Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 6
Городского поселения «Рабочий посёлок Чегдомын»
Верхнебуреинского муниципального района
Хабаровского края.
СОГЛАСОВАНА ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по УВР на заседании Директор МБОУ СОШ № 6
___________ С.В. Грызенкова педагогического совета ______________Е.А.Никонова
31.08.2016 г протокол № 1 от 30.08.2016 г приказ № 167 от 30.08.2016г
Рабочая программа по обществознанию
для 5 – 9 классов
на 2016 – 2017 учебный год
Программа составлена
учителем истории и обществознания
Горожанкиной В. А.
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
Федерального Закона № 273 от 29.11.12 г. «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
Программы Обществознание 5-9 кл. Рабочие программы / Боголюбов(ФГОС) Авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. – М.: Просвещение, 2012.
Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5-9 классы: – М.: Просвещение, 2011. –48 с. – (Стандарты второго поколения);
Федерального базисного учебного плана;
Информационное письмо о включенных в федеральный перечень 2012 -2013 учебниках обществознания для 5-9 классов издательства «Просвещение».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
«Обществознание». 5 класс. Боголюбов Л.Н., Иванова Л. Ф. Издательство «Просвещение» 2016г.
Обществознание 5 класс. Рабочая тетрадь. Автор: Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я. В, М. «Просвещение»2016г.
Также данная программа написана с использованием научных, научно-методических и методических рекомендаций:
Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А. М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
Григорьев Д. В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.
Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена на основе проектов Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование), Фундаментального ядра содержания общего образования. Она опирается на опыт создания курса обществознания для основной школы.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений
Характеристика курса
Структура курса и последовательность предъявления материала
Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.
Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся крут социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5-9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Место учебного предмета «Обществознание» в базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75 % учебного времени.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);
выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.
Календарно-тематическое планирование по обществознанию
5 класс, 2016 – 2017 учебный год
34 часа (1 час в неделю)
п/п
Тема урока
Кол-во
час
Тип урока
Элементы содержания
Виды контроля
Планируемые результаты
Домашнее
задание
Дата проведения
По плану
По факту
1.
Вводный урок
1
Урок изучения нового материала
Знакомство с новым учебным предметом, требованиями к результатам обучения, УМК, особенностями работы с ним.
Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке д/з
Беседа
Понимание правил работы с учебником.
Умение планировать свою деятельность на уроке и дома.
Знать значение, использование термина «обществознание».
Иметь представление о связи обществознания с другими науками
Стр. 5 – 8
1.09
Раздел 1. Человек (5 ч.)
2-3.
Загадка человека
2
Комбинированный
Человек как биосоциальное существо. Основные признаки, отличающие человека от животного мира.
Зачем человек рождается.
Что такое наследственность.
Можно ли влиять на наследственность?
Работа с учебником и словарем.
Работа в группах. Выполнение проблемных заданий.
Устный опрос. Рабочая тетрадь
Умение объяснять значение понятий.
Характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке.
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценности человеческой жизни
П. 1 Вопросы «Проверим себя»
РТ
8.09
15.09
4-5.
Отрочество – особая пора жизни
2
Урок изучения нового материала
Комбинированный
Легко ли быть подростком.
Понятие «подросток».
Физиологические и психологические особенности подросткового возраста.
Отрочество – пора мечтаний.
Самостоятельность – показатель взрослости. Проблема выбора и ответственности человека.
Нужны ли сегодня рыцари?
Устный опрос + рабочая тетрадь.
Работа в парах.
Составление таблицы «Особенности подросток.
возраста»
Моделирование ситуаций и их анализ
Характеризовать черты подросткового возраста.
Умение работать с понятийным аппаратом.
Приводить примеры
П. 2
Вопросы «Проверим себя» 1-4
«В классе и дома» вопрос №2,4 на стр. 22
22.09
29.09
6.
Контрольная работа по теме
«Человек»
1
Урок – практикум
КР по вариантам
6.10
Раздел 2 Семья(7 ч.)
