Урок обществознания по теме Демократические выборы и политические партии. 10-й класс

Урок обществознания по теме "Демократические выборы и политические партии". 10-й класс

Задачи урока:

• Подвести учащихся к пониманию того, что через выборы осуществляется представительная форма участия граждан в политике;

• Раскрыть сущность, структуру и типы демократической избирательной системы;

• Развивать гражданское ответственное отношение к выборам;

• Содействовать развитию практических навыков старшеклассников, их участия в перспективе в избирательных комиссиях.

Методический инструментарий учителя

Структура занятия

I этап урока.

Проверяется готовность учащихся к занятию.

В тетради записывается тема урока.

Учитель обращается к классу с вопросом: “Предположите, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?”

Возможные ответы учащихся: изучать новые понятия, работать с документами: Конституцией РФ, федеральным законом, региональным законодательством о выборах, определять значение выборов в жизни народа, страны, и т.д.

Подведение итогов этого этапа урока делает учитель. При этом логически осуществляется переход ко второму этапу урока.

II этап урока.

Вступительное слово учителя:

“Русскому мыслителю И.А.Ильину принадлежат слова (они записаны на доске): “Участнику демократического строя необходимы личный характер и преданность Родине, черты, обеспечивающие в нем определенность воззрения, неподкупность, ответственность и гражданское мужество”. В условиях демократии, когда источником власти является народ, необходимо каждому гражданину страны осознавать важность и ответственность шага, связанного с участием в выборах.

Рассмотрим ситуацию:

Выпускница нашей школы Ольга Э. впервые будет участвовать в выборах 18 сентября 2016 года. Является ли ее добровольное участие в выборах – свидетельством того, что она “участник демократического строя”? Предложите аргументированную защиту своей позиции.

При обсуждении ситуации учащимися выявились две противоположные позиции: “да” и “нет”.

Учитель: “Далеко не случайно то, что у нас выявилась группа ребят, считающая, что участие в выборах – далеко неучастие в управлении государством. Более того, часть молодежи и взрослого населения нашего города выражают пассивное отношение к выборам. Так, по данным участковой избирательной комиссии на выборах депутатов Государственной Думы РФ явка избирателей составила 53% против 65% от числа избирателей, внесенных в список для голосования в 2011 году. Предположите, какие еще проблемы мы поставим на сегодняшнем уроке?

Учащиеся предлагают:

– проблема равнодушного отношения к будущему своей страны;

– проблема формирования активной жизненной позиции молодежи;

– проблема “мой голос ничего не решает” и т.д.

Для обсуждения данных проблем необходимо разобраться, прежде всего, с избирательной системой в РФ, многопартийностью.

III этап урока.

Презентационное сопровождение урока.

План урока:

1. Избирательная система РФ.

А) избирательное право
Б) избирательный процесс.

2. Типы избирательных систем.

А) мажоритарная.
Б) пропорциональная.
В) смешанная.

3. Многопартийность.

А) классификация партий.

4. Рефлексия. “Чудо – выборы”

(контуры: Республика Тыва) на карте России, на карте Тувы - в нашем случае – город Кызыл; здание администрации г. Кызыла, где размещается Кызылская территориальная избирательная комиссия). Комментарий учителя: Сегодня на уроке мы будем использовать материалы республиканской избирательной комиссии, размещенных на сайтах по итогам выборов– 2012.

Учитель дает задание классу:

“Попытайтесь дать свое определение понятию “выборы” и запишите в тетрадь (2 минуты). А как трактуется это понятие в Федеральном законе “Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме РФ”, Конституции РФ.

Учащиеся проверяют насколько совпадают данное ими самими определение с тем, которое содержится в законодательстве.

Выдержки из документов:

1. Демократические свободные и периодические выборы … являются высшим непосредственным выражением принадлежащей народу власти.

2. Выборы – форма прямого волеизъявления граждан, осуществляемого в соответствии с Конституцией. (ФЗ “Об основных гарантиях…”)

3. Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти и органы местного самоуправления. (Конституция РФ, ст. 3)

4. Высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные выборы (ст.3 Конституции РФ)

Учитель предлагает открыть Конституцию ст. 32 и ответить на вопросы:

• О каком праве идет речь?

• Что означает право избирать и быть избранным?

Учитель: “А чтобы выборы не проходили стихийно, а точно в срок и организованно, существуют определенные правила их проведения, которые закреплены в ФЗ “Об основных гарантия…”. Прочитайте выдержки закона и ответьте на вопросы:

Ст. 3:

• “Гражданин РФ участвует в выборах на основе всеобщего избирательного права при тайном голосовании.

