Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Усть – Кемская средняя общеобразовательная школа №10»
Рассмотрено: Методическим объединением МКОУ Усть – Кемская СОШ №10
Протокол № ______
от «____»_________20___г
____________/ И.Е. Пугина./
Согласовано:
Заместитель директора МКОУ Усть – Кемская СОШ №10
______________/ В.Ф Лоншакова./
«____»________________20___г
Утверждаю:
Директор МКОУ Усть – Кемская СОШ №10
_____________ /В.В.Казанцева/
Приказ № _________
от «____»__________20___г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ДЛЯ 10 КЛАССА
на 2014 – 2015 учебный год
УЧИТЕЛЬ:
Турова Светлана Владимировна,
учитель истории и обществознания,
I квалификационная категория
п. Усть -Кемь
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по курсу Обществознание - 10 класс
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе ныне действующего федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г. и Примерной программы, составленной на его основе.
На основе данной программы созданы учебники Кравченко А.И., Певцовой Е.А. «Обществознание» для 10 класса издательства «Русское слово», 2010-2012гг, (Экспертиза РАН и РАО 2010г.), входящие в Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию к в образовательном процессе в образовательных учреждениях Российской Федерации, а также дополнительных пособий: для учителя «Обществознание. Книга для учителя. 10 кл.» М. 2000, автор Певцова Е.А., Задачник по обществознанию 10-11 кл. М.2000., электронный учебник «Обществознание», электронный практикум «Обществознание», для учащихся Конституция РФ 1993, Всеобщая декларация прав человека, Трудовой кодекс РФ.
Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, изучение курса рассчитано на 70 часов, при учебной нагрузке 2 час в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме учебных часов для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Используемый учебник: Кравченко А.И., Певцовой Е.А. «Обществознание» для 10 класса, издательства «Русское слово», 2010-2012гг, (Экспертиза РАН и РАО 2010г.)
Актуальность программы Курс обществознания в 10 классе представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Данный курс предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Данная программа адресована учащимся 10 класса МКОУ Усть-Кемская средняя общеобразовательная школа №10, Енисейского района, Красноярского края.
Цели курса
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений.
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере.
Задачи:
содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
воспитание гражданственности и любви к Родине;
выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
Характеристика предмета
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты.
Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
формулирование полученных результатов;
создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Возрастные и психологические особенности детей
Материал курса учитывает возрастные особенности школьников в период ранней юности. Последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.
Связь программы со смежными дисциплинами
Использование межпредметных связей - одна из наиболее сложных методических задач учителя истории. Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам. Для эффективного изучения истории нужны межпредметные связи с учебными дисциплинами: история, МХК, литература, география, социология, информатика, экономика, изобразительное искусство, музыка.
Виды и формы контроля:
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки. В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 6 тем. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся
Содержание учебного предмета, курса
(для классов по ГОС)
Раздел курса Содержание раздела
К-во часов
ЗУНы
Введение в курс обществознания
Общественное сознание и философия. Знания и познание. Система социально-гуманитарного знания.
1 ч.
Объяснять:
причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов.
Раздел 1. Эволюционный базис человечества.
Эволюционная цепочка человечества, культурные составляющие эволюции. Сознание и деятельность. Самосознание. Общественное сознание и философия. Знания и познание. Система социально-гуманитарного знания.
Мышление и деятельность. Творчество в деятельности. Мировоззрение, его
место в духовном мире человека. Типы мировоззрения. Общественное и индивидуальное сознание. Формирование образа «я». Самосознание индивида и социальное поведение. Самооценка личности. Философия. Виды человеческих знаний. Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Самопознание, его формы. Научное познание, методы научных исследований. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности социального познания.
10 ч.
Знать:
Причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов.
Уметь:
Анализировать актуальную информацию о социальных объектах;
Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.
Формулировать собственные суждения и аргументы по определен. проблемам;
Подготавливать устное выступление, творческую работу.
Совершенствовать собственную познавательную деятельность.
Раздел 2. Цивилизация и культура.
Цивилизация (Западная и Восточная)
Цивилизация и культура.
Сущность культуры.
Искусство.