7-8.
Семья и семейные отношения
2
Урок изучения нового материала
Комбинированный
Семья – ячейка общества.
На чем основана семья.
Функции семьи.
Права и обязанности членов семьи
Фронтальный опрос.
Составить таблицу «Права и обязанности членов моей семьи».
Работа в группах.
Работа с учебни ком + РТ
Характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.
Приводить собственные примеры и высказывать собственную точку зрения
П. 3
Вопросы «Проверим себя» 1-4
Творческое задание:
Нарисовать семейный герб
Составить рассказ «Семейная традиция»
13.10
20.10
9-10.
Семейное хозяйство
2
Комбинированный
Семейные заботы.
Потребности семьи.
Ведение домашнего хозяйства.
Экономика семьи
Беседа.
Работа с учебником + РТ.
Решение проблемных ситуаций.
Составление схем и таблиц по теме «Семейное хозяйство»
Умение работать с учебником, составлять схемы и таблицы.
Характеризовать совместный труд членов семьи. Понимать и объяснять понятия: домашнее хозяйство, потребности, рачительный хозяин, экономика, домашний труд.
Аргументировать свою точку зрения
П. 4
Вопросы «Проверим себя».
РТ
Составить схему «Мои потребн.»
27.10
10.11
11-
12.
Свободное время
2
Комбинированный
Досуговая роль семьи. Проблема свободного времени в семье. Хобби каждого члена семьи. Общее увлечение семьи. Уважение к интересам друг друга
Беседа + РТ.
Творческие задания
Знать и давать определения понятиям: досуг, хобби, интересы. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития
П. 5
Вопросы «Проверим себя» 1-4 стр. 47
Составить свой режим дня
17.11
24.11
13.
Контрольная работа по теме «Семья»
1
Урок - практикум
КР по вариантам
1.12
Раздел 3 Школа (7 ч.)
14-15.
Образование в жизни человека
2
Урок изучения нового материала
Комбинированный
Знания. Пути получения знаний. Образование – система в получении знаний. Приоритет знания в повседневной жизни в жизни человеческого общества. Уровни образования. Ступени школьного образования
Беседа. Фронтальный опрос.
Работа с учебником + РТ
Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа.
Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека
П. 6
РТ
«В классе и дома» задание №3
Индивид. задание: презентация «Наш класс»
8.12
15.12
16-
17.
Образова-
ние и самообразова-ние
2
Комбинированный
Формы образования в РФ. Воля и самодисциплина, интерес – необходимые качества самоорганизации человека. Дополнительное образование.
Самообразование – путь к успешности в жизни.
Самообразование и самоорганизация человека
Беседа. Работа с учебником + РТ.
Моделирование ситуаций и их анализ
Характеризовать учёбу как основной труд школьника.
С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.
Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.
Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика
П. 7
Вопросы «В классе и дома» 1-4 стр. 64
22.12
12.01
18-19.
Одноклассни-ки, сверстники, друзья
2
Комбинированный
Ты и другие ребята. Общение с одноклассниками. Слово не воробей. Школьные товарищи. Друзья
Беседа. Работа в парах. Работа с учебником + РТ
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями
П. 8
РТ
«В классе и дома» задание 1 стр. 70
19.01
26.01
20.
Контрольная работа по теме «Школа»
1
Урок - практикум
Тестирование по вариантам
2.02
Раздел 4 Труд(5 ч.)
21-22.
Труд – основа жизни
2
Урок изучения нового материала
Труд – главная форма деятельности человека. Характеристики труда. Что создаётся трудом. Как оценивается труд. Материальная и моральная оценка труда
Фронтальный опрос.
Работа с учебником + РТ
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек. Уметь приводить примеры
П. 9
РТ
9.02
23.02
23-24.
Труд и творчество
2
Комбинированный
Трудовая деятельность человека.
Что такое творчество.
