Министерство сельского хозяйства Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Курская государственная сельскохозяйственная
академия имени И.И. Иванова»
сИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
Факультет среднего профессионального образования
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета СПО
__________________И.С. Меркушева
«___»_________20____г.
Рабочая программа
учебной дисциплины «Основы философии»
Специальность: 21.02.05 Земельно-имущественные отношения
Форма обучения: очная, заочная
Рабочая программа составлена с учетом требований:
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 21.02.05 Земельно-имущественные отношения, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «12» мая 2014 г. № 486,
Автор-составитель – к.ф.н., доцент Федотова Людмила Григорьевна
Списки основных учебников, учебных пособий и обязательной периодики согласованы.
Заведующая библиотекой А.А. Музалевская
ЛИСТ РАССМОТРЕНИЯ/ПЕРЕСМОТРА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
Программа рассмотрена и одобрена на 2014 - 2015 учебный год.
Протокол № 12 от «29» августа 2014г. заседания совета факультета СПО.
Декан _______________/ Меркушева И. С./
Программа пересмотрена и одобрена на 2015 - 2016 учебный год.
Актуализировано содержание учебного материала (тема 1.1,1.2), добавлены вопросы к дифференцированному зачету.
Протокол № 1 от «31» августа 2015г. заседания кафедры общеобразовательных дисциплин.
Зав. кафедрой___________/Федотова Л.Г.
Программа пересмотрена и одобрена на ____ - ____ учебный год.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Протокол № _ от «__» ______ 201_г. заседания кафедры ___________________
______________________________.
Зав. кафедрой___________/_________________
Программа пересмотрена и одобрена на ____ - ____ учебный год.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Протокол № _ от «__» ______ 201_г. заседания кафедры ___________________
______________________________.
Зав. кафедрой___________/_________________
ОГЛАВЛЕНИЕ
стр.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы философии»
5
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы философии»
8
условия реализации учебной дисциплины
«Основы философии»
19
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины«Основы философии»
21
1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы философии» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 21.02.05 Земельно-имущественные отношения.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при подготовке специалиста по земельно-имущественным отношениям.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Дисциплина «Основы философии» входит в общий гуманитарный и социально- экономический учебный цикл, изучается на 2-ом курсе в 3-ем семестре.
1.3 Цель, задачи учебной дисциплины и требования к результатам ее освоения:
Цель дисциплины – дать основные знания о возникновении, развитии и современном состоянии философии.
Задачи дисциплины:
способствовать формированию мировоззренческих установок у студентов;
познакомить с основными проблемами онтологии, гносеологии, диалектики, аксиологии, философской антропологии, социальной философии;
научить студентов осуществлять философский анализ современных социальных проблем;
развивать у студентов навыки самостоятельного мышления;
способствовать воспитанию гражданина и специалиста, умеющего ориентироваться в наиболее общих философских проблемах в контексте философии XX-XXI в.
В результате освоения учебной дисциплины «Основы философии» обучающийся должен знать:
- основные категории и понятия философии;
- роль философии в жизни человека и общества;
- основы философского учения о бытии;
- сущность процесса познания;
- основы научной, философской и религиозной картин мира;
- об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
- о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста.
1.4 Компетенции, формируемые у студентов в результате освоения дисциплины
При изучении дисциплины «Основы философии» у студентов формируются следующие компетенции:
Наименование результата обучения
ОК 1
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2
Анализировать социально-экономические и политические проблемы и процессы, использовать методы гуманитарносоциологических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
ОК 3
Организовывать свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 5
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6
Работать в коллективе и команде, обеспечить ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 8
Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 9
Уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные традиции.
ОК10
Соблюдать правила техники безопасности, нести ответственность за организацию мероприятий по обеспечению безопасности труда.
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения
21.02.05 Земельно-имущественные отношения
Вид учебной работы Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
58
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
48
в том числе:
теоретические занятия
32
практические занятия
16
контрольные работы
-
курсовая работа (проект)
-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
8
в том числе:
-
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
-
Составление конспектов по дисциплине.
Освоение философской терминологии.
