| № урока | Тема урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Д/З |
| Раздел 1. Общество и человек (14 ч) |
| Глава 1. Общество. (4 ч.) |
| 1
2 | Общество как совместная жизнедеятельность людей. Социальное взаимодействие и общественные отношения.
Общество и культура. Общество и природа. Науки об обществе. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятию «общество», выделяя его характерные признаки; различать понятия «государство, общество, страна» и давать определения; объяснять сущность экономической сферы общества, приводя конкретные примеры, характеризующие явления экономической жизни; объяснять сущность политической сферы общества, иллюстрируя свой ответ примерами событий политической жизни страны и зарубежных государств; объяснять сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования; разъяснять особенности социальной сферы общества, подтверждая ответ примерами из истории и современности развития общества | Устный опрос. Проблемные задания. Составление таблицы «Общественные науки» | § 1 учебника, вопросы после параграфа |
| 3 | Общество как сложная динамическая система. Системное строение общества: элементы и подсистемы. Основные институты общества. | Знать основные положения по теме урока. Уметь объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; уметь работать с текстом учебника, выделять главное; решать проблемные вопросы; работать с материалами СМИ | Работа по таблице «Социальные институты», составление плана «особенности социальной системы» | § 2 |
| 4 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Общество» | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий. | Самостоятельная работа. |
|
| Глава 2. Человек. (10 ч) |
| 5
6 | Природа человека. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. | Знать основные положения урока: что такое «природа» в узком и широком смысле слова; знать и применять разработанные человеком способы защиты природы. Уметь объяснять взаимосвязь человека, общества и природы; объяснять варианты вредного воздействия человека на общество, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные | Практические задания. Составить словарик по теме. | § 3 |
| 7 | Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. | Знать основные положения по теме урока: виды и уровни человеческих знаний; что такое мировоззрение, философия; проблема познаваемости мира. Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; характеризовать моральные ценности; объяснять сущность мировоззрения | Работа над документами, составление таблицы «Типы мировоззрения». | § 4 |
| 8
9 | Деятельность как способ существования людей. Потребности и интересы. Деятельность и ее мотивация.
Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. | Знать основные положения по теме урока: что такое деятельность; что такое потребности; иерархическая теория потребностей. Уметь характеризовать основные черты деятельности; определять мотивы деятельности; раскрывать на примерах многообразие видов деятельности; определять взаимосвязь деятельности и сознания | Решение познавательных и практических задач, составление схемы «Потребности человека» | § 5, вопросы после§ |
| 10
11 | Познание и знание. Проблема познаваемости мира. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии.
Виды человеческих знаний. Естественные и социально-гуманитарные науки. | Знать основные положения по теме урока: проблема познаваемости мира; что такое наука; основные особенности научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; что представляет собой знание и процесс познания. Уметь объяснять сущность чувственного и рационального познания; анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира; объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения | Тест, составление таблицы «Отношение философов к проблеме познаваемости мира», составление схемы «Истина и ее критерии» | §6, подгото-вить материал о рациона-льном и чувствен-ном познании |
| 12
13 | Человек в системе социальных связей. Личность, факторы влияющие на ее формирование.
Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности. | Знать связь свободы и необходимости. Уметь характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического и социального в человеке; выделять основные признаки понятия «личность»; объяснять, в каких сферах происходит социализация личности и в чем она выражается; определять связь между самоопределением и самореализацией личности | Письменные задания | § 7, вопросы к параграфу |
| 14 | Повторительно-обобщающий урок по теме» «Человек» | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Контрольная работа с различными уровнями сложности |
|
| Раздел II. Основные сферы общественной жизни. (36 ч) |
| Глава 3. Духовная культура. (8 ч) |
| 15
16
| Духовная жизнь общества. Понятие культуры.
Многообразие культур. Диалог культур. Средства массовой информации. | Знать основные положения по теме урока: культура у различных народов; что представляют собой правила этикета и как они могут выражаться. Уметь анализировать особенности культурных ценностей
и объяснить сущность культурного наследия; делать выводы, отвечать на вопросы | Опрос, тест. Составить таблицу «Функции культуры» | § 8 |
| 17
18 | Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире.
Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование.
| Знать основные положения по теме урока: что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ. Уметь осознанно выбирать вуз для продолжения обучения; разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы | Решение проблемных задач. Составление словарика по теме. | §9, вопросы после параграфа |
| 19
20 | Мораль и религия. Мораль и ее категории.
Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура. | Знать основные положения по теме урока: роль морали в жизни человека и общества; становление нравственного в человеке; что такое религия; особенности мировых религий. иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме, тотемизме, магии и их проявлениях в истории человечества | Составить таблицу «Мировые религии» и словарик по теме. | § 10, вопросы после параграфа |
| 21
| Искусство и духовная жизнь. Искусство. Его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России | Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой. Уметь объяснять, кто является субъектом художественной культуры; анализировать произведение искусства, определяя ценности, которыми оно обладает | Составить схему «Искусство и его, формы», сравнить различные точки зрение на перспективы духовного развития современной России | § 11, вопросы после параграфа, подгото-вить сообщение о культур-ной жизни современ-ной России. |
| 22 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Духовная культура» | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы |
|
|
| Глава 4. Экономика (4 ч) |
| 23
24 | Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества.
Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики. | Знать основные положения по теме урока: что такое экономика, какова ее структура и какую роль она играет в человеческом обществе. Понимать сущность информационных и человеческих ресурсов экономики, а также других факторов производства; что представляет собой производство. Уметь определять, каким должно быть поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере; определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества; решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах экономической жизни | Составить словарик по теме и таблицы «Виды экономической деятельности», «Общественное благосостояние». | § 12, вопросы после параграфа |
| 25 | Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. | Знать основные положения по теме урока: основные элементы экономической культуры. Уметь определять значение экономической направленности и социальных установок личности; определять, от чего зависит выбор человеком эталона экономического поведения; объяснять, в чем суть и значение экономически грамотного и нравственно ценного поведения человека в экономике | Работа над документами. Решение проблемных задач. | § 13, вопросы и задания после параграфа |
| 26 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Экономика» | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Тестирование. |
|
| Глава 5. Социальная сфера (13) |
| 27
28 | Социальная структура. Социальные группы.
Социальная стратификация. Социальная мобильность. | Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности в обществе; социальная группа, социальные отношения; что такое социальная стратификация, какие существуют крупные страты в определенном обществе людей. Уметь разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества; анализировать социальный образ, имидж личности; объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью; объяснять на конкретных примерах; уметь анализировать положение человека в обществе | Составить словарик по теме. | § 14 |
| 29
30 | Социальные взаимодействия. Социальный конфликт.
Социальные аспекты труда. Культура труда. | Знать основные положения по теме урока: что такое социальная связь и социальное взаимодействие; какими факторами обусловливается социальное взаимодействие людей; каковы причины социальных конфликтов; как проявляется неравенство в обществе, в чем сущность богатства, бедности и какими социальными характеристиками они обладают; что представляет собой такое явление, как бедность, и какие ее типы выделяют социологи. Уметь определять последствия социальных конфликтов; объяснять социальные аспекты труда, сущности и значение культуры труда; анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни; анализировать отдельные социальные группы людей с позиции их уровня жизни и причины, подтолкнувшие людей к порогу бедности | Решение проблемных задач. Составить словарик по теме. | §15 |
| 31
32 | Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Виды социальных норм. Социальный контроль.
Девиантное поведение, его причины и профилактика. | Знать основные положения по теме урока: что такое нормы и социальный контроль; в чем состоит значение самоконтроля. Уметь приводить примеры, характеризующие виды социальных норм; определять причины отклоняющегося поведения; объяснять социальную опасность преступности | Составить таблицу «Виды социальных норм» | §16 |
| 33
34 | Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения.
Национальная политика. Культура межнациональных отношений. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. | Знать основные положения по теме урока: что такое межнациональные отношения. Уметь разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные исторические примеры; пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами; анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе; уважительно относиться к представителям других национальностей | Эссе на тему «Причины межнациональных конфликтов и пути их преодоления» | § 17, ответить на вопросы |
| 35
36 | Семья и брак. Семья как социальный институт. Проблема неполных семей.
Бытовые отношения. Культура топоса. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. | Знать основные положения по теме урока: что такое семья с социологической точки зрения, какие могут быть семьи. Уметь описывать жизненный цикл семьи; анализировать мотивы и причины распада семей; анализировать семейные взаимоотношения и находить грамотные варианты выхода из конфликтных жизненных ситуаций | Составить схему «Функции семьи», словарик по теме | § 18, ответить на вопросы |
| 37
38 | Молодежь как социальная группа, Развитие социальных ролей в юношеском возрасте.
Молодежная субкультура. | Знать основные положения по теме урока: актуальные проблемы нашего общества и молодежи; как изменяются социальные роли человека в молодые годы; какие льготы предусмотрены для несовершеннолетних работников. Уметь характеризовать особенности молодежи как социальной группы | Задания группам: выделить проблемы современной молодежи, проработать пути их разрешения. | § 19, вопросы к параг-рафу |
| 39 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Социальная сфера» | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Тестирование с несколькими вариантами ответа |
|
| Глава 6. Политическая сфера (11 ч) |
| 40
41 | Политика и власть. Политика и общество.