Творчество в искусстве. Творчество в повседневной жизни.
Мастер своего дела
Беседа. Работа в группах. РТ
П. 10
РТ
Сообщение на тему «Твор-чество в науке» и «Твор-чество в искусстве»
2.03
9.03
25.
Контрольная работа по теме «Труд»
1
Урок - практикум
Тестирование по вариантам
16.03
Раздел 5 Родина(7 ч.)
26- 27.
Наша Родина – Россия
2
Комбинированный
Россия. Российская Федерация. Федерация – равноправный союз субъектов Федерации. Субъект федерации: свой герб, свой флаг. Россияне. Русский язык – государственный. Отечество, Отчизна, патриот
Беседа. Индивидуальные задания.
Работа с учебником + РТ
Знать основные понятия темы: Родина, государство, народ, РФ, субъект Федерации, Отечество, отчизна, патриот, символы государства.
Характеризовать понятие «малая родина». Описывать свою малую родину
П. 11
РТ
Рассказ «Моя малая Родина – ДВ»
23.03
6.04
28.
Государственные символы России
1
Комбинированный
Герб России
Флаг России
Гимн России
Президент.
Конституция РФ
Знать основные понятия темы.
Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ. Над какими зданиями он поднят постоянно.
Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.
П. 12
Описать герб и флаг Верхнебу-реинского района
13.04
29.
Гражданин России
1
Урок изучения нового материала
Гражданин. Обыватель. Конституция РФ.
Права и обязанности граждан России. Проявления гражданских поступков в истории. Великие граждане России
Беседа
РТ
Работа с учебником
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ
П. 13
Вопросы «Проверим себя»
«В классе и дома» задание № 3стр.111
20.04
30-31.
Мы – многонациональный народ
2
Комбинированный
Народ. Национальность. Конституция РФ о многонациональном составе своих граждан. Дети разных народов – граждане единой страны – России.
Многонацио-нальная культура России
Беседа
Работа с учебником.
Индивидуальные задания
Знать, как называется наша страна согласно Конституции РФ.
Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране
П. 14
Сообщ.:
Презен- тация «Обычаи народов России»
27.04
4.05
32.
Итоговый урок по разделу «Родина»
1
Урок - практикум
Работа в группах: плакат на тему «С чего начинается Родина»
Умение работать в группах. Творческий подход к решению поставленной задачи перед учащимися
Ст. 118-119
Практикум
Маршрут экскурсии «Знай свой край»
11.05
Итоговое повторение (2 ч.)
33-34.
Итоговое повторение
2
Урок обобщения и систематизации знаний
Повторение разделов школьного курса «Обществознание» 5 кл.
Фронтальный опрос.
Индивидуальные задания
Знать основной понятийный аппарат курса.
Умение работать с учебником. Анализировать информацию, давать ей оценку, высказывать свое собственное мнение и умение его аргументировать
18.05
25.05
Календарно-тематическое планирование по обществознанию
6 класс, 2016 – 2017 учебный год
34 часа (1 час в неделю)
п/п
Тема урока
Кол-во
час
Тип урока
Элементы содержания
Виды контроля
Планируемые результаты
Домашнее
задание
Дата проведения
По плану
По факту
Ведение (1 ч.)
1.
Вводный урок
1
Комбинированный
Что изучает курс «Обществознание»
Структура, особенности содержания методического аппарата учебника
Беседа
Знать значение, использование термина «обществознание».
Иметь представление о связи обществознания с другими науками
Стр. 4-6
3.09
Раздел 1. Человек в социальном измерении (13 ч.)
2-3.
Человек - личность
2
Комбинированный
Человек как биосоциальное существо. Основные признаки, отличающие человека от животного мира. Понятия: человек, индивид, личность.
Индивидуальность – плохо или хорошо?
Сильная личность – какая она?
Работа с учебником и словарем.
Работа в группах. Выполнение проблемных заданий.
Устный опрос. Рабочая тетрадь
Знать основные понятия темы: человек, индивид, личность. Отличительные черты каждого из них.
