежелательное.
Коммуникативные УУД. Работа в группах при проведении дискуссии
Начало создания портфолио
Устный опрос
Дискуссия
§2, задания в
раб.тетр.
6-7
Человек и его деятель-ность.
2
Деятельность чело-века и её основные формы (игра, труд, учение). Мотивы дея-тельности. Связь меж-ду деятельностью и формированием лич-ности. Знания и уме-ния как условие успешной деятельности.
Личностные УУД. Оценка собственной учебной деятельности. Утверждение точки зрения: моя роль в обществе.
Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование целей, анализ ответов товарищей.
Регулятивные УУД. Раскрытие на примерах значения деятельности.
Составление плана и последовательности действий.
Коммуникативные УУД. Работа в группах по заданным вопросам.
Раздаточный материал
Устный опрос
Письменные задания
§ 3, отв. на вопро-сы
8-9
Потребности человека.
2
Потребности человека – биологические, со-циальные, духовные. Индивидуальный ха-рактер потребностей. Люди с ограничен-ными возможностями и особыми потреб-ностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
Личностные УУД. Оценка своих достижений, эмоционального состояния и чувств окружающих.
Познавательные УУД. Работа с текстом, отбор главного, составление плана
Регулятивные УУД. Определение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные УУД. Участие в коллективном обсуждении проблем, обмен мнениями.
Устный опрос
Составление и оценка плана
Написание эссе
Составление памятки
§ 4, зада-ния в раб. тетр.№5-6
10-11
На пути к жизненному успеху.
Урок-путешествие
2
Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Личностные УУД. Осознание гордости за родителей, их труд.
Познавательные УУД. Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблемы.
Регулятивные УУД Принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. Коммуникативные УУД.
Участие в коллективном обсуждении проблем, обмен мнениями.
Выявление активности
Поощрение за вопросы и ответы
§ 5, зада-ния стр.47-48
12
Практикум по разделу «Человек в социальном измерении»
1
На что я способен?
Индивидуальность плохо или хорошо?
Привычка к труду помогает успеху.
Личностные УУД. Самоопределение: «Кто я в этой жизни».
Познавательные УУД. Оценка своей деятельности и других.
Регулятивные УУД. Прогнозирование: последствия недисциплинированности в труде и любом другом деле.
Коммуникативные УУД. Коллективная работа: логическая цепочка.
Субъективная оценка
Оценка работы товарища
Интегральная оценка
Тест
Запол-нение рабо-чей тетра-ди. Тема № 1
13
Повторение «Человек в социальном измерении»
1
Выбор жизненного пути. Поддержка близких – залог успеха.
Личностные УУД. Размышления о своем будущем.
Познавательные УУД. Работа над понятием социализация.
Регулятивные УУД. Определение результатов усвоения изученного.
Коммуникативные УУД. Обыгрывание ситуаций в группах
Устный опрос
Тезисы
Умение извлекать информацию
Оценка за находчивость
Заполнение рабочей тетради.
Тема 1
Раздел II Человек среди людей (10ч.)
14-15
Межличностные отношения.
2
Человек и ближайшее социальное окружение.
Личностные УУД. Осознание своей роли в семье.
Познавательные УУД. Усвоение понятий.
Работа с заданиями.
Регулятивные УУД. Прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные УУД. Работа в группах:
точка зрения на значение межличностных отношений.
Устный опрос
Письменные задания
Записи в тетрадях
§ 6, задания
16
Проверочная контрольная работа по итогам I полугодия
1
Контроль качества знаний учащихся
Сравнивать обществоведческие явления. Знать основные положения изученного курса. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.
тест
17-18
Человек в группе.
2
Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Личностные УУД. Составление кодекса межличностных отношений.
Познавательные УУД. Овладение целостным представлением о качествах личности человека.
Регулятивные УУД. Определение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Коммуникативные УУД. Подготовка совместных ответов на заданные вопросы
Оценка творчества
Устный опрос
Оценка деятельности группы
§ 7, Запол-нение рабо-чей тетра-ди, Тема № 2
19-20
Общение.
Уроки-конферен-ции.
2
Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Личностные УУД. Проявление заинтересованности не только в личном успехе, но и успехе партнера.
Познавательные УУД. Установление причинно-следственных связей между объектами. Регулятивные УУД. Принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.
Коммуникативные УУД. Работа в группах:
согласование действий с партнером.
Поощрение
Устный опрос
Творческое задание: «Умеем ли мы общаться»
§ 8 ,
Вопро-сы,
зада-ния
21-21
Конфликты в межлич-ностных отношениях.
2
Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Личностные УУД. Оценивание своей деятельности. Познавательные УУД. Подборка информации:
как разрешить конфликты.
Регулятивные УУД. Определение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные УУД. Организация анкетирования в классе.