Составление кроссвордов.
4
2
2
Консультации
2
Промежуточная аттестация в форме:
дифференцированный зачет
3 семестр
Заочная форма обучения
21.02.05 Земельно-имущественные отношения
Вид учебной работы Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
58
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
6
в том числе:
теоретические занятия
6
практические занятия
-
контрольные работы
-
курсовая работа (проект)
-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
52
в том числе:
-
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
-
Изучение теоретического материала в системе Moodle
Тестирование в системе Moodle
Освоение философской терминологии
Написание контрольной работы
36
6
2
8
Промежуточная аттестация в форме:
дифференцированный зачет
3 семестр
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы философии»
Очная форма обучения
21.02.05 Земельно-имущественные отношения
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрена)
Объем часов
Уровень
освоения
1
2
3
4
Раздел 1. Возникновение философии, основные направления и этапы её исторического развития.
20
Тема 1.1. Философия, ее предмет и роль в жизни общества
Содержание учебного материала
2
1.Мировоззрение, его структура, исторические типы: мифология, религия, философия.
2
2. Возникновение философии. Философия как первая попытка человечества объяснить мир на основе разума.
2
3.Специфические черты философии. Философия как теоретическое ядро мировоззрения.
2
4.Структура философии (онтология, гносеология, диалектика, аксиология и др.). Функции философии.
2
Тема 1.2 Философия Древнего мира и средних веков.
Содержание учебного материала
2
1. Общая характеристика древневосточной философии. Упанишады – философская часть вед. Буддизм. Школы древнекитайской философии.
2
2.Основные черты античной философии (космоцентризм, диалектический характер философии, поиски первоосновы мира). Материализм Демокрита и идеализм Платона.
2
3.Общая характеристика средневековой философии: теоцентризм, борьба номинализма и реализма, спор о соотношении веры и разума.
2
Практические занятия
2
1.Основные школы древнекитайской философии: конфуцианство, даосизм, легизм, моизм.
2.Периоды античной философии: натуралистический, гуманистический, классический, период кризиса эллинистических школ, неоплатонизм.
3.Периоды средневековой философии: апологетики, патристики и схоластики.
Тема 1.3 Философия эпохи Возрождения, Нового времени, Просвещения. Немецкая классическая, Марксистская философия
Содержание учебного материала
2
1.Антропоцентризм и гуманизм эпохи Возрождения.
2
2.Ф. Бэкон – основоположник философии Нового времени. Дуализм Р. Декарта. Пантеизм Спинозы.
3.Основные черты французского Просвещения.
2
4.Революционный переворот Канта в гносеологии. Система абсолютного идеализма и диалектический метод Гегеля. Антропологический материализм Л. Фейербаха.
2
5.Диалектический и исторический материализм К. Маркса и Ф. Энгельса.
Практические занятия
2
1. Социальная философия эпохи Возрождения: концепция фортуны Макиавелли, «философия Христа» Эразма Ротердамского, «Утопия» Томаса Мора.
2. Теория естественного права и общественного договора.
3. Этика долга И. Канта. Категорический императив.
Тема 1.4. Постклассическая и современная западная философия
Содержание учебного материала
2
1.«Философия жизни»: Шопенгауэр, Ницше, Хосе Ортега-и-Гассет
2
2. Философия экзистенциальной направленности.
С. Къеркегор, М. Хайдеггер, К. Ясперс, А. Камю, Ж. Сартр.
2
3. От позитивизма к неопозитивизму и постпозитивизму.
2
Практические занятия
2
1.Зигмунд Фрейд – основоположник психоанализа. Коллективное бессознательное, архетипы в учении К. Юнга.
2. Французский экзистенциализм (Ж. Сартр, А. Камю).
3. Посмодернистская ситуация в культуре.
Тема 1.5 Русская философия
Содержание учебного материала
2
1.Русская философия XI - ХVIIIвеков.
2
2. П. Я. Чаадаев «Философические письма». Славянофилы и западники.
2
3.Русский космизм (Н. Ф. Федоров, К.Э. Циолковский, В. И. Вернадский).