Уметь самостоятельно и в группе работать с текстом, анализировать фактический материал. Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность»
Использовать причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности
П. 1.
Вопросы «Проверим себя» 1-4 стр. 16
РТ
10.09
17.09
4-5.
Человек познает мир
2
Комбинированный
Познание мира и себя. Раскрыть понятия: познание и самосознание.
Факторы, способствующие формированию познавательной активности у человека
Устный опрос + рабочая тетрадь
Знать основные понятия темы.
Уметь характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя
П. 2.
Вопросы «Проверим себя» стр. 23.
«В классе и дома» задание №4.
24.09
1.10
6-7.
Человек и его деятельность
2
Урок изучения нового материала
Что такое деятельность. Структура деятельности. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)
Устный опрос.
Моделирование ситуаций и их анализ.
РТ
Характеризовать основные положения темы «Деятельность»; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
П. 3.
Вопросы «Проверим себя» стр. 31.
8.10
15.10
8-9.
Потребности человека
2
Комбинированный
Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей.
Духовный мир человека. Мысли и чувства
Урок-беседа. Работа в группах.
РТ
Показывать на конкретных примерах, что потребности человека играют важную роль в развитии личности.
Формулировать собственное определение понятия «Потребности». Иллюстрировать конкретными примерами материальные и духовные потребности. Уметь составлять рассказы по рисункам
П.4.
«В классе и дома» вопрос №3.
РТ
22.10
29.10
10-12.
На пути к жизненному успеху
3
Проблемный урок
Жизненный успех Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути
Беседа.
Творческое задание «Профессия моей мечты»
РТ
Характеризовать основные слагаемые жизненного успеха. Раскрывать значение труда в развитии человека.
Усвоить, что труд является основой развития человека
П.5.
Вопросы «Проверим себя» 1-4.
РТ
Мини-сочинение на тему «Я хочу стать…»
12.11
19.1126.11
13.
Повторение раздела «Человек в социальном измерении»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Человек-личность.
Деятельность и ее виды.
Человеческие потребности.
Познание и самосознание.
Профессиональный выбор
Фронтальный опрос.
Работа в группах
Решение проблемных вопросов
Усвоить основные понятия раздела.
Умение анализировать фактический материал, аргументировать свою точку зрения, делать выводы
Повторить основные вопросы раздела. Записи в тетради
3.12
14.
Контрольная
Работа «Человек в социальном измерении»
1
Урок-практикум
КР по вариантам
10.12
Раздел 2 Человек среди людей (10 ч.)
15-16.
Межличностные отношения
2
Урок изучения нового материала
Что такое межличностные отношения. Чувства – основа межличностных отношений. Виды межличностных отношений Семья как малая группа. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество
Беседа + РТ
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей с окружающими людьми.
Иллюстрировать примерами значимость межличностных отношений: знакомство, приятельство, товарищество, дружба
Оценивать собственное умение строить официальные, личностные отношения
П.6.
Вопросы «Проверим себя» 1-5.
РТ
17. 12
24.12
17 -18.
Человек в группе
2
Комбинированный
Какие бывают группы. Группы, в которых мы состоим. Кто может быть лидером. Групповые нормы. Поощрения и наказания. Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные
Беседа + РТ
Работа в группах. Творческое задание
Характеризовать основные понятия темы: малая группа, формальные отношения, неформальные отношения,
анализировать текст;
составлять рассказ по проблемным вопросам;
извлекать нужную информацию из дополнительного материала и
составлять развернутые ответы
П. 7.
«В классе и дома» 1-3 стр. 66
РТ
14.0121.01
19-20.
Общение
2
Проблемный
Что такое общение. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. «Слово – серебро, молчание – золото»
Беседа, работа с учебником + РТ.
Решение проблемных вопросов
Объяснять значение общения как обмена между людьми определенными результатами их психической деятельности, понимать что такое культура общения, гуманизм, межличностные конфликты.
Уметь доказывать свою точку зрения по основным вопросам темы: «Почему человеку необходимо общение?»
П.8.
Вопросы «Проверим себя».
РТ
28.014.02
21-22.
Конфликты в межличностных отношениях
2
Комбинированный
Причины возникновения конфликтов. Варианты поведения в конфликтной ситуации. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение
Дискуссия «Пути разрешения межличностных конфликтов»
Проблемные задания.
Работа с учебником + РТ
Давать характеристику межличностным конфликтам.
Показывать причины конфликтов в межличностном общении. Уметь рассуждать о типологиях конфликтов, приводить примеры
П.9.
Вопросы «Проверим себя» 1-3 на стр. 82.
РТ
11.0218.02
23.
Повторение раздела «Человек среди людей»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Межличностные отношения. Человек в группе. Межличностные конфликты. Общение как высшая психическая функция человека
Фронтальный опрос.
Работа в группах.
Решение проблемных вопросов.
Усвоить основные понятия раздела.
Умение анализировать фактический материал, аргументировать свою точку зрения, делать выводы
Повторить основные вопросы раздела. Записи в тетради
25.02
24.
Контрольная работа по теме «Человек среди людей»
1
Урок-практикум
КР по вариантам
4.03
Раздел 3 Нравственные основы жизни(8 ч.)
25-26.
Человек славен добрыми делами
2
Комбинированный
Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе – значит хорошее. «Золотое правило нравственности» - главное правило доброго человека
Беседа.
Работа с учебником + РТ
Характеризовать понятие главное правило доброго человека – мораль. Объяснять золотое правило морали.
Анализировать свое поведение с точки зрения добра и зла
П.10.
Вопросы «Проверим себя».
«В классе и дома» вопрос № 1 на стр. 91.
РТ
11.0318.03
27-28.
Будь смелым
2
Комбинированный
Что такое страх. Смелость и отвага. Имей смелость сказать злу «нет». Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Противодействие злу
Беседа. Работа в парах. Работа с учебником + РТ. Творческие задания
Иллюстрировать на конкретных примерах
проявления смелости, преодоления страха. Анализировать ситуации из собственной жизни
П. 11.
Вопросы «Проверим себя». РТ
25.038.04
29-30.
Человек и человечность
2
Проблемный
Что такое гуманизм. Принципы гуманизма
Беседа. Творческие задания. Решение проблемных вопросов. Работа с учебником + РТ
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гуманизм».
Называть и иллюстрировать примерами принципы гуманизма.
Умение аргументировать свою точку зрения
П. 12. Вопросы «Проверим себя».
РТ
15.0422.04
31.
Повторение раздела «Нравственные основы жизни»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Понятие добра и зла, страха и смелости. Гуманизм и его принципы.
«Человек славен добрыми делами». Уважение к старшим
Фронтальный опрос. Работа в группах
Усвоить основные понятия раздела.
Умение анализировать фактический материал, аргументировать свою точку зрения, делать выводы
Повторить основные вопросы раздела.
Мини-сочинение на тему «Человек славен добрыми делами»
29.04
32.
Контрольная работа по теме «Нравственные основы жизни»
1
Урок-практикум
Тест
Умение работать с тестовыми заданиями
6.05
Итоговое повторение (2 ч.)
33-34.
Итоговое повторение
3
Урок обобщения и систематизации знаний
Повторение разделов школьного курса «Обществознание» 6 кл.
Беседа.
Решение проблемных вопросов.
Работа с учебником
Умение работать с учебником. Анализировать информацию, давать ей оценку, высказывать свое собственное мнение и умение его аргументировать
13.05
20.05
Календарно-тематическое планирование по обществознанию
9 класс, 2016 – 2017 учебный год
п/п
Тема урока
Кол-во
час
Тип урока
Элементы содержания
Виды контроля
Планируемые результаты
Домашнее
задание
Дата проведения
По плану
По факту
Ведение (1 ч.)