• Участие гражданина РФ в выборах является добровольным. Никто не вправе оказывать воздействие на гражданина РФ с целью принудить его к участию или неучастию в выборах…

Назовите принципы избирательного права. Что они означают?

Учащиеся отвечают: “Равные, прямые, при тайном голосовании, добровольность”.

Ст. 4:

• Гражданин РФ, достигший 18 лет. Вправе избирать, а по достижении возраста, установленного Конституцией РФ… и иными правовыми актами … быть избранным в органы государственной власти и в выборные органы местного самоуправления.

Вопросы:

1. С какого возраста граждане имеют право принимать участие в выборах?

2. Кто не имеет право участвовать в выборах? (см. Конституцию РФ, ст. 32.)

Учитель обращается к классу:

“А всегда ли выборы являются демократическими? Смоделируйте ситуацию, когда выборы не будут считаться демократическими.

Учащиеся в группах обсуждают задание. Возможные ответы учащихся:

– выборы одного кандидата, т.е. выборы без выбора;
– в бюллетене содержится графа о паспортных данных избирателя.

Какой вывод сделаем? – спрашивает учитель.

Учащиеся формируют возможный вывод: “Сам по себе факт проведения выборов не гарантирует демократических выборов. Важно соблюдать принципы избирательного права”.

Учитель продолжает: “На основе избирательного права реализуется избирательный процесс. Алгоритм выборов прописан в этом же ФЗ. Закон очень объемен и сложен, но вы можете представить сам порядок избирательного процесса.

Стадии избирательного процесса.

1. Составление списков избирателей.

2. Образование и утверждение избирательных округов и избирательных участков.

3. Формирование избирательных комиссий.

4. Выдвижение, регистрация кандидатов.

5. Предвыборная агитация.

6. Голосование.

7. Подсчет голосов и установление результатов выборов.

Задание:

– рассмотрите стадию избирательного процесса в Кызылской территориальной избирательной комиссии 2012 года. Учащиеся, работая в группах, обсуждают предлагаемые материалы и готовят ответы на вопросы. Возможные варианты ответов: “Решением Кызылского городского собрания депутатов утверждены схемы избирательных округов с перечислением границ округа. Наш Центральный район входит в округ №4, вместе с Левобережной. Всего избирателей в округе – 9019 человек”.

Учитель: “Обратите внимание еще на один документ “Итоги голосования на выборах 2012 года г. Кызыла (См.  [link] Самостоятельная работа: Составьте перечень опорных терминов для нашего плана в рассмотренной на уроке теме. Учащиеся записывают в тетрадь:

“выборы, избиратель, кандидат, избирательное право, федеральный закон, избирательный процесс, политическая партия, многопартийность и т.д.”

После проверки выполнения задания учитель предлагает тренинг “Чудо – выборы”. На тренинг отводится 5-7 минут, за которое участники должны договорится о том:

• какими качествами должен обладать кандидат в народные избранники;

• как сделать свой выбор осознанным;

• как сделать выборы “честными”.

Когда обсуждение закончится, каждая группа рассказывает, чем руководствоваться избирателям при выборе, чтобы не ошибиться. Учащиеся отмечают, что среди депутатов много демагогов, людей злоупотребляющих своим положением.

Учитель: “А почему мы назвали тренинг “Чудо – выборы”?

Затем учитель обращает внимание учащихся на практические выводы 2 и 3 на с. 260 учебника. Учащиеся сверяют их со своими наработками в группах и делают выводы.

V этап урока.

Для подведения итогов занятия внимание учащихся вновь обращается на слова И.А.Ильина, записанные на доске.

Учитель просит объяснить: “Почему участнику демократического строя необходимы преданность Родине, неподкупность, гражданское мужество?”

Учащиеся высказывают свои суждения. Например, “если не будет этих качеств у избирателя, то погибнет демократия” или “особенно необходимы эти качества кандидату, членам избирательных комиссий” и др.

После бурных высказываний учитель цитирует мыслителя: “Нет этого – и он пустое место, картонный кирпич в стене, гнилое дерево, проржавевшее кольцо в цепи, заранее обеспеченный предатель”. Вот что значит, по Ильину быть участником демократического строя.

Выводы по итогам занятия учитель делает вместе с учащимися, сравнивая их с целями учебного занятия.

VI этап урока.

Задание: “В следующих выборах вы сможете принять участие. Поэтому домашнее задание будет такое: написать сочинение-размышление на тему “Я – будущий избиратель”.

Библиография

Источники:

1. Конституция РФ. М., 2007.

2. ФЗ “Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации”. М., 2003.