2
Практические занятия
4
1.Философия «всеединства» В. С. Соловьева.
2. Философия свободы Н.А. Бердяева.
3. Философия русского зарубежья.
Раздел 2. Основные разделы философии
36
Тема 2.1. Учение о бытии
Содержание учебного материала
2
1.Онтология - учение о бытии. Происхождение Вселенной. Понятие объективной и субъективной реальности.
2
2. Субстанция. Категория «материя», виды материи.
2
3.Движение – способ существования материи. Две концепции пространства и времени: субстанциальная и реляционная.
2
4. Природа сознания и проблема его происхождения. Мышление, сознание, язык.
2
Тема 2.2. Диалектика – учение
о всеобщей связи и развитии
Содержание учебного материала
4
1.Диалектика и метафизика. Диалектика, ее исторические формы и структура.
2
2.Законы диалектики: закон единства и борьбы противоположностей, закон перехода количественных изменений в качественные, закон «отрицание отрицания».
2
3.Диалектические категории: сущность и явление, причина и следствие, возможность и действительность.
2
Тема 2.3. Философское учение о познании
Содержание учебного материала
4
1.Познание как отражение действительности в сознании человека. Субъект, объект, предмет познания.
3
2. Эпистемология: уровни и формы научного познания.
3
3. Методы научного познания.
3
Практические занятия
2
1. Виды и формы познания.
2. Концепции истины в истории философии.
3. Диалектика абсолютной и относительной истины.
Тема 2.4. Философская
антропология
Содержание учебного материала
2
1.Индивид, индивидуальность, личность.
3
2. Проблема происхождения человека.
2
3.Социализация человека.
2
Практические занятия
2
1.Роль биологических факторов в развитии человека.
2.Роль социальных факторов в развитии человека.
3.Соотношение биологического и социального в человеке.
Тема 2.5. Аксиология – учение о ценностях
Содержание учебного материала
4
1.Потребности, ценности, интересы, цели.
3
2. Этика – наука о морали. Основные этические категории.
3.Эстетические ценности и их роль в жизни общества. Функции искусства.
3
4. Религиозные ценности и свобода совести.
3
Тема 2.6. Философский анализ общества
Содержание учебного материала
2
1.Общество как открытая система.
2
2. Общество и его структура.
2
3. Гражданское общество и государство.
3
Тема 2.7. Философия истории
Содержание учебного материала
2
1.Специфика и предмет философии истории.
2
2. Проблема периодизации общественного развития.
3
3. Проблема общественного прогресса.
3
Тема 2.8. Этика и глобальные проблемы современности.
Содержание учебного материала
2
1. Природа и общество
3
2. Экологический императив.
3
Практические занятия
2
1.Будущее как философская проблема.
2.Учение об общественном прогрессе.
Самостоятельная работа обучающихся
8
Подготовка к практическому занятию по данной теме: работа с периодическими изданиями по вопросам инновационной политики в России, об экологических проблемах Курской области; написание эссе по социальной экологии; подготовка презентации о социальном предвидении.
Консультации:
2
Всего:
56
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
Заочная форма обучения
21.02.05 Земельно-имущественные отношения
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрена)
Объем часов
Уровень
освоения
1
2
6
4
Раздел 1. Возникновение философии, основные направления и этапы её исторического развития.
34
Тема 1.1. Философия, ее предмет и роль в жизни общества
Содержание учебного материала
1.Мировоззрение, его структура, исторические типы: мифология, религия, философия.
2
2. Возникновение философии. Философия как первая попытка человечества объяснить мир на основе разума.
2
3.Специфические черты философии. Философия – теоретическое ядро мировоззрения.
2
4.Структура философии (онтология, гносеология, диалектика, аксиология и др.). Функции философии.
2
Самостоятельная работа обучающихся
2
Изучение теоретического материала и тестирование в системе Moodle.
Тема 1.2 Философия Древнего мира и средних веков.
Содержание учебного материала
1. Общая характеристика древневосточной философии. Упанишады – философская часть вед. Буддизм. Школы древнекитайской философии.