1.
Вводный урок
1
Комбинированный
Что изучает курс «Обществознание»
Структура, особенности содержания методического аппарата учебника.
Повторение основных обществоведческих разделов, изучаемых в рамках предыдущих курсов.
Беседа
Знать значение, использование термина «обществознание».
Иметь представление о связи обществознания с другими науками
7.09
Глава 1. Политика (11 ч.)
2.
Политика и власть
1
Изучение нового материала
Что такое политика? Политическая власть.
Роль политики в жизни общества. Политическая жизнь и СМИ
Работа с учебником и словарем. Устный опрос
Знать, что такое политика, какую роль играет политика в жизни общества.
Уметь называть главные особенности политической власти; осуществлять поиск социальной информации в различных источниках Объяснять отличие права от других социальных норм. Комментировать некоторые определения права.
Характеризовать основные понятия. Объяснять, почему важно знать, в чьих руках находится власть в государстве. свою точку зрения.
П. 1.
Привести примеры внутренней и внешней политики из истории.
Словарь
14.09
3-4.
Государство
2
Комбинированный
Теории происхождения государства.
Признаки и функции государства.
Формы государства: форма правления, форма гос-тер-ого ус-ва.
Гражданство
Фронтальный опрос. Составление схем. Работа с документом
Знать признаки, функции и формы
государства.
Уметь называть различные точки зрения причин появления государства; сравнивать различные формы государственного правления, типы государственного – территориального устройства
П. 2.
Вопросы 1-9 стр. 18
Словарь.
21.0928.09
5.
Политические режимы
1
Урок изучения нового материала
Понятие «Политический режим». Виды политических режимов: тоталитарный, авторитарный, демократический
Устный опрос.
Составление схемы «Политические режимы и их характеристика»
Знать, что означает понятие «политический режим», основные виды политических
режимов.
Уметь сравнивать тоталитарный и авторитарный режимы; характеризовать развитие демократии в современном обществе
П. 3.
Вопросы стр. 25
5.10
6.
Самостоятельная работа по теме «Государство и его формы»
1
Урок - практикум
Понятия: государство, гражданство, формы государства, политипический режим. Функции и признаки государства
Терминологический диктант.
Письменные задания. Составление схем
Знать основные понятия темы. Уметь воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты.
12.10
7-8.
Правовое государство
2
Проблемный урок
Понятие правового государства. Соединение силы и справедливости. Власть в правовом государстве. Признаки правового государства
Беседа.
Составление схемы. Решение проблемных вопросов
Знать принципы правового
государства.
Уметь характеризовать ветви власти; объяснять смысл
понятия «право выше власти»; осуществлять поиск социальной информации; работать со схемой
П.4.
Вопросы стр. 34.
Задания 1,2 стр. 34-35
19.10
26.10
9.
Гражданское общество и государство
1
Комбинированный
Что такое гражданское общество. Местное самоуправление. Общественная палата
Фронтальный опрос.
Решение проблемных вопросов. Работа с документом
Знать основные признаки гражданского общества.
Уметь объяснять различия между государственным управлением и местным самоуправлением; работать с документом по заданному алгоритму
П. 5.
Вопросы стр. 44
9.11
10.
Участие граждан
в политической жизни
1
Комбинированный
Выборы. Референдумы. Право на равный доступ к государственной службе.
Обращения в органы власти. Другие пути влияния на власть. Свобода слова и ее значение. Политический экстремизм. Политика-дело каждого?
Фронтальный опрос. Решение проблемных вопросов
Знать основные понятия темы. Условия участия граждан в политической жизни государства.
Уметь оценивать основы конституционного строя
П.6.
Вопросы
Задание: «В классе и дома» № 1
16.11
11.
Политические партии и движения
1
Комбинированный
Общественно-политические движения.
Политические партии.
Роль политических партий и общественных движений в современном мире
Беседа. Работа с документами.
Составление схем
Знать, что такое политические партии и общественные движения.
Уметь анализировать текст, объяснять смыл понятий; объяснять, почему в обществе возникают общественно-политические движения; анализировать роль политических партий
и общественных движений в современном мире
П.7.
Эссе
«Партия есть организованное общественное мнение»
23.11
12.
Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Политика»
1
Урок обобщения и закрепления знаний
Основные понятия темы
Контрольная работа
Знать основные понятия темы «Политика». Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов. Уметь воспроизводить информацию по памяти, сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать.
30.11
Глава 2. Право
13.
Право,
его роль
в жизни общества и государства
1
Урок изучения нового материала
Смысл понятия «Право». Мера свободы, справедливости и ответственности. Норма права. Закон. Система законодательства. Право и закон
Беседа, работа с учебником, с документами, составление схем.
Знать основное назначение права в обществе, что закон является нормативным актом высшей юридической силы.
Уметь объяснять смысл основных понятий, выявлять существенные признаки понятия «право»; давать сравнительную характеристику позитивного и естественного права
П.8.
Вопросы.
Задание: «В классе и дома» №3
7.12
14.
Правоотношения и субъекты права
1
Комбинированный
Сущность и особенности правоотношения.
Субъекты правоотношения.
Правоспособность и дееспособность
Фронтальный опрос. Работа с документом.
Решение проблемных вопросов
Знать, что такое правоотношения, чем правоотношение отличается от других социальных отношений.
Уметь раскрывать понятия темы. Различать физическую и юридическую дееспособность и правоспособность
П.9.
Вопросы.
Задание: «В классе и дома» №1
14.12
15.
Правонарушения и юридическая ответственность
1
Комбинированный
Правонарушение и его признаки. Виды правонарушений. Юридическая ответственность. Виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Фронтальный опрос. Работа с документом. Составление схем.
Решение проблемных вопросов.
Знать признаки и виды правонарушений; виды юридической ответственности.
Уметь решать практические
задачи; определять виды юридической ответственности; работать с документами; на основе ранее изученного материала; решать проблемные задачи, доказывать свою точку зрения.
П. 10.
Вопросы.
Эссе
21.12
16.
Правоохранительные органы
1
Урок изучения нового материала
Правоохранительные органы. Суд. Прокуратура. Адвокатура.
Нотариат
Беседа. Работа с документом.
Индивидуальные задания
Знать, какие органы называются правоохранительными.
Уметь определять принцип правосудия; анализировать действия правоохранитель-
ных органов; решать проблемные задачи
П. 11.
Вопросы
11.01
17.
Самостоятельная работа по теме «Правоотношения и правонарушения»
1
Урок – практикум
Понятия: правоотношения, правонарушения, юридическая ответственность, презумпция невиновности, правоохранительные органы.
Признаки правонарушений.
Виды правонарушений.
Виды юридической ответственности.
Терминологический диктант.
Письменные задания. Составление схем
Знать основные понятия темы. Уметь воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты.
18.01
18.
Конституция РФ.
1
Комбинированный
Понятие Конституции и ее сущность.
Этапы развития конституции. Закон высшей юридической силы. Основные задачи конституции.
Фронтальный опрос. Работа с документом. Решение проблемных задач
Знать, почему конституция является законом высшей юридической силы; принципы правового государства.
Уметь характеризовать
исторические этапы развития конституции в России; анализировать основные принципы правового государства; на основе ранее изученного материала решать проблемные задачи
П. 12. Вопросы.
Составить схему государственной власти в РФ на основе статьи 11 конституции РФ
25.01
19.
Основы конституционного строя РФ
1
Комбинированный
Что такое Конституционный строй. Основы государства.
Основные принципы конституционного строя РФ
Фронтальный опрос. Работа с документом. Решение проблемных вопросов
Знать основы конституционного строя РФ и его основные принципы.
Уметь характеризовать социальное и светское государство. Аргументировать свою точку зрения
[link] ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.