Искусство (Функции художественной культуры и искусства).
Общественная значимость образования.
Образование в РФ.
Конфессии в России.
Религии и конфессии.
Знания и умения в информационную эпоху.
14 ч.
Знать:
Причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов.
Теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.
Уметь:
Характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития.
Анализировать актуальную информацию о социальных объектах; оценивать действия субъектов социальной жизни-личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм.
Оценивать действия субъектов социальной жизни-личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм.
Совершенствовать собственную познавательную деятельность.
Раздел 3. Системное строение общества. Общественный прогресс.
Общество и его основные сферы.
Общественные институты и социальная защита.
Социальный контроль.
Глобализация.
Социальный прогресс.
4 ч.
Знать:
Причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов.
Теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.
Уметь:
Характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития.
Анализировать актуальную информацию о социальных объектах; оценивать действия субъектов социальной жизни-личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм.
Оценивать действия субъектов социальной жизни-личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм.
Совершенствовать собственную познавательную деятельность.
Раздел 4. Социальные группы в прошлом и сегодня.
Социальные группы
Этнос и этнические отношения
Семья и брак
Современная демографическая ситуация в России
9 ч.
Уметь:
Производить поиск необходимой информации в различных источниках; делать выводы.
Оценивать деятельность государственных лиц.
Анализировать альтернативы развития страны.
Знать:
Основные понятия.
Раздел 5. Социализация.
Социальный статус и социальная роль.
Сущность социализации
Молодежь и молодежная субкультура.
Юность как этап социализации.
9 ч.
Знать:
Причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов.
Теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.
Уметь:
Характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития.
Анализировать актуальную информацию о социальных объектах; оценивать действия субъектов социальной жизни-личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм.
Оценивать действия субъектов социальной жизни-личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм.
Совершенствовать собственную познавательную деятельность.
Раздел 6. Социальная стратификация и мобильность.
Стратификация и мобильность.
Социальная стратификация.
4 ч.
Знать:
Основные социальные объекты,
актуальную информацию о социальных объектах.
Уметь:
Выделять их существенные признаки, закономерности развития.
Оценивать действия субъектов социальной жизни-личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм.
Раздел 7. Общественные отношения и социальное поведение.
Девиантное поведение
Конфликт и протестное движение
Социальное поведение.
Общественные отношения и социальное взаимодействие.
7 ч.
Знать:
Основные социальные объекты,
актуальную информацию о социальных объектах.
Уметь:
Выделять их существенные признаки, закономерности развития.
Оценивать действия субъектов социальной жизни-личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм.
Раздел 8. Личность и ее духовная сфера.
Личность.
Ценности и идеалы личности.
Духовная жизнь человека.
7 ч.
Уметь:
Производить поиск необходимой информации в различных источниках; делать выводы.
Оценивать деятельность государственных лиц.
Анализировать альтернативы развития страны.
Знать:
Основные понятия.
Тематическое планирование
Дата (план./факт.)
Тема урока
Кол-во часов
Виды учебной деятельности обучающихся
Формы текущего и промежуточного контроля
1.
2.09
Введение в курс
1
Групповые формы работы
Беседа по вопросам.
Раздел 1. Эволюционный базис человечества (8 часов + 2 часа)
Тема 1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции (2 часа)
2-3.
5.09;
9.09
Эволюционная цепочка человечества.
2
Решение проблемных заданий.
Фронтальный опрос, Заполнение таблицы.
4.
12.09
Культурные составляющие эволюции.
1
Групповые формы работы, работа с фрагментом документа.
Беседа по вопросам, Практикум №2
Тема 2-3. Мышление и деятельность (5 часов)
5.
16.09
Сознание и деятельность.
1
Групповые формы работы, составление схемы.
Фронтальный опрос Понятийный диктант.
6.
19.09
Самосознание.
1
Работа в парах.
Самоконтроль, рефераты.
7.
23.09
Общественное сознание и философия.
1
Групповая работа
Кроссворд, дискуссия.
8.
26.09
Знания и познание.
1
Групповые формы работы
Задание С8 по теме..
9.
30.09
Система социально-гуманитарного знания.