2
2.Основные черты античной философии (космоцентризм, диалектический характер философии, поиски первоосновы мира). Материализм Демокрита и идеализм Платона.
2
3.Общая характеристика средневековой философии: теоцентризм, борьба номинализма и реализма, спор о соотношении веры и разума.
2
Практические занятия
1.Основные школы древнекитайской философии: конфуцианство, даосизм, легизм, моизм.
2.Периоды античной философии: натуралистический, гуманистический, классический, период кризиса эллинистических школ, неоплатонизм.
3.Периоды средневековой философии: апологетики, патристики и схоластики.
Самостоятельная работа обучающихся
8
Изучение теоретического материала, тестирование в системе Moodle. Подготовка к практическому занятию по данной теме: подготовка сообщений об античных мыслителях, составление подробного плана о периоде кризиса эллинистических школ, составление конспекта о споре номиналистов и реалистов, о средневековых философах.
Тема 1.3 Философия эпохи Возрождения, Нового времени, Просвещения, Немецкая классическая философия, Марксистская философия
Содержание учебного материала
2
1.Антропоцентризм и гуманизм эпохи Возрождения.
2
2.Ф. Бэкон – основоположник философии Нового времени. Дуализм Р. Декарта. Пантеизм Спинозы.
3.Основные черты французского Просвещения.
2
4.Революционный переворот Канта в гносеологии. Система абсолютного идеализма и диалектический метод Гегеля. Антропологический материализм Л. Фейербаха.
2
5.Диалектический и исторический материализм К. Маркса и Ф. Энгельса.
Практические занятия
1. Социальная философия эпохи Возрождения: концепция фортуны Макиавелли, «философия Христа» Эразма Ротердамского, «Утопия» Томаса Мора.
2. Теория естественного права и общественного договора.
3.Этика долга И. Канта. Категорический императив.
Самостоятельная работа обучающихся
6
Изучение теоретического материала и тестирование в системе Moodle. Подготовка к практическому занятию по данной теме: составление сообщений о Николае Кузанском, Эразме Роттердамском; работа с философскими терминами; составление таблицы по теории «естественного права и общественного договора»; составление конспектов о французских энциклопедистах; знакомство с произведениями Макиавелли, Эразма Роттердамского.
Тема 1.4. Постклассическая и современная западная философия
Содержание учебного материала
2
1.«Философия жизни»: Шопенгауэр, Ницше, Хосе Ортега-и-Гассет
2
2. Философия экзистенциальной направленности.
С. Къеркегор, М. Хайдеггер, К. Ясперс, А. Камю, Ж. Сартр.
2
3. От позитивизма к неопозитивизму и постпозитивизму.
2
Практические занятия
1.Зигмунд Фрейд – основоположник психоанализа. Коллективное бессознательное, архетипы в учении К. Юнга.
2. Французский экзистенциализм (Ж. Сартр, А. Камю).
3.Посмодернистская ситуация в культуре.
Самостоятельная работа обучающихся
6
Изучение теоретического материала, тестирование в системе Moodlе. Подготовка к практическому занятию по данной теме: составление подробного плана по теме «Позитивизм», знакомство с произведениями К. Поппера, Т. Куна; подготовка сообщения по теме «Неотомизм»; анализ фильма «Матрица» с точки зрения идей Бодрийара.
Тема 1.5 Русская философия
Содержание учебного материала
2
1.Русская философия XI - ХVIIIвеков.
2
2. П. Я. Чаадаев «Философические письма». Славянофилы и западники.
2
3.Русский космизм (Н. Ф. Федоров, К.Э. Циолковский, В. И. Вернадский).
2
Практические занятия
1.Философия «всеединства» В. С. Соловьева.
2. Философия свободы Н.А. Бердяева.
3.Философия русского зарубежья.
Самостоятельная работа обучающихся
6
Изучение теоретического материала и тестирование в системе Moodle. Подготовка к практическому занятию по данной теме: составление сообщений о философии Н. Ф. Федорова, В. И. Вернадского; подготовка презентации о русском космизме.
Раздел 2. Основные разделы философии
24
Тема 2.1. Учение о бытии
Содержание учебного материала
1.Онтология - учение о бытии. Происхождение Вселенной. Понятие объективной и субъективной реальности.
2
2. Субстанция. Категория «материя», виды материи.
2
3.Движение – способ существования материи. Две концепции пространства и времени: субстанциальная и реляционная.
2
4.Природа сознания и проблема его происхождения. Мышление, сознание, язык.
2
Самостоятельная работа обучающихся
4
Изучение теоретического материала и тестирование в системе Moodle.
Тема 2.2. Диалектика – учение
о всеобщей связи и развитии
Содержание учебного материала
1.Диалектика и метафизика. Диалектика, ее исторические формы и структура.
2
2.Законы диалектики: закон единства и борьбы противоположностей, закон перехода количественных изменений в качественные, закон «отрицание отрицания».
2
3.Диалектические категории: сущность и явление, причина и следствие, возможность и действительность.
2
Самостоятельная работа обучающихся
2
Изучение теоретического материала в системе Moodle, тестирование по данной теме.
Тема 2.3. Философское учение о познании
Содержание учебного материала
1.Познание как отражение действительности в сознании человека. Субъект, объект, предмет познания.
3
2. Эпистемология: уровни и формы научного познания.
3
3. Методы научного познания.
3
Практические занятия
1. Виды и формы познания.
2. Концепции истины в истории философии.
3. Диалектика абсолютной и относительной истины.
Самостоятельная работа обучающихся
4
Изучение теоретического материала в системе Moodle, тестирование по данной теме.
Тема 2.4. Философская
антропология
Содержание учебного материала
1.Индивид, индивидуальность, личность.
3
2. Проблема происхождения человека.
2
3.Социализация человека.
2
Практические занятия
1.Роль биологических факторов в развитии человека.
2.Роль социальных факторов в развитии человека.
3.Соотношение биологического и социального в человеке.
Самостоятельная работа обучающихся
2
Изучение теоретического материала в системе Moodle, тестирование по данной теме.
Тема 2.5. Аксиология – учение о ценностях
Содержание учебного материала
1.Потребности, ценности, интересы, цели.
3
2.Эстетические ценности и их роль в жизни общества. Функции искусства.
3
3.Религиозные ценности и свобода совести.
2
3
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение теоретического материала в системе Moodle, тестирование по данной теме.
Тема 2.6. Философский анализ общества
Содержание учебного материала
1.Общество как открытая система.
2
2. Общество и его структура.
2
3.Гражданское общество и государство.
3
Самостоятельная работа обучающихся
2
Изучение теоретического материала в системе Moodle, тестирование по данной теме.
Тема 2.7. Философия истории
Содержание учебного материала
1.Специфика и предмет философии истории.
2
2.Проблема периодизации общественного развития.
3
3.Проблема общественного прогресса.
3
Самостоятельная работа обучающихся
2
Изучение теоретического материала в системе Moodle, тестирование по данной теме.
Тема 2.8. Этика и глобальные проблемы современности.
Содержание учебного материала
1.Природа и общество
3
2.Экологический императив.
3
Практические занятия
1. Будущее как философская проблема.
2. Учение об общественном прогрессе.
Самостоятельная работа обучающихся
6
Изучение теоретического материала и тестирование в системе Moodle.
Всего:
58
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- АРМ преподавателя;
- набор таблиц, медиатека.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедиапроектор.
3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень основной, дополнительной литературы и Интернет-ресурсов
Основная литература:
1. Горелов А.А. Основы философии: учебник для СПО. - 13-е изд., стер. –М.: Академия, 2013. – 320 с.
Дополнительная литература:
1. Антология мировой философии: Античность. - Мн.: Харвест; М.:АСТ, 2001.-
960 с.
2. Антология мировой философии: Возрождение. - Мн.: Харвест; М.:АСТ, 2001.-
928 с.
3. Аристотель. О душе. – Спб.: Питер, 2002, 224с.
4. Асмус В. Ф. Античная философия. – М.:Высшая школа, 2001,. - 400 с.