Устный опрос Анализ
Выборочная проверка Поощрение и предупреждение.
§ 9
Записи в рабочей тетради
Тема № 2
23
Практикум Повторение «Человек среди людей»
1
Как не проиграть в конфликте. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Личностные УУД. Самоопределение: что мне интересно и с кем мне интересно
Познавательные УУД. Беседа со школьным психологом, тестирование
Регулятивные УУД. Анализ ответов, высказываний
Коммуникативные УУД. Работа в группах, обмен мнениями.
Устный опрос
Анализ тестирования
Запол-нение зад. в рабо-чей тетра-ди
Тема 2
Раздел III. Нравственные основы жизни (8ч.)
24-25
Человек славен добрыми делами.
2
Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
Личностные УУД. Оценивание собственных качеств.
Познавательные УУД. Составление алгоритма действий при выполнении задания
Регулятивные УУД. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД. Работа в группах:
синквейн с определенными словами.
Письменные ответы.
Оценивание выполнения заданий
Оценивание работы групп
§ 10,
Выпол-нение зада-ний
26-27
Будь смелым.
Уроки-экскурсии.
2
Смелость. Страх - защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.
Личностные УУД. Самооценка: можно ли назвать меня смелым человеком.
Познавательные УУД. На примерах выявление особенностей и признаков объектов как доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные УУД. Коррекция: что надо для того, чтобы быть смелым.
Коммуникативные УУД. Взаимодействие в ходе совместной работы. Работа в группах.
Предложения, замечания, поощрения.
Выполнение заданий.
Оценивание работы в группах
§ 11, Выпол-нение зада-ний
28-29
Человек и человеч-ность.
1
Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Личностные УУД. Выявление причин: что мне быть человечным?
Познавательные УУД. Составление памятки «Человечный человек».
Регулятивные УУД. Принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним Коммуникативные УУД. Коллективное обсуждение проблемы: как развить в человек человечное.
Письменные ответы.
Оценивание работы с текстом.
Устные ответы
§ 12, запол-нение зада-ний в рабо-чей тетра-ди.
Тема 3
30-31
Практикум «Нравствен-ные основы жизни»
1
Гуманизм. Прояви внимание к старикам. Презентация «Нравственность в нашей жизни».
Презентация. «О нас и нашем классе».
Личностные УУД. Оценивание собственных качеств.
Познавательные УУД. Постановка и формулирование целей и проблем урока. Регулятивные УУД. Иллюстрация примерами значимости товарищеской поддержки, гуманизма. Коммуникативные УУД. Работа в группах над вопросами и заданиями.
Самооценка.
Устный опрос
Поощрения, рекомендации Анализ представлен-ного материала, оценивание ответов
Работа над презен-тацией Проект «Нравственность в нашей жизни»
32
Контрольное тестирование
1
Обобщение и систематизация изученного материала.
Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей .
Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: обсудить в парах составленные индивидуально вопросы и ответить на них.
Тесты
33.
Работа над ошибками. Коррекция знаний.
1
Обобщение и систематизация изученного материала.
Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей .
Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: обсудить в парах составленные индивидуально вопросы и ответить на них.
34-35
Итоговое повторение
2
Учимся дружно жить в классе: Кодекс классной жизни. Сти-хи и песни о дружбе
О великих гуманистах (личности). Защита индивидуальных проектов.
Личностные УУД. Эмоциональный аспект, участие в играх.
Познавательные УУД. Выполнение творческих заданий.
Регулятивные УУД. Тренинги
Коммуникативные УУД. Работа в группах. Конкурс: Составить нравственный кодекс жизни 5 класса.
Поощрение за активность
Оценивание выполнения заданий
Оценка деятельности групп.
Запол-нение рабо-чей тетра-ди
Тема 3
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
УМК
1. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. обществознание, 6 класс, М.:Просвещение, 2013.
2. Рабочая тетрадь по обществознанию для 5 класса (Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф.) М.:Просвещение, 2015
3. Обществознание. поурочные разработки.6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений \Л.Н. Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И. Городецкая и др.); под ред.Л.Ф. Ивановой; Рос.академ.наук, Рос.академ.образования, М.: Просвещение,2013
Литература.
Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград: Учитель, 2013
Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011.
Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно – ориентированные задания. Ростов – на – Дону: Легион, 2011.
Поздеев А.В. Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2011.
Цифровые образовательные ресурсы.
1. [link] Образовательные ресурсы Интернета - обществознание.
2. http://www.fw.ru.- Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
3.http://www. Ihtik.fib.ru/eneyel/index.html- Энциклопедии, словари, справочники.
4.http://www.rsnet.ru/-Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»
интеллектуально-познавательные действия:
Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.
нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:
Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);
Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
нравственно-оценочные, личностные действия:
