План урока [pic]
Предмет: Обществознание
Преподаватель: Дей А.Я.
Группа: АТ-14-401. Специальность СПО Архитектура
Тема: Искусство. Виды искусства
Цель: способствовать формированию глубокого уважения к культуре прошлого и настоящего, общечеловеческим ценностям, воплощенным в искусстве.
Задачи:
Образовательная: раскрыть и осмыслить содержание понятия «искусство», познакомиться с его видами, функциями, особенностями
Развивающая: помочь обучающимся в осознании непреходящей ценности духовных открытий, выраженных в разных видах искусства;
Развивать общие компетенции: ОК1; ОК4, ОК5; ОК6.
Воспитательная: уважительно относиться к представителям разных культур, быть готовым к диалогу культур, вносить собственный вклад в сохранение культурного наследия России.
Тип урока: урок введения нового знания
Методы: словесные (беседа), наглядный (демонстрация репродукций, просмотр видео ряда), практический (самостоятельная работа, заполнение таблицы), частично - поисковый
Основные понятия и термины: искусство, предмет искусства, виды искусств, жанры искусства, функции искусства, анималист, маринист, гравюра, граффити.
Оснащение урока: фотографии произведений изобразительного искусства (портрет, тематические картины, графика, архитектурное здание, произведения декоративно – прикладного искусства и др.), репродукция картины В. Перова «Тройка», графические и живописные работы студентов филиала техникума.
План урока:
Организационно – мотивационный этап - (5 мин)
Этап актуализации знаний - (5 мин)
Введение нового знания - (15 мин)
Первичное закрепление. Выполнение упражнений - (5 мин)
Самостоятельная работа (практическая) - (7 мин)
Подведение итогов урока, саморефлексия, оценивание - (5 мин)
Объяснение домашнее задание - (3 мин)
Ход урока
Организационно – мотивационный этап (отметка присутствующих, мотивация – просмотр фотографий, картин).
Посмотрите на картины (фотографии) на классной доске, отражающие разные виды искусства. «О чем мы будем говорить на уроке?» Попробуем определить тему урока. На Классной доске записывается тема «Искусство, его виды и формы». Какие задачи – действия мы должны выполнить , чтобы, познакомиться с искусством? (Постановка целей и задач с позиций компетентностного подхода, с позиций обучающихся). Цели озвучены.
Актуализация опорных знаний
Кратко охарактеризуйте духовную сферу общественной жизни.
Что можно отнести к духовной сфере общественной жизни?
Что такое культура?
Что означает термин «культура»?
Перечислите виды культур.
Культура как «вторая природа». Что понимается под «второй природой»?
Введение нового знания.
Преподаватель:
Искусством принято называть специфическую форму общественного сознания и человеческой деятельности, которая представляет собой отражение окружающей действительности в художественных образах, посредством создания произведений искусства происходит реализация такого вида познавательной деятельности людей как художественное познание.
Искусство зародилось еще в античную эпоху, однако в этот период оно еще не считалось каким-то особым видом деятельности. Древние греки называли "искусством" и умение строить дома, и навыки управления государством, и процесс лечения людей и т.п.
Искусство представляет собой высшую форму эстетического сознания. Оно является необходимым элементом общественного сознания, обеспечивающим его целостность, мобильность, устойчивость в настоящем и направленность в будущее.
графика
живопись
Виды изобразительного искусства: скульптура
архитектура
декоративно – прикладное
искусство
Жанры изобразительного искусства:
пейзаж
портрет
натюрморт
тематическая картина, Тематическая картина также делится на жанры: анималистический, батальный, бытовой, исторический, маринистический.
Предмет искусства - человек, его отношения с окружающим миром и другими индивидами, а также жизнь людей в определенных исторических условиях. Искусство обусловлено миром природы и общественных отношений, которые окружают индивидов. (слайд 6)
Формой бытия искусства является художественное произведение, имеющее видовую и жанровую определенность и осуществляющееся в качестве материального предмета - знака, который передает людям определенную художественную концепцию, обладающую эстетической ценностью.
Искусство как феномен культуры подразделяют на ряд видов, каждый из которых обладает специфическим языком, своей знаковой системой. Ученые выделяют следующие виды искусств.
1. Архитектура (зодчество) — вид искусства, представляющий собой систему зданий и сооружений, формирующих пространственную среду для жизни человека.
Архитектура занимает особое место среди других видов искусств, поскольку она не изображает предметы, а создает их. Архитектура бывает общественная, жилая, градостроительная, садово-парковая, промышленная, реставрационная. (слайды 7 – 9)
2. Живопись - вид искусства, произведения которого представляют собой отображение жизни на определенной поверхности при помощи цвета. (слайды 10 – 16)
Произведение, создаваемое художником-живописцем называется картиной. Картина может быть нарисована на дереве, бумаге, картоне, шелке или холсте.
Совокупность произведений, объединяемых общим кругом тем или предметов изображения, называется жанром. В живописи различают следующие жанры:
а) портрет – жанр, который посвящен изображению человека или группы людей, существующих или существовавших в действительности;
б) натюрморт - жанр, который посвящен изображению окружающих человека вещей;
в) пейзаж — жанр, который посвящен изображению естественной или преобразованной человеком природы;
анималистический жанр - жанр, который посвящен изображению животных;
батальный жанр – посвящен изображению, битв, сражений, баталий;
бытовой жанр – жанр посвящен изображению повседневной жизни людей;
исторический жанр – жанр, посвященный изображению исторических событий и деятелей.
Маринистический жанр (или марина) – посвящен изображению моря,
Живопись. Пожалуй, это один из самых распространённых видов искусства. Самые первые произведения живописи относятся к глубокой древности, они обнаружены на стенах пещер древних людей.
Очень древней считается и монументальная живопись, которая развивалась в форме мозаики и фрески (живопись по сырой штукатурке). Живопись это произведение выполненное в цвете масляными, акварельными и ли другими красками.
От живописи следует отличать графику, которая так же, как и живопись, связана с изображением на плоскости, но её произведения, как правило, выполняются на бумаге.
Различают станковую, книжную, журнальную, газетную графику. Жанры графики в основном повторяют жанры живописи. В известной мере специфическим графическим жанром является карикатура (сатирический рисунок, шарж).
Скульптура — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют физически материальный, предметный объект и трехмерную форму, размещенную в реальном пространстве. Скульптура подразделяют на круглую (голова, бюст, торс, статуя) и рельефную. Рельефом называют выпуклое изображение па камне.
Все рельефы делятся на барельефы, горельефы и контррельефы. Барельефом, называют низкий рельеф, который возвышается над плоскостью менее чем на половину своего реального объема. Горельеф - это высокий рельеф, который, возвышается над плоскостью более чем на половину своего реального объема. Контррельеф представляет собой углубленный рельеф.
Различают также скульптуру станковую, декоративную и монументальную. Станковая - это небольшая скульптура, предназначенная в основном для украшения помещений. Декоративная - скульптура средних, а монументальная — больших и огромных размеров.
Декоративно-прикладное искусство - вид изобразительного искусства, непосредственно связанный с бытовыми нуждами людей. К декоративно-прикладному искусству относят произведения, выполняемые из самых разных материалов (традиционно из дерева, глины, камня, стекла и металла). Особенностью данного вида искусства является его утилитарность, включенность в повседневную жизнь людей.
Первичное закрепление. Самостоятельное выполнение упражнений: студентам предлагается выполнить мини-исследовательскую работу. Задание: определить, какие виды и жанры искусств представлены на фотографиях, записать в тетрадь.
Продолжение темы
Функции искусства:
Литература — вид искусства, отражающий действительность в словесно-письменных образах.
Первые литературные произведения — легенды, былины, мифы — появились еще тогда, когда человечество не имело письменности, и передавались из уст в уста. Устное народное творчество принято называть фольклором. (слайд 19)
Музыка — вид искусства, отражающий действительность в звуковых художественных образах. Музыку, предназначенную для пения, называют вокальной. Если же произведение исполняется только на инструментах, то такую музыку называют инструментальной. (слайд 20)
Театр — вид искусства, специфическим средством выражения которого является сценическое действие, возникающее в процессе игры актера перед публикой. (слайд 21)
Цирк — искусство акробатики, эквилибристики, гимнастики, пантомимы, жонглирования, фокусов, клоунады, музыкальной эксцентрики, конной езды, дрессировки животных. (слайд 22)
Балет - вид искусства, содержание которого раскрывается в танцевально-музыкальных образах. (слайд 23)
Кино — вид искусства, произведения которого создаются с помощью киносъемки реальных, специально инсценированных или воссозданных средствами мультипликации событий. (слайд 24)
Эстрада — вид искусства, включающий в себя малые формы драматургии, музыки и хореографии, основные произведения которого представляют собой отдельные законченные номера. (слайд 25)
Фотоискусство — искусство создания химико-техническими средствами зрительного образа документального значения, художественно выразительного и с достоверностью запечатляющего в застывшем изображении существенный момент действительности. (слайд 26)
Решаем главную задачу, предлагаю ребятам самим выделить функции искусства. В результате разговора определяем:
Искусство полифункционально: оно выполняет в обществе множество разнообразных функций. (слайд 27-29)
Общественно-преобразующая функция искусства проявляется в том, что оно, оказывая идейно-эстетическое воздействие на людей, включает их в направленную и целостно ориентированную деятельность по преобразованию общества.
Утешительно-компенсаторная функция заключается в восстановлении гармонии духа, утраченной человеком в реальной действительности.
Художественно-концептуальная функция - выражается в свойстве искусства анализировать состояние окружающего мира.
Функция предвосхищения характеризует способность искусства предвосхищать будущее.
Воспитательная функция искусства отражает роль искусства в формировании целостной человеческой личности, чувств и мыслей людей.
Внушающая функция проявляется в воздействии искусства на подсознание людей, на человеческую психику. В напряженные периоды истории она играла ведущую роль в общей системе функций искусства.
Эстетическая функция — это специфическая способность искусства формировать эстетические вкусы и потребности человека, пробуждать в личности желание и умение творить по законам красоты.
Познавательно-эвристическая функция отражает познавательную роль искусства и выражается в его способности к отражению и освоению тех сторон жизни, которые труднодоступны науке.
Особенности искусства:
Специфика искусства как формы художественного познания заключается в том, что, во-первых, оно является образным и наглядным.
Предмет искусства - жизнь людей — чрезвычайно разнообразна и отражается в искусстве во всем своем многообразии в форме художественных образов. Последние, будучи результатом вымысла, тем, не менее, являются отражением действительности и всегда несут на себе отпечаток реально существующих предметов, событий и явлений. Художественный образ выполняет в искусстве те же функции, что и понятие в науке: с помощью него происходит процесс художественного обобщения, выделения существенных признаков познаваемых предметов. Созданные образы составляют культурное наследие общества и способны, став символами своего общества, оказывать серьезное влияние на общественное сознание
Во-вторых, для художественного познания характерны специфические способы воспроизведения окружающей действительности, а также средства, при помощи которых происходит создание художественных образов. В литературе таким средством является слово, в живописи – цвет, в музыке - звук, в скульптуре - объемно- пространственные формы и т.д.
В-третьих, огромную роль в процессе познания мира с помощью искусства играет воображение и фантазия познающего субъекта. Художественный вымысел, допускаемый в искусстве, является совершенно недопустимым, например, в процессе научного познания.
В отличие от различных общественных наук, с другими формами познавательной деятельности является особой формой познания окружающей действительности.
Самостоятельная работа (практическая). Обучающиеся работают со словарем, выписывают из учебника в свои словарики новые термины и их значение.
Затем предлагается прочитать информацию о создании картины Василия Перова «Тройка», кратко записать в тетради историю создания картины.
Подведение итогов, саморефлексия.
Обучающиеся записывают вывод о месте искусства в системе общественного сознания и мировой культуре.
Вывод: Искусство включено в целостную систему форм общественного сознания, куда наряду с ним входят уже рассмотренные выше философия, политика, право, наука, мораль, религия. Все они реализуют свои функции в едином культурном контексте, возникающем благодаря их взаимосвязям.
Выставление оценок.
Домашнее задание: Творческое задание составить рассказ и презентацию о стилях античного искусства: романский стиль, готика, барокко, рококо, ампир, классицизм на примере различных видов искусства.
[pic]
Тройка. Ученики мастеровые везут воду. 1866г
История создания картины
Картина "Тройка" Василия Перова - одна из самых драматичных, печальных и эмоциональных картин русской живописи. Это не просто произведение искусства, это суровое свидетельство истории, правдиво рассказывающее о жизни народа. Смотреть на нее грустно, немного страшно, дети вызывают жалость, сострадание. Она была написана в 1866 году и посвящена нелегкому детскому труду. Другое название картины - "Ученики мастеровые везут воду". Кто же позировал художнику?
Двух детей он написал скоро с соседских ребятишек, но никак не мог найти натуру для третьего. И вот однажды на Страстной неделе он встретил богомольцев – женщину с сыном, шедших в храм у Тверской заставы. Мальчик идеально подходил для его картины. Перов стал упрашивать их зайти в мастерскую. Вначале мама отказывалась, говоря, что у них считается будто человек, с которого нарисовали портрет, недолго проживет, но потом все, же уступила.
Прошло четыре года. Однажды в дом к Василию Григорьевичу постучала женщина – та самая, но сильно постаревшая. Недавно ее Васенька умер. Несчастная мать не обвиняла художника, но он чувствовал, что она считает его виноватым. Развернув платочек с накопленными ею деньгами, женщина попросила продать тот рисунок. «Картина не у меня, она в галерее Третьякова. Пойдемте, я вас отведу». Сына она признала сразу: «Как живой, вот и зубик его сломанный», бросилась на колени и начала молиться. Перов и Третьяков оставили ее, а когда вернулись, мама все стояла на коленях, а вместе с ней рыдали смотрители галереи. Перов пообещал, что перерисует и вышлет ей портрет сына.
Он сдержал слово. Она написала, что поставила рисунок в Святом углу.
Известно, что Перов изначально хотел подчеркнуть в героях признаки уродства и крайнего истощения, тем самым, вызвать у зрителей чувство жалости к детям низших сословий, чей удел был холод, голод и непосильный труд. Об этом свидетельствуют его этюды и зарисовки к картине. Позже художник отказался от своего замысла и придал детским лицам выражение миловидности и безысходности, что сделало их образы одухотворенными.
Приложение.
Раздаточный материал для выполнения упражнения по определению видов и жанров искусства.
[pic] 2. [pic]
3. [pic] 4. [pic]
[pic] 6. [pic]
7. [pic] 8. [pic]
[pic]
9. [pic]