5. Бердяев Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. – М.: АСТ, 2005.- 526с.
6. Василенко И. А. Политическая философия: Учебное пособие для вузов. –
М.:Гардарики, 2004. -240.
7. Васильева Т.В. Семь встреч с М. Хайдеггером. – М.:Изд-ль Савин С.А., 2004.-
334с.
8. Ермаков Е.Е. Философия: учебник для вузов. - М.:Высшая школа, 2002.-
272с.
9. Зеньковский В. История русской философии. – М.:Академический проект,
Раритет, 2001.-880с.
10. Кармин А.С., Бернацкий Г.Г. Философия.-С-Пб.: Изд-во ДНК, 2001,-536с.
11. Кириленко Г.Г. Философия / Г.Г. Кириленко, Е.В. Шевцов. – М.: АСТ: СЛОВО, 2009. - 672 с.
12. Котенко В. П. История и философия классической науки: Учебное пособие
для вузов.-М.:Академический проект, 2005.-473с.
13. Кохановский В. П. Диалектика и герменевтика. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.-
216с.
14. Кун Т. Структура научных революций: Сб.: Пер. с англ. – М.:ООО «Изд-во
АСТ», 2003.-365с.
15. Лакатос И. Методология исследовательских программ: Пер с англ. – М.: ООО
«изд-во АСТ», 2003.-380с.
16. Мудрагей Н. С. Очерки истории западноевропейского персонализма.- М.:
Наука, 2002.-109с.
17. Наука: возможности и границы. – М.: Наука, 2003.-292с.
18. Национальное самосознание: поиски и решения. – Курск, 2002.–199 с.
19. Познание мудрости. Под ред. Ю.Л. Воробьева, А.А. Побережного, Л.Г. Федотовой и др. Курск: КГСХА, 2012. – 186 с.
20. Проблема знания в истории науки и культуры. СПб.: Питер, 2001.
21. Радугин А.А. Философия. Курс лекций: учебное пособие. - М.:Центр,2001,-
272с.
22.Рассел Б. История Западной философии и её связи с политиче-
скими и социальными условиями: от античности до наших дней.
– Новосибирск: Издательство Новосибирского университета,
2001, 991с.
23. Рузавин Г. И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. -
М.:ЮНИТИ, 2003.-287с.
24.Русская философия. Имена. Учения. Тексты:Учебное пособие/
Автор-составитель Н. В. Солнцев. – М.: ИНФРА, 2001. – 496 с.
25. Рычков А. К. Философия: Учебник для вузов. – М.:Владос, 2002.-384с.
26.Сидорина Т. Ю. Кризис ХХ века:Прогнозы русских мыслителей.
– М.: ГУ ВШЭ, 2001.-182с.
27. Соколов В.В. Европейская философия 15 -17 вв. – М.:Высшая школа, 2003.-
427с.
28. Соколов В.В. Средневековая философия.- М.:Эдиториал УРСС, 2001,-400с.
29. Спиркин А. Г. Философия. Учебник. М.: «Юрайт: ИД Юрайт», 2012. – 828 с.
30. Философия: учение о бытии, познании и ценностях человеческого
существования. Учебник для вузов. (Под редакцией Кузнецова В. Г.).-М.:
ИНФРА-М, 2001,-519с.
31. Хайдеггер М. Сборник статей. – Спб.:РХГИ, 2004.-573с.
32. Хрестоматия по философии: учебное пособие. (Под редакцией Радугина
А.А.).-М: Центр,2001,-406с.
33. Философия: учебник для бакалавров: учебник для вузов / под ред. В.Н. Лавриненко. – 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2012. – 561 с.
34. Философия современного естествознания:Учебное пособие для вузов / Под об
щей редакцией Лебедева С. А. – М.:Фаир-ПРЕСС, 2004.- 302с.
35.Фирсов А. В. История философии:для студентов вузов. – Ростов-на-
Дону:Феникс, 2005.-156с.
36. Франк С. Л. Смысл жизни. - М.: ООО «изд-во АСТ», 2004.-157с.
37. Фромм Э. Бегство от свободы - М., Минск:Аст, Харвест, 2005.-256с.