Политические институты и отношения. Политическая власть, ее происхождение и виды. | Знать основные положения по теме урока: какие существуют формы проявления влияния в обществе; что представляет собой власть, ее виды. Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть | Составить схемы «Политические институты», «Власть, ее виды» | § 20 |
| 42
43 | Политическая система. Государство, его функции.
Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Политическая жизнь современной России. | Знать основные положения по теме урока: что такое политическая система общества и какова роль государства в ней; основные признаки государства; основные функции государства; политический режим и какие существуют их типы. Уметь давать разъяснение слову «государство», употребляемому в различных значениях, анализировать причины и условия возникновения государства, основные функции государства; анализировать виды монополии государства; анализировать виды политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности | Составить схему «Политические режимы» | § 21 |
| 44
45 | Гражданское общество и государство. Правовое государство и его признаки.
Средства массовой информации в политической системе общества. | Знать основные положения по теме урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы: «что такое гражданское общество? что представляет собой институт «гражданства», кто такие граждане, каков их правовой статус? что такое правовое государство, каковы его основные признаки?»; анализировать взаимоотношения государства и общества | Решение проблемных заданий. | § 22 |
| 46
47 | Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Избирательная компания в РФ.
Многопартийность. Политическая идеология. | Знать, что представляет собой политическая система: определять сходство и различие мажоритарной и пропорциональных политических систем; типологии политических партий и их сущность | Составить таблицу «Политические партии, их программы» | § 23, подобрать материа-лы СМИ по теме. |
| 48
49 | Участие граждан в политической жизни. Политический процесс.
Политическое участие. Политическая культура. | Знать основные положения по теме урока: что представляет собой голосование, референдум и каков их механизм; каким образом люди могут участвовать в политической жизни страны для того, чтобы оказывать реальное воздействие на власть и принимаемые ею решения. Уметь объяснять сущность активного и пассивного избирательного права; анализировать собственные и чужие политические симпатии и определять факторы, способствующие политической активности населения; объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения | Анализ материалов СМИ, выполнение проблемных заданий. | § 24, повторить§20-23 |
| 50 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Политическая сфера» | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач |
|
|
| Раздел III. Право.(11 ч) |
| Глава 7. Право как особая система норм. (11ч) |
| 51
52 | Право в системе социальных норм.
Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. | Знать основные положения по теме урока: чем отличаются подходы к определению права; общее в морали и праве; роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие. Уметь объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, а также различные его значения; правильно употреблять понятие «право» в вариативных контекстах | Составь таблицу «Отрасли права» | §25 |
| 53
54 | Источники права.
Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. | Знать основные положения по теме урока. Уметь пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей российского права; определить, нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного поведения участников правоотношений | Составить схему «Источники права» | § 26 |
| 55
56 | Правоотношения и правонарушения.
Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России. | Знать основные положения по теме урока. Уметь разъяснять сущность таких понятий, как «правосознание» и «правовая культура личности»; раскрывать важнейшие признаки правоотношений; определять особенности правонарушений; объяснять различия между проступком и преступлением; называть главные черты юридической ответственности; объяснять основные цели деятельности судебной системы | Составить таблицу «Виды юридической ответственнос-ти» | § 27 |
| 57
58 | Современное российское законодательство. Основы государственного, административного гражданского права.
Основы трудового, семейного и уголовного права. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. | Знать основные положения по теме урока: общие черты и специфика отраслей российского права; отличие трудового договора от гражданско-правовых договоров; различие проступка и преступления | Составить словарик по теме, проанализиро-вать правовые документы. | § 28 |
| 59
60 | Предпосылки правомерного поведения.
Правосознание. Правовая культура. | Знать основные положения
по теме урока: что такое правосознание; основные элементы правосознания; каким образом взаимодействует право и правосознание; правомерное поведение и его признаки; предпосылки правомерного поведения; соотношение правосознания, правомерного поведения и правовой культуры | Составить словарик по теме | § 29 |
| 61 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Право как особая система норм» | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Тестирование |
|
| 62
63
| Многовариантность общественного развития. Понятие общественного прогресса. Эволюция и революция как формы социального изменения.
Современный мир и его противоречия. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызов XXI века. | Знать основные положения
по теме урока: чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития; что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; основные глобальные проблемы современности | Выполнение проблемных заданий. | § 30 |
| 64 | Повторение и обобщение : «Общество и человек» | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные | Тестирование |
|
| 65 | Итоговое повторение по курсу «Обществознание» | Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Тестирование |
|
| 66-68 | Резервные уроки. |
|
|
|
