Рабочая программа и КТП по обществознанию 8 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 2 р.п. Мулловка

Муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской области»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

________И. Л. Логвиненко

Приказ № ____

от «30» августа 2016 года

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного предмета

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

8 КЛАСС

2016 – 2017 учебный год

Составитель: Симунина Татьяна Ивановна,

учитель истории, обществознания

высшей квалификационной категории

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МС Заместитель директора по УВР

Протокол № 1 _________ Валиуллина Т. С.

от «29» августа 2016 г. «29» августа 2016 года

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета "Обществознание" для 8 класса основного общего образования составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию.

Для реализации данной рабочей программы используется учебно-методический комплекс под редакцией Л.Н.Боголюбова.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, явля- ются:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер- жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно- образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно- сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действи- тельности с опорой на эти понятия;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспри- нимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями;

давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич- ности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;

установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой эти- ки в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные сред- ства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответ- ствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументи- ровать собственную точку зрения; • знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося госу- дарственного единства;

на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В 8 КЛАССЕ.

Введение (1ч)

Вводный урок. Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.

Личность и общество ( 6ч)

Что делает человека человеком? Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Человек, общество, природа Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место чело- века в мире природы. Человек и Вселенная. Человек. Общество как форма жизнедеятельности людей. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Развитие общества Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности. Как стать личностью Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Практикум по теме «Личность и общество».

Сфера духовной культуры ( 8ч)

Сфера духовной жизни Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и граждан- ственность. Добро и зло — главные понятия. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Со весть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор — это ответственность. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль. Образование . Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование. Наука в современном обществе Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. Практикум по теме «Сфера духовной культуры».

Социальная сфера (5 ч)

Социальная структура общества Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с переходом в постин- дустриальное общество. Социальные статусы и роли Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репертуар личности. Ген- дерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями. Нации и межнациональные отношения Этнические группы. Межнациональ ные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни. Практикум по теме «Социальная сфера».

Экономика (13 ч)

Экономика и её роль в жизни общества Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Главные вопросы экономики Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рыночная экономика Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство — основа экономики Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательская деятельность .Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике Роль государства в экономике. Экономические цели и функции го- сударства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение доходов Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Инфляция и семейная экономика. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предостав ляемые гражданам. Формы сбережений граждан. Потребитель- ский кредит. Безработица, её при- чины и последствия Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда. Мировое хозяйство и международная торговля Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика. Практикум по теме «Экономика». Заключительный урок.

Резерв (1 ч)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

( 8 класс, 35 часов/ 1 час в неделю)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

8 КЛАСС

Вводный урок.

Урок изуче-ния нового материала.

Фронтальная, индивидуаль-ная.

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельнос-ти.Определи-ть основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы уча- щихся.

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.

Работа с пре-зентацией,мини-иссле-дование.

Личность и общество - 6 ч.

Что делает человека человеком.

Человек, общество, природа.

Общество как форма жизнедеятельности людей.

Развитие общества.

Как стать личностью.

Практикум по теме «Личность и общество».

Сфера духовной жизни.

Мораль.

Долг и совесть.

Моральный выбор – это ответственность.

Образование.

Наука в современном обществе.

Религия как одна из форм культуры.

Практикум по теме «Сфера духовной культуры».

Социальная структура общества.

Социальные статусы и роли.

Нации и межнациональные отношения.

Отклоняющееся поведение.

Практикум по теме «Социальная сфера».

Экономика и её роль в жизни общества.

Главные вопросы экономики.

Собственность.

Рыночная экономика.

Производство — основа экономики.

Предпринимательская деятельность.

Роль государства в экономике.

Распределение доходов.

Потребление.

Инфляция и семейная экономика.

Безработица, её причины и последствия.

Мировое хозяйство и международная торговля.

Практикум по теме «Экономика».

Заключительный урок.

Резервный урок.

Комбинированный урок.

Комбиниро-ванный урок.

Урок-практикум.

Сфера духовной

Комбинированный урок.

Комбиниро ванный урок.

Комбиниро-ванный урок.

Урок обобщения и контроля знаний.

Социальная сфера - 5 ч

Комбиниро-ванный урок.

Урок обобщения и контроля знаний.

Экономика -13 ч

Комбиниро-ванный урок.

Урок обобщения и контроля.

Урок обобщения и закрепления знаний.

Фронтальная, индивидуаль-ная, парная.

Фронтальная, индивидуаль-ная.

Индивидуальная, парная.

культуры -

Фронтальная, индивидуаль-ная.

Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая.

Фронтальная, индивидуаль-ная.

Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая.

Фронтальная, индивидуаль-ная.

Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая.

Выявлять отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества.

Характеризо-

вать возможности человеческо- го разума.

Выделять существенные признаки общества.

Выявлять и сравнивать признаки, характе- ризующие человека как индивида, индивидуаль- ность и личность.

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «ин дивидуаль-ность».

Формиировать сознательное отношение к учебной деятельности

8ч

Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии.

Объяснять роль морали в жизни общества.

Осуществ-лять рефлексию своих нравствен- ных ценностей.

Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, по ведению других людей.

Оценивать значение образования в информа- ционном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников.

Оценивать значение образования в информа- ционном обществе.

Оценивать своё отношение к религии и атеизму.

Выделять нравственный аспект поведения.

Находить и извлекать социальную инфор- мацию о структу ре общества и направлении-ях её изменения из адаптированных источников различного типа

Характеризовать межпоколен-ческие отношения в современ ном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями

Объяснять причины возникно вения межна- циональных конфликтов и характеризо-вать воз- можные пути их разрешения

Оценивать социальное значение здорового образа жизни.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора

Различать и сопоставлять основные типы экономических систем.

Объяснять смысл понятия «собствен-ность».

Формулир-овать собственное мнение о роли рыночного ме ханизма регулирования экономики в жизни общества.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффектив ности производства

Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в пред- принимательстве. Оценивать возможности своего участия в предприниматель ской деятельности

Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет».

Раскрывать причины неравенства доходов населения.

Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей.

Оценивать способы использования сбереже- ний своей се мьи с точки зрения экономичес-кой рациональности.

Оценивать собственные возможности на рынке труда.

Объяснять и конкретизи-ровать примерами направления внешнеторговой политики государ- ства.

Оценить свои ЗУН по пройденному материалу.

Наметить перспективы обучения в 9 классе.

Определять своё отношение к различным качествам человека.

Анализиро-вать и оценивать текст с задан- ных позиций. Анализировать факты и обосновывать сде- ланные выводы.

Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни.

Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры.

Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьни

ков.

Характеризовать духовные ценности российского народа.

Использовать элементы причинно-следственн-ого анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека.

умение объяснять явления и процессы социальной действитель-ности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;

Объяснять возрастание роли науки в современном обществе.

Объяснять сущность и значение веротерпи- мости. Раскрывать сущность свободы совести.

Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Уметь строить уст- ное речевое высказыва-ние, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллектив-ном обсуждении.

Характеризовать причины социальных кон- фликтов, исполь зуя межпредметные связи, мате- риалы СМИ; показывать пути их разрешения

Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли стар- ших подростков.

Конкретизировать примерами из прошлого и современ ности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнаци- ональных отно шений в современном мире.

Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества.

Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Объяснять проблему ограниченности эконо- мических ресурсов.

Характеризовать способы координации хозяйствен-ной жизни в различных экономических системах.

Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собствен-ности.

Описывать действие рыночного механизма формирова-ния цен на товары и услуги.

Находить и извлекать социальную информа- цию о произ водстве из адаптированных источни- ков.

Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса.

Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения.

Иллюстриро-вать примерами государственные меры социальной поддержки населения.

Характеризовать виды страховых услуг, пре- доставляе-мых гражданам.

Характеризо-вать роль банков в сохранении и приумноже нии доходов населения.

Различать экономичес-кие и социальные последствия безработицы.

Описывать реальные связи между участни- ками междуна родных экономичес-ких отношений.

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Подвести итоги учебной работы за год.

Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать при- мерами биологичес-кое и социальное в человеке.