38. Чанышев А.Н. Философия Древнего мира: Учебник для вузов. - М.: Высшая
школа, 2001-703 с.
39. Человек: диагноз и прогноз в социально-гуманитарном знании. – Курск,
Изд.КГУ, 2004. – 150с.
40. Швырёв В. С. Рациональность как ценность культуры: традиция и современ-
ность. – М.:Прогресс-Традиция, 2003.-172.
Периодические издания:
Абишева А. К., Николенко Н. Н. Свобода как основание культурного многообразия / Вопросы философии, №7, 2013, С.56-62.
Алексеева И. Ю., Аршинов В. И., Чекленцов В. В. «Технолюди» против «постлюдей»: НБИКС – революция и будущее человечества / Вопросы философии, №3, 2013, С.12-21.
Баева Л. В. Электронная культура: опыт философского анализа / Вопросы философии, №5, 2013, С.75-83.
Бряник Н. В. Философский смысл картины мира неклассической науки / Вопросы философии, №1, 2013, С.93-104.
Кантор В. К. Университеты и профессорство в России / Вопросы философии, №6, 2013, С.16-28.
Никитаев В. В. «От философии техники к философии инженерии» /
Вопросы философии, №3, 2013, С.68-79.
Интернет-ресурсы:
1. [link]
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
4.1 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения текущего опроса, тестирования, выполнения контрольных работ, а также экспертной оценки выполнения обучающимися самостоятельной работы в виде подготовки сообщений, работы с учебной литературой, а так же выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения (усвоенные знания, освоенные умения)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Усвоенные знания:
Основные категории и понятия философии
Фронтальный и индивидуальный опрос
Тестирование
Экспертная оценка выполнения самостоятельной работы
Тестирование в системе Moodle для студентов заочной формы обучения.
Роль философии в жизни человека и общества
Фронтальный и индивидуальный опрос
Экспертная оценка выполнения самостоятельной работы
Контрольная работа
Тестирование в системе Moodle для студентов заочной формы обучения.
Основы философского учения о бытии
Фронтальный и индивидуальный опрос
Экспертная оценка выполнения самостоятельной работы
Контрольная работа
Экспертная оценка работы на семинарских занятиях
Тестирование в системе Moodle для студентов заочной формы обучения.
Сущность процесса познания
Фронтальный и индивидуальный опрос
Экспертная оценка выполнения самостоятельной работы
Тестирование в системе Moodle для студентов заочной формы обучения.
Основы научной, философской и религиозной картин мира
Фронтальный и индивидуальный опрос
Решение ситуационных задач
Экспертная оценка выполнения самостоятельной работы
Тестирование в системе Moodle для студентов заочной формы обучения.
Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды
Фронтальный и индивидуальный опрос
Решение ситуационных задач
Экспертная оценка выполнения самостоятельной работы
Тестирование в системе Moodle для студентов заочной формы обучения.
О социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий
Фронтальный и индивидуальный опрос
Контрольное тестирование
Экспертная оценка выполнения самостоятельной работы
Тестирование в системе Moodle для студентов заочной формы обучения.
Освоенные умения:
Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.
Фронтальный и индивидуальный опрос
Решение ситуационных задач
Экспертная оценка выполнения самостоятельной работы
Контрольная работа
Тестирование в системе Moodle для студентов заочной формы обучения.
4.2 Форма промежуточной аттестации студентов по дисциплине. Методика проведения дифференцированного зачета. Примерные вопросы и задания к дифференцированному зачету. Критерии оценки на дифференцированном зачете.
Форма промежуточной аттестации по дисциплине «Основы философии», установленная рабочим учебным планом – дифференцированный зачет.
Методика проведения дифференцированного зачета:
Очная форма обучения
В соответствии с действующим в Курской ГСХА положением о текущей успеваемости и промежуточной аттестации студентов факультета СПО студент может быть аттестован автоматически, если он по всем контрольным и самостоятельным работам имеет оценки «отлично» и «хорошо».
