Пояснительная записка
В настоящее время приоритетной целью школьного образования вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Обучающийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.
Традиционная советская школа ставила перед учителем задачу дать ученику глубокие и прочные знания по предметам. Современная система образования исходит из того, что жизнь меняется быстро, и ни учитель, ни родитель, ни сам ученик не в состоянии предугадать, какие знания и умения понадобятся школьнику в будущем. Отсюда возникает необходимость в формировании умения обучаться и развиваться в течение всей жизни. И как следствие, вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе различных способов деятельности.
Роль учителя заключается в проведении соответствующей подготовительной работы, четкой организации работы в группах и с документами. Он является своего рода координатором деятельности обучающихся, старшим помощником. Отсюда и выбор методов: в меньшей степени используются репродуктивный и объяснительно-иллюстративный, а приоритет отдается частично-поисковому, исследовательскому и проблемному методам, позволяющим реализовать системно-деятельностный подход в обучении.
ФГОС ООО устанавливает требования к достижению определенных образовательных результатов. Среди личностных результатов на первое место ставится «воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной». Особенности содержания предмета «Обществознание» и конкретная тема урока «Мы – многонациональный народ» позволяют в полной мере выполнить данную задачу.
Используемые наряду с индивидуальными парные, групповые и коллективные формы работы дают возможность развивать коммуникативные компетенции обучающихся в общении и сотрудничестве со сверстниками.
В процессе урока школьники работают с материалами, добытыми из различных источников информации: учебник, интернет, документы, обращаются к личному опыту и социальному опыту окружающих людей. Сопоставление сведений учит ребят критически их оценивать, сравнивать, правильно ориентироваться в огромном информационном пространстве.
Таким образом, обучающиеся получают навыки самостоятельной исследовательской и творческой деятельности, постепенно формируя умения, необходимые в будущей взрослой жизни.
Конспект урока по предмету «Обществознание»
Цель урока - достичь образовательных результатов: Личностный результат – осознание своей этнической принадлежности, необходимости уважительного отношения к представителям других народов.
Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую информацию, высказывать мнение о возможных проблемах межнационального общения и способах их решения, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации.
Предметный результат – знать понятия «многонациональное государство», «народ», «нация», «национальность» и уметь выделять отличия между ними; знать основные народы России, понимать основы национальной политики РФ.
-
Тип урока
Комбинированный урок
-
Необходимое оборудование
Урок проводится в компьютерном классе, оборудованном выходом в Интернет.
ПК, проектор, экран.
Конституции РФ (комплект на класс – 15 шт.)
Структура и ход урока
урока
Решаемая задача
Деятельность ученика
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Время
(в мин.)
1
2
3
4
5
6
-
Организационный момент.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
Приветствие, проверка готовности к уроку.
1 мин.
-
Актуализация знаний.
Проверка усвоения обучающимися полученных ранее знаний
Отвечают на вопросы теста в тетрадях.
Осуществляют взаимопроверку.
Предлагает обучающимся выполнить тест. Вопросы выводит на экран с помощью демонстрации (Приложение 1) – сл. 1-5.
Просит учеников обменяться тетрадями, по ключу (демонстрация, сл.6) проверить правильность выполнения заданий и выставить оценки. (критерии оценивания указаны в демонстрации).
Осуществляет диагностику затруднений.
4 мин.
3.
4.
5.
6.
7.
«Открытие» обучающимися нового знания.
Постановка учебной задачи
Включение нового знания в систему знаний
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Формирование умения самостоятельно формулировать тему урока, ставить цели и решать познавательные задачи.
Формирование умения самостоятельно ставить и решать познавательные задачи.
Формирование умения формулировать определения тех или иных понятий.
Формирование умения работать с источниками информации.
Формирование ценностного и толерантного отношения к представителям других национальностей.
Формирование навыков сравнения и анализа текстов, развитие навыка работы с документами.
Формирования умения использовать личный социальный опыт для решения познавательных задач.
