Самостоятельная работа № 1
Возможности школьного урока обществознания в реализации программы развития УУД в ООО (на примере урока)
МОУ СОШ № 32 г. Подольск
Шрамко Наталья Михайловна
учитель истории и обществознания
6 класс.
Тема: Межличностные отношения.
Тип урока: ознакомление с новым материалом.
Цель урока: способствовать формированию начальных обществоведческих знаний, представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный.
Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Основные понятия: дружба, товарищество, знакомство.
Планируемые результаты.
Предметные:
Научатся: определять , в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах.
Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.
Метапредметные УУД .
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные УУД.
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности или неуспешности учебной деятельности.
Ход урока.
Актуализация знаний.
Беседа по теме «Межличностные отношения»
Организую диалог с учащимися по вопросам :
-Можно ли назвать личностью животное?
-Что такое чувства?
-Какие чувства ты знаешь?
-Почему одним людям мы симпатизируем, а других сторонимся?
Деятельность учащихся: отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Фронтальная работа.
Изучение нового материала.
2. 1 Презентация «Отношения между людьми»
Показываю и комментирует слайды презентации, знакомлю учащихся с понятием «межличностные отношения».
Деятельность учащихся: индивидуальная работа.
Индивидуальная работа.
Задания в рабочей тетради, № 1-3.
Поясняю задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради.
Деятельность учащихся: самостоятельно выполняют задания.
Индивидуальная работа.
Притча о дружбе и любви. (Приложение 1)
Знакомлю с притчей, провожу беседу по вопросам:
-Почему дружба так важна для людей?
-Кого ты можешь назвать настоящим другом?
-Какие качества важны в дружеских отношениях?
Деятельность учащихся: знакомятся с притчей, принимают участие в ее обсуждении.
Фронтальная работа.
Задания по карточкам: определить стили межличностных отношений. (Приложение 2).
Выдаю карточки с описание ситуаций, комментирую задание.
Деятельность учащихся: выполняют задания на карточках.
Работа в парах.
Работа с учебником. Рубрики «Жил на свете человек», «Путешествие в прошлое», «Картинная галерея».
Организую знакомство с материалами рубрик, провожу обсуждение по вопросам учебника:
-Как вы думаете, почему дружба так важна для людей?
-Что объединяет друзей крепче всего?
-Известны ли вам примеры истинной дружбы?
Деятельность учащихся: Знакомятся с текстом рубрик, рассматривают иллюстрацию; аргументировано отвечают на вопросы.
Фронтальная работа.
Первичное осмысление и закрепление изученного.
Задания в рабочей тетради. № 4-6.
Поясняю задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради.
Деятельность учащихся: выполняют задания в рабочей тетради.
Индивидуальная работа.
Домашние задание.
Параграф 6, задание в рабочей тетради № 8.
Объясняю домашнее задание.
Деятельность учащихся: записывают домашнее задание.
Индивидуальная работа.
Итоги урока.
Обобщение на уроке полученных сведений.
Организую беседу по вопросам:
-Что такое «взаимопонимание»?
-Чем отличаются деловые и личностные отношения?
Деятельность учащихся: Отвечают на вопросы.
Фронтальная работа.
Приложение 1.
Притча о дружбе и любви.
Жили-были два друга. В один момент они поспорили, и один из них дал пощечину другому.
Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину».
Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул и его друг его спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне:
«Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».
Тот, кто дал пощечину и который спас жизнь своему другу спросил его:
— Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?
Друг ответил:
— Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо нам хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это из нашей памяти.
Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне
Приложение 2.
Определить стили межличностных отношений.
Ситуация 1. Двое друзей отправились на прогулку в ближайший парк, во время гулянья поссорились и начали драться.
Ситуация 2. Президенты двух стран встречались для ведения международных переговоров.
Ситуация 3. Учитель дополнительно занимался со своими учениками.
Ситуация 4. Родители вместе со своим ребенком поехали отдыхать к морю.
Ситуация 5. Девочка в магазине обратилась к продавцу- консультанту за помощью.