Оценивать утверждение о связи природы и общества и ар гументировать свою оценку. Характеризовать возможности человеческо- го разума.

Называть сферы общественной жизни и ха- рактерные для них социальные явления.

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «ин дивидуальность». Использовать элементы причинно-следствен- ного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Выявлять и сравнивать признаки, характе- ризующие человека как индивида, индивидуаль- ность и личность.

Систематизи-ровать наиболее часто задавае- мые вопросы.

Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптирован-ных источников.

Характеризовать основные принципы мо- рали. Характеризо-вать моральную сторону раз- личных социальных ситуаций.

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

Характеризовать науку как особую систе- му знаний.

Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни.

Систематизировать наиболее часто задавае- мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь применять нравственные нормы к ана- лизу и оценке социальных ситуаций.

Выявлять и различать разные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов соци- альной мобильности.

Называть позиции, определяю-щие статус личности. Раз личать предписан-ный и достигаемый статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности.

Знать и правильно использовать в предлага- емом контексте понятия «этнос», «нация», «на- ционально-сть»

Объяснять причины отклоняющегося поведе- ния.

Систематизи-ровать наиболее часто задавае- мые вопросы.

Раскрывать роль экономики в жизни обще- ства. Объяснять проблему ограниченности эконо- мических ресурсов. Различать свободные и экономичес-кие блага.

Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики.

Характеризовать и конкретизировать при- мерами формы собственности. Называть основания для приобретения права собствен-ности.

Характеризо-вать рыночное хозяйство как один из способов организации экономичес-кой жизни. Характеризо-вать условия функционирования рыночной экономиче-ской системы.

Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат про- изводства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства.

Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-пра- вовые формы предпринимательской деятельности.

Характеризо-вать экономичес-кие функции государства. Приводить примеры государствен-ной политики регулирования доходов и расходов.

Называть основные источники доходов граждан.

Описывать закономер-ность изменения потребитель-ских расходов семьи в зависимости от доходов.

Называть и иллюстриро-вать примерами формы сбережений граждан.

Характеризовать безработицу как закономер- ное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы.

Характеризо-вать причины формирова-ния мирового хозяйства. Характеризо-вать влияние международ-ной торговли на развитие мирового хозяйства.

Устанавли-вать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

Провести диагностику результатов обучения в 8 классе.

Самостоятельная работа учащихся; лабораторное занятие.

Эвристическая беседа; самостоятель-ная работа.

Самостоятельная работа учащихся; подготовка проекта.

Работа с отрывками из документов; тестирование.

Эвристическая беседа; самостоятельная работа с учебником.

Совершенство-вание ЗУН.

Организация самостоятельной работы с материалом учебника.

Организация самостоятельной работы с учебником; тестирование.

Самостоятельная работа с материалами учебника.

Выполнение практической работы.

Самостоятельная работа с учебником; тестирование.

Самостоятельная работа с учебником; эвристическая беседа.

Лабораторная работа по тексту учебника.

Работа с заданиями; тестирование; проект.

Работа с учебником, заполнение таблицы.

Работа с учебником; составление кластера.

Лабораторная работа по материалам учебника.

Самостоятельная работа с учебником по заданиям.

Работа с заданиями; тестирование; проект.

Эвристическая беседа; работа с вопросами учебника.

Самостоятельная работа по учебнику; заполнение таблицы.

Составление схемы; сравнительной таблицы.

Самостоятельная работа по заданиям; тестирование.

Работа со сравнительной таблицей; самостоятель-ная работа по заданиям.

Самостоятельная работа с учебником; заполнение таблицы.

Составление развернутого плана материала.

Работа с материалом учебника; составление развернутого плана.

Самостоятельная работа с учебником; составление кластера.

Работа с материалом учебника; решение творческих задач.

Работа с материалом учебника; выполнение учебно-познаватель-ных заданий.

Работа с материалом учебника; выполнение групповой работы.

Проверяют свои ЗУН; выполняют тестирование по пройденному материалу.

Самостоятельная работа с учебником; выполнение творческих заданий по пройденному курсу.