Формирование ценностного отношения к истории и культуре многонационального народа России.
Формирование коммуникативной компетенции обучающихся, интереса к традициям народов России.
Формирование коммуникативной компетенции обучающихся, интереса к традициям народов России.
Отвечают на вопрос учителя. Примерное содержание ответа: в России на протяжении многих веков проживают представители разных народов.
Высказывают свои предположения о теме урока. Записывают тему в тетрадь.
Заполняют таблицу. На основе второго столбца формулируют учебные задачи:
- узнать, в чем различия между понятиями «нация» и «национальность»;
- узнать, какие народы проживают на территории РФ;
- познакомиться с культурой народов России и т.п.
Пытаются самостоятельно сформулировать определения, затем проверяют свои предположения в учебнике на с. 112 и на с.117. Выписывают определения в тетрадь.
Участвуют в беседе.
Примерные выводы:
Национальность не выбирают, она определяется в зависимости от национальности родителей. Поэтому национальность не является ни заслугой, ни недостатком человека. Нужно гордиться своей национальностью, но при этом всегда уважать национальность другого человека.
Слушают объяснения учителя.
Работают с Приложением 1. Отвечают на вопросы.
Обучающиеся должны назвать в качестве достоверного источника основной закон государства – Конституцию РФ.
Работают с текстом Конституции РФ и Приложением 1. Примерное содержание ответа:
В настоящее время в состав РФ не входят Украина, Узбекистан, Грузия, Литва, Латвия, Таджикистан, Туркменистан, Эстония, Армения, Молдавия, Кыргызстан, Казахстан, Азербайджан, Белоруссия. Они являются самостоятельными государствами. Карело-Финская ССР частично вошла в состав России в качестве республики Карелия.
Обращаются к личному опыту и делают вывод, что представители указанных народов до сих проживают на территории РФ.
Слушают объяснения учителя. Переносят схему «Народы России» с экрана в тетрадь.
Высказывают свое отношение к словам на экране.
Примерные выводы:
Многонациональный народ России всегда единой силой выступал против врага, и это позволяло одержать победу в нелегкой борьбе. Но национальная рознь способна разрушить даже самое могущественное государство. Поэтому надо всегда с уважением относиться к представителям разных народов своей страны, не провоцировать конфликты на национальной почве.
Богатство России заключается в ее многонациональной культуре, обогащенной традициями и обычаями разных народов.
Участвуют в тренинговом упражнении.
Работают в группах, затем представляют результаты своего исследования.
Правильность выполнения задания оценивают путем сопоставления своего коллажа с изображением на экране (демонстрация, сл. 13 - 17).
Учитель обращает внимание ребят на последнее задание теста, в котором необходимо было вставить пропущенные в тексте гимна РФ слова: «Отечество», «братских народов союз вековой».
Спрашивает, что они означают.
Предлагает сформулировать тему урока и записать ее в тетрадь. (демонстрация, сл.7)
Предлагает заполнить первые два столбика таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал»
Обращается к ребятам с вопросом: «Что такое «народ», «нация», «национальность»?
Акцентирует внимание на том, что понятия «народ» и «нация» могут употребляться в двух значениях:
Название большой группы людей, проживающих на одной территории, объединенных хозяйственными связями, собственным языком и культурой;
Все граждане какой-либо страны.
Национальность – принадлежность человека к той или иной нации.
Организует беседу обучающихся по существу определения.
Рассказывает о том, что Россия изначально складывалась как многонациональное государство, что связано с историческими особенностями формирования государства, национальной политикой, протяженностью территории страны. К концу 20 века наше государство, носившее тогда название Союз Советских Социалистических Республик, занимало 1/6 часть обитаемой суши Земли, численность населения в соответствии с переписью 1989г. составляла более 285 млн. чел.
Обращает внимание на диаграмму (демонстрация, сл. 8) с национальным составом СССР в 1989г. Тогда в Союз входило 15 республик (демонстрация, сл.9), хотя на протяжении истории советского государства состав республик менялся.
Многонациональный состав государства нашел отражение и в культуре.
Инструкция: Ознакомьтесь с содержанием Приложения 1. Ответьте устно на вопросы:
1.Какое произведение искусства запечатлело дружбу народов СССР?
2.Какие республики представлены в скульптурной композиции?
Время на выполнение работы – 1 мин.
В 1991г. произошел распад Советского Союза, состав нашего государства изменился.
- Как вы думаете, входят ли республики, представленные в скульптурной композиции фонтана «Дружба народов» сегодня в состав РФ?
- Из какого достоверного источника мы можем это узнать?
Работа с тестом Конституции РФ.
Инструкция:
Откройте Конституцию РФ гл. 3 ст.65. Сравните состав республик-субъектов РФ и республик, представленных в скульптурной композиции фонтана «Дружба народов». Устно ответьте на вопрос: Какие изменения произошли в составе российского государства? Время на выполнение задания – 2 мин.
-Как вы думаете, а народы, входившие в состав бывших советских республик, ставших независимыми государствами, проживают сегодня на территории России? Среди ваших знакомых есть украинцы, армяне, грузины?
Рассказывает о современном национальном составе РФ (демонстрация, сл.10)
На территории современной России проживают представители примерно 190 народов, среди которых есть как многочисленные: русские, татары, украинцы, башкиры и др., так и малочисленные (менее 50 тыс. чел.): литовцы, ханты, коряки, манси и др.
Обращает внимание обучающихся на слова на экране: «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила!».
(демонстрация, сл.11) Просит обсудить эти слова в парах. При наличии затруднений можно обратиться к опоре с пропущенными словами в выводах (Приложение 2).
Заслушивает ответы по сути данных высказываний, корректирует их.
Предлагает познакомиться с традициями и обычаями некоторых народов РФ. Знакомство начинается с ритуалов приветствий. (демонстрация, сл.12)
Учитель просит ребят выйти к доске.
Инструкция:
Сейчас я предлагаю вам поприветствовать друг друга в соответствии с ритуалом того народа, который я назову. Пока будет звучать музыка, вы можете свободно перемещаться по классу. Когда музыка выключается, вы останавливаетесь и приветствуете того человека, который оказывается к вам ближе других. Затем игра продолжается.
Предлагает продолжить знакомство с национальной культурой народов России. Для этого класс делится на 5 групп (заранее сформированы).
Инструкция:
Посмотрите на Приложение 3, оно содержит изображения национальных костюмов, изображения и названия национальных блюд, а также краткие описания национальных праздников народов России: татар, ненцев, якутов, чеченцев и армян. Каждой группе необходимо будет составить коллаж, который иллюстрировал бы культуру одного из перечисленных народов. Название народа вложено в конверт с Приложением 3. Но для этого нужно узнать, какое блюдо, костюм и праздник относятся к данному народу. При выполнении этой задачи вы можете использовать интернет-ресурсы, в первую очередь, материалы Википедии. Пройдите к компьютерам, на выполнение задания 5 мин.
2 мин.
2 мин.
15 мин.
10 мин.
5 мин.
-
Выполнение упражнения на закрепление
Повторение изученного материала
Работают с Приложением 4. Проверяют правильность выполнения задания по ключу на экране (демонстрация, сл. 18).
Обучающимся предлагается исправить ошибки в письме пятиклассницы своей подруге из Англии о народах России. (Приложение 4)
3 мин.
-
Рефлексия, подведение итогов
Диагностика достижения цели урока, эмоционально-го отклика обучающихся.
Заполнение третьего столбца таблицы «Знал – Хочу узнать – Узнал»
Предлагает ребятам записать в таблицу, что они узнали на уроке. Спрашивает, какие вопросы остались без ответа, что еще хотелось бы узнать. Подводит итоги урока.
3 мин.
Заключение
Урок обществознания в 5 классе «Мы – многонациональный народ» построен в соответствии с ФГОС ООО на основе системно-деятельностного подхода к обучению. Обучающиеся самостоятельно формулируют учебные задачи и находят пути их решения. Учитель координирует их деятельность, стимулируя к самостоятельному поиску. Объем готовой информации, передаваемой от педагога к обучающимся минимален. Приоритет в выборе методов обучения отдается частично-поисковому, исследовательскому и проблемному.
В процессе урока школьники выполняют различные самостоятельные работы, связанные с поиском, анализом и оценкой информации. При этом используются различные источники: учебник, Конституция РФ, интернет, личный опыт, материалы, подготовленные учителем.
Таким образом, обучающиеся получают навыки самостоятельной поисково-исследовательской и творческой деятельности, постепенно формируя умения, необходимые в будущей взрослой жизни.
Фонтан «Дружба народов»
[pic]
Фонтан создан по проекту архитектора-художника К. Т. Топуридзе. Открыт в 1954 году. Символизирует дружбу народов СССР.
Фонтан находится в центре большого восьмигранного пруда. Ступенчатое гранитное основание фонтана, которое в плане напоминает цветок, плавно переходит в необъятный сноп колосьев, подсолнухов и конопли. Вокруг него установлены, покрытые сусальным золотом, 16 девушек, олицетворяющих республики СССР: РСФСР; Украинская ССР; Узбекская ССР; Грузинская ССР; Литовская ССР; Латвийская ССР; Таджикская ССР; Туркменская ССР; Карело-Финская ССР; Эстонская ССР; Армянская ССР; Молдавская ССР; Киргизская ССР; Азербайджанская ССР; Казахская ССР; Белорусская ССР.
Многонациональный народ России всегда единой силой выступал ______________________________, и это позволяло _____________________ в нелегкой борьбе. Но национальная рознь ___________________________ даже самое могущественное государство. Поэтому надо всегда _________________ относиться к представителям ______________________ своей страны, не провоцировать конфликты на национальной почве.
Богатство России заключается в ее ___________________________________, обогащенной ____________________________ разных народов.
Национальные блюда народов России
[pic] [pic] [pic]
Кыстыбый Кюэрчэх Хаш
[pic] [pic]
Жижиг галныш Строганина из оленины
Национальные костюмы народов России
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
Национальные праздники
Сабантуй – праздник в честь начала весенних полевых работ. Первоначальная цель обряда заключалась в задабривании духов плодородия с тем, чтобы благоприятствовать хорошему урожаю в новом году.
Ысыах - традиционный праздник, олицетворяющий встречу лета, пробуждение природы, праздник скотоводов. Во время праздника исполняется круговой танец осуохай. Танцующие, двигаясь по ходу солнца, как бы совершают круговорот по времени и пространстве.
Трндез – церковный праздник День Сретения Господня. Национальной особенностью встречи этого праздника является обряд, в ходе которого молодые люди прыгают через костер.
День мира – праздник, отмечаемый как День победы над терроризмом. Отмечается ежегодно 16 апреля.
День оленевода – праздник, который проводится с начала марта и до середины апреля, когда оленеводы со своими стадами переезжают с зимних оленьих пастбищ на летние. День оленевода, кроме награждения и чествования лучших оленеводов, включает конкурс на лучшую оленью упряжку, соревнования по метанию тынзяна (аркана), по прыжкам через нарты и др.
Здравствуй, Джейн! Я знаю, что этим летом ты собираешься приехать в Россию, поэтому хочу рассказать тебе о нашей стране. Россия – огромная страна, здесь проживают представители более 200 народов и национальностей. Среди них есть малые и большие. К малым народам относятся те, численность которых менее 10тыс. чел. Среди них украинцы, эвенки, манси. Самым многочисленным народом являются татары. Все народы России имеют одинаковые традиции и обычаи. Государственным языком является русский, но разрешено говорить и на национальных языках.