1
Индивидуальная работа.
Сравнительная таблица.
10.
3.10
К\р №1 по теме «Эволюционный базис человечества».
1
Индивидуальная работа
Тест состоящий из заданий формата ЕГЭ.
Раздел 2. Цивилизация и культура (12 часов +2 часа)
Тема 4. Цивилизация и культура (4 часа)
11.
7.10
Цивилизация.
1
Групповые формы работы
Работа с документом, решение творческих задач.
12.
10.10
Цивилизация (Западная и Восточная).
1
Групповые формы работы
Сравнительная таблица.
13.
14.10
Цивилизация и культура.
1
Индивидуальная работа.
Задания с развёрнутым ответом.
14.
17.10
Сущность культуры.
1
Групповые формы работы
Понятийный диктант.
15.
21.10
Искусство.
1
Групповые формы работы
Презентации.
16.
24.10
Искусство (Функции художественной культуры и искусства).
1
Групповые формы работы, Решение проблемного задания
Сравнительная таблица.
Тема 5. Образование (3 часа)
17.
28.10
Общественная значимость образования.
1
Групповые формы работы
Практикум № 2, 3.
18.
31.10
Образование в РФ.
1
Групповые формы работы
Беседа по вопросам, таблица.
19.
11.11
Знания и умения в информационную эпоху.
1
Групповые формы работы
Фронтальный опрос.
20-21.
14.11;
18.11
Религии и конфессии.
2
Групповые формы работы
Сообщения, задание части С9 (эссе).
22.
21.11
Конфессии в России
1
Групповые формы работы
Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.
Тема 6. Религия (2 часа)
23.
25.11
К\Р №2 по теме: «Цивилизация и культура»
1
Индивидуальная работа.
Тест состоящий из заданий формата ЕГЭ.
Раздел 3. Системное строение общества. Общественный прогресс (10 часов)
Тема 7. Системное строение общества. (5 часов)
24.
28.11
Взгляд на общество в истории.
1
Групповые формы работы
Задания с кратким ответом.
25-26.
2.12;
5.12
Общество и его основные сферы.
2
Групповые формы работы
Тест, таблица.
27-28.
9.12;
12.12
Общественные институты и социальная защита.
2
Индивидуальная работа.
Задания с развёрнутым ответом.
Тема 8. Социальные нормы и социальный контроль (1 час )
29.
16.12
Социальный контроль.
1
Индивидуальная, групповые формы работы
Сообщение, рассказ, эссе.
Тема 9. Социальный прогресс. (1 час)
30.
19.12
Социальный прогресс.
1
Групповые формы работы
Задания с развёрнутым ответом.
Тема 10.Современный мир: особенности и проблемы (3 часа)
31-32.
23.12;
26.12
Глобализация.
2
Групповые формы работы
Рефераты.
33.
13.01
К\р №3 по теме: «Системное строение общества. Общественный прогресс»
1
Индивидуальная работа.
Тест состоящий из заданий формата ЕГЭ.
Раздел 4. Социальные группы в прошлом и сегодня. (7 часов + 2 часа)
34.
16.01
Социальные группы.
1
Групповые формы работы
Задания с развёрнутым ответом.
Тема 12. Этносы (2 часа)
35-36.
20.01;
23.01
Этнос и этнические отношения.
2
Групповые формы работы
Таблица, вопросы.
Тема 13. Семья и брак (2 часа)
37-38.
27.01;
30.01
Семья и брак
2
Групповые формы работы
Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.
Тема 14. Современная демографическая ситуация в РФ (4часа)
39.
3.02
Современная демографическая ситуация в России.
1
Групповые формы работы
Работа с текстом, практикум.
40-41.
6.02;
10.02
Курс реформ: социально-экономические аспекты.
2
Индивидуальная работа.
Задания с развёрнутым ответом.
42.
13.02
К\р №4 по теме: «Социальные группы в прошлом и сегодня».
1
Индивидуальная работа.
Тест состоящий из заданий формата ЕГЭ.
Раздел 5. Социализация (7 часов +2 часа)
Тема 15. Социализация (6 часов)
43.
17.02
Социальный статус и социальная роль.
1
Индивидуальная форма работы
Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.
44.
20.02
Сущность социализации.
1
Индивидуальная и групповая форма работы.
Работа с текстом, практикум.
45.
24.02
Юность как этап социализации.
1
Индивидуальные и групповые формы работы.
С9, (эссе)
46.
27.02
Молодежь и молодежная субкультура.
1
Индивидуальные и групповые формы работы.
Вопросы, практикум.
47-48.
3.03;
6.03
Семинар «Социализация»
2
Индивидуальные и групповые формы работы.
Тесты. Вопросы с развернутым ответом.
49.
10.03
К\р №5 по теме «Социализация».
1
Индивидуальная работа.
Тест состоящий из заданий формата ЕГЭ.
Раздел 6. Социальная стратификация и мобильность 2 часа +2 часа
Тема 16. Социальная структура и социальные отношения (2 часа+2 часа)
50.
13.03
Социальная стратификация.
1
Индивидуальные и групповые формы работы.
Составление конспекта, участие в беседе, выполнение разноуровневых индивидуальных заданий.
51.
17.03
Стратификация и мобильность.
1
Индивидуальные и групповые формы работы.
Фронтальный опрос.
52-53.
20.3;
3.04
«Социальная стратификация и мобильность».
2
Групповые формы работы
Тесты. Вопросы с развернутым ответом.
Раздел 7. Общественные отношения и социальное поведение (5 часов + 2 часа)
Тема 17. Социальные взаимодействия (7 часов)
54.
7.04
Общественные отношения и социальное взаимодействие.
1
Групповые формы работы.
Составление конспекта темы урока. Анализ документов.
55.
10.04
Конфликт и протестное движение
1
Индивидуальные и групповые формы работы
Анализ документов по теме по самостоятельно разработанным критериям.
56.
14.04
Социальное поведение.
1
Групповые формы работы
Рассказ, беседа по вопросам.
57.
17.04
Девиантное поведение
1
Индивидуальные и групповые формы работы.
Практикум, сочинение.
58-59.
21.04;
24.04
Семинар «Общественные отношения и социальное поведение».
2
Групповая работа
Разработка и презентация проектов по теме.
60.
28.04
К\р №6 по теме «Общественные отношения и социальное поведение».
1
Индивидуальная работа.
Тест состоящий из заданий формата ЕГЭ.
Раздел 8. Личность и ее духовная сфера (5 часов + 2 часа)
Тема 18. Личность и ее духовная сфера (4 часа + 1 час)
61-62.
5.05;
8.05
Личность.
2
Групповые формы работы
Разработка и презентация проектов по теме.
63.
12.05
Духовная жизнь человека.
1
Индивидуальная работа
Понятийный диктант.
64-65.
15.05;
19.05
Ценности и идеалы личности.
1
Индивидуальная работа
Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.
66.
22.05
Семинар «Личность и ее духовная сфера»
1
Фронтально-групповая форма работы.
Вопросы с развернутым ответом.
67-68.
26.05;
29.05
Итоговое повторение.
2
Групповые формы работы
Презентации, эссе
69.
2.06
Итоговая Контрольная работа
1
Индивидуальная работа
Тест состоящий из заданий формата ЕГЭ.
70.
3.06
Тренинг по выполнению работы формата ЕГЭ.
1
Индивидуальная работа.
Задания части 1 и 2.
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература для учащихся:
Основная:
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Учебник «Обществознание» для 10 и 11 классов издательства «Русское слово», 2010-2012гг, Москва, (Экспертиза РАН и РАО 2010г.)
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 10-11 класс; Москва; Русское слово, -2005г
Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 10-11 класс; Москва; Русское слово, -2005г.
Тесты ЕГЭ по обществознанию 9 - 11 класс, Москва, «Экзамен», 20012-2014 гг
Дополнительная:
Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебн. Пособие для вузов. М., 2006.
Батаршев А. Типология характера и личности: Практическое руководство. М.,2005.
Бек У. Что такое глобализация? Ошибки глобализма – ответы на глобализацию. М., 2001.
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования. М., 1999.
Бердяев Н.А. О человеке, его свободе и духовности: Избр. труды /Ред.-сост. Л.И.Новикова, И.Н.Сиземская. М., 1999.
Выготский Л.С. Психология развития человека. М., 2005.
Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М., 2003.
Гидденс Э. Социология. М., 2005.
Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. М., 1998.
Кравченко А.И. Социология: Учебник. М., 2003.
Культура и культурология: Словарь / Сост. и ред. А.И.Кравченко. М., 2003.
Левикова С.И. Молодежная субкультура: Учебное пособие. М., 2004.
Панферов В.Н. Психология человека: Учебное пособие. СПб., 2002.
Патриотизм: общероссийский и национальный. Истоки. Сущность. Типология /Сост. Е.Троицкий. М., 1996.
Познание человека человеком/Под ред. А.А.Бодалева. СПб., 2005.
Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М., 2004.
Прусова Н.В. Общая психология: Учебное пособие для вузов. М., 2005.
Розин В.М. Личность и ее изучение. М., 2004.
Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М., 1993-1999.
Рудакова И.А. Девиантное поведение. Рн/Д., 2005.
Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие. Рн/Д., 2005.
Уткин А.И. Глобализация: Процесс и осмысление. М., 2001.
Философия: Учебное пособие / Ред. В.Н. Лавриненко. М., 1996.
Энциклопедический социологический словарь / Общ. ред. Г.В.Осипова. М., 1995.
Энциклопедия семейного воспитания и обучения: В 59 вып. / Ред. П.Ф. Каптерев. СПб., 1898-1910.
Яценко Н.Е. Толковый словарь обществоведческих терминов. СПб., 1999.
Рекомендуемые сайты:
http://evolbiol.ru/
http://expert.ru/
http://slon.ru/
http://scepsis.ru/
http://www.odnako.org/
Пособия для учителя:
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Учебник «Обществознание» для 10 и 11 классов издательства «Русское слово», 2010-2012гг, Москва, (Экспертиза РАН и РАО 2010г.)
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 10-11 класс; Москва; Русское слово, -2005г
Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 10-11 класс; Москва; Русское слово, -2005г.
Кравченко А. И. Введение в социологию, Москва, «Русское слово», 2005г
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 8-9 классы, Москва, «Русское слово», 2008 -2009гг.
Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 8-9 классы, Москва, «Русское слово», 2008 -2009гг.
Кочетов Н.С. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Волгоград, «Учитель»,2003г.
Корнева Т.А Внеклассные мероприятия по обществознанию 8-11 классы, Москва, «Глобус»,2008г
Павлов С. Б. Пособие по обществознанию, Москва, «Айрис-пресс» 2009г.
Певцова Е.А. Книга для учителя 10 класс, Москва; Русское слово, -2001г.
Савин М.В.Обществознание – 10 класс. Поурочные планы. Волгоград, «Учитель-АСТ».2003г.
Шилобод М. И., Кривошеев В.Ф. Политика и право. Москва, «Дрофа». 1997г
Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе»
Тесты ЕГЭ по обществознанию 9 - 11 класс, Москва, «Экзамен», 2012-2014 гг.
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Кол-во
1
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Учебник «Обществознание» для 10 и 11 классов издательства «Русское слово», 2010-2012гг, Москва, (Экспертиза РАН и РАО 2010г.)
К
Программа А. И. Кравченко. Обществознание 10-11 класс. – М.: Русское слово, 2012.
Д
2
Печатные пособия (Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)
Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 10-11 класс; Москва; Русское слово, -2005г.
Д
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 10-11 класс; Москва; Русское слово, -2005г
Д
Тесты ЕГЭ по обществознанию 9 - 11 класс, Москва, «Экзамен», 2012-2014гг
Д
3
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))
Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/
Д
Презентации по обществознанию на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:http//www/rusedu.ru/subat 32/html
Д
4
Технические средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. …)
Компьютер
Д
Интерактивная доска
5
Демонстрационные пособия
Портреты выдающихся деятелей истории
Д
Таблицы по обществознанию для 10-11 классов.
Д
6
Экранно-звуковые пособия (Видеофрагменты, СД – диски, электронные программы по предмету и т.д)
Диск «Обществознание 10-11 класс»
Д
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения обществознания на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
Уметь:
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
