| Приложение №1 Календарно-тематическое планирование по предмету “Обществознание” для 5 класса |
| № урока | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Содержание учебного материала | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Введение ( 1ч.) |
| 1 | 5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В- | Введение |
| Знать значение, использование термина «обществознание». Иметь представление о связи обществознания с другими науками | Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы | Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание» |
| Раздел 1. Человек (6 ч.) |
| 2-3 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Загадка человека | Зачем человек рождается? Что такое наследственность. Наследственность — биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность | Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека. Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобынго человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека.
| Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами искусство первобытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам | Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек |
| 4-5 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Отрочество - особая пора жизни | Легко ли быть подростком? Отрочество —пора мечтаний. Самостоятельность — показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари
| Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством. | Оценка своих учебных достижений, поведения, черт
своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; | Отрочество- пора мечтаний. Самостоятельность- показатель взрослости. |
| 6-7 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Практикум по главе «Человек» |
| Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Воспитание трудолюбия, уважения к своему и чужому труду |
| Раздел 2. Семья ( 7ч.) |
| 8-9 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Семья и семейные отношения | Зачем люди создают семьи. Если семья не выполняет своих обязанностей.Какие бывают семьи | Характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции. | Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
| Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению, семье. |
| 10-11 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Семейное хозяйство | Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам | Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме | Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники экономии в домашнем хозяйстве, что должен знать и уметь рачительный хозяин.Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяйства. | Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.
|
| 12-13 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Свободное время | Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор, компьютер и мобильный телефон. Своими руками. Что такое Хобби
| Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губительны для организма, а какие - полезны и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения.
| Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности. Формулировать собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам. | Воспитание умение правильно использовать свободное время. |
| 14 | 5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В- | Практикум по главе «Семья» | Экономия семейных ресурсов. Это должен уметь каждый хозяин дома. Творчество своими руками | Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Составлять рассказы: -учимся быть рачительными хозяевами; -учимся помогать семье; -мы - семья, а это значит... | Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи |
| Раздел 3. Школа (7 ч.) |
| 15-16 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Образование в жизни человека | Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа сегодня. Учись учиться | Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование | Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности. Использовать элементы причинно следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем и построить карьеру. Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме | Образование и самообразование. Учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться
|
| 17-18 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Образование и самообразование | Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование — путь к успеху. Новые возможности. Самообразование и самоорганизация | Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний | Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика | Воспитание ответственности, умение учиться |
| 19-20 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Одноклассники, сверстники, друзья. | Ты и другие ребята.Слово не воробей. Какой ты, друг? | Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями | Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы | Воспитание дружеских отношений младших подростков с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
|
| 21 | 5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В- | Практикум по главе «Школа» | Отношения друзей и сверстников. Организация свободного времени | Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Контроль и оценка деятельности | Воспитание ответственности, умение учиться |
| Раздел 4. Труд (5 ч.) |
| 22-23
| 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Труд – основа жизни
| Каким бывает труд.Что создается трудом.Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает
| Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек | Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства.
| Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде
|
| 24 | 5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В- | Труд и творчество. | Трудовая деятельность человека. Мастер и ремесленник. Что такое творчество. Творчество в искусстве | Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
| Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера | Творческий труд. Творчество в искусстве
|
| 25-26 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Практикум по главе «Труд» | Труд в деятельности человека. Мир профессий | Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проб-лемных заданий с использованием учеб.литературы | Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки |
| Раздел 5. Родина (9 ч) |
| 27 | 5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В- | Наша Родина-Россия. | Российская Федерация. Русский язык - государственный. Что значит быть патриотом | Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.
| Написать эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, — членах своей семьи | Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству. |
| 28 | 5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В- | Государственные символы России. | Герб России. Флаг России. Гимн России | Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно. Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России. | Иллюстрировать на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран. Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России») и написать эссе об истории русского флага. Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государственного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны | Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину |
| 29-30 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Гражданин России | Гражданин. Права и обязанности граждан России. «Моя хата с краю» | Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.Называть основные обязанности граждан РФ. | Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ | Воспитывать уважение к своему народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином. |
| 31-32 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Мы – многонациональный народ. | Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы - один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность | Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе. | Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. | Воспитывать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания. |
| 33-34 | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В-
5А- 5Б- 5В- | Обобщающее повторение | Проверочная работа. Групповые задания
| Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное. | Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Воспитание гражданской ответственности; дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения. |
| 35 | 5А- 5Б- 5В- | 5А- 5Б- 5В- | Обобщающее повторение | Защита проектов | Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог | Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности
на уроках и в доступной социальной практике | Воспитание ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству. |