При отсутствии возможности аттестовать студента автоматически проводится дифференцированный зачет в традиционной форме, который проводится в виде устного ответа на 1 вопрос и одну ситуационную задачу по учебной дисциплине. Зачет по основам философии проводится на последнем занятии. Во время проведения зачета в аудитории одновременно присутствует не более 5 студентов. На подготовку к ответу дается не более 15 минут. Далее – один студент отвечает, остальные готовятся.
Примерные вопросы и задания к дифференцированному зачету для очной формы обучения
Вопросы к дифференцированному зачету:
Философия как ядро мировоззрения. Предмет и специфика философии.
2. Основы научной, философской и религиозной картин мира.
3. Структура и функции философии.
4. Общая характеристика античной философии. Основные школы и
направления.
5. Средневековая философия. Патристика и схоластика.
6. Специфические черты философии Возрождения.
7. Основные философские концепции Нового времени.
8. Общая характеристика философии Просвещения.
9. Основные идеи немецкой классической философии.
10. Марксистская философия, ее сущность и особенности.
11. Общая характеристика постклассической и современной западной
философии.
12. «Философия жизни» и экзистенциализм.
13. Сознание, его происхождение и сущность.
14. Проблема общественного прогресса.
15. Место России в историческом процессе.
16. Исторические формы материализма и идеализма
17. Общая характеристика онтологических категорий: «бытие», «субстанция», «материя».
18. Движение, пространство и временя.
19. Диалектика как система. Основные законы диалектики.
20. Проблема происхождения Вселенной. Антропный принцип
21. Общество как система.
22. Смысл жизни человека.
23. Сознание, его происхождение и сущность.
24. Познание, его виды и формы. Диалектика чувственного и
рационального познания.
25. Учение об истине, различие подходов. Диалектика абсолютной и относительной истины.
26. Свобода и ответственность личности.
27. Этические проблемы развития науки.
28. Этика - наука о морали.
29. Проблема периодизации истории.
30. Сущность и типология глобальных проблем.
31. Основные черты философии Древней Индии.
32. Философские школы Древнего Китая.
Примерные ситуационные задачи:
1. Вы являетесь участником «круглого стола» по поводу повышения эффективности работы компании. Вам нужно эффектно начать выступление по актуальной теме. В аудитории, где проводится заседание, висит высказывание И. П. Павлова «Если не имеешь в голове идей, то не увидишь фактов». Используйте данное высказывание для привлечения внимания к своему выступлению.
(ОК-1,ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-7, ОК-8, ОК-9)
2. Вы являетесь участником «круглого стола», посвященного формированию естественнонаучного знания. В одном из докладов содержится материал о споре номиналистов и реалистов. Поддержите беседу, оценив значимость данного спора для становления естественных наук?
3.Во время автобусного путешествия по Греции Ваш сосед завел разговор о различных решениях вопроса о смысле жизни, предлагаемых представителями эллинистических школ. Поддержите разговор, для убедительности используя свои профессиональные знания. (ОК-1,ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-7, ОК-8, ОК-9)
4.Во время научного доклада на конференции коллега поставил в один ряд индуктивный и дедуктивный методы познания. Сравните дедукцию и индукцию с точки зрения степени их достоверности. Помогите вашему коллеге разобраться в данном вопросе. (ОК-1,ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-7, ОК-8, ОК-9)
9.Ваш приятель учится на философском факультете, в связи с написанием курсовой работы углубленно занимается философскими проблемами биологических наук. В ответ на его просьбу помогите ему выявите принципы, лежащие в основе теизма, деизма, теоцентризма, пантеизма. Какое отношение данные понятия имеют к развитию частных наук. (ОК-1,ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-7, ОК-8, ОК-9)
5.При приеме на работу по специальности вы проходите собеседование. Вас попросили составить перечень методов эмпирического и теоретического уровня, которые Вы смогли бы использовать в своей трудовой деятельности. Дайте полный ответ с необходимыми объяснениями и примерами. (ОК-1,ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-7, ОК-8, ОК-9)
6.Со своим приятелем Вы готовите совместное выступление для научной конференции. Помогите своему коллеге понять смысл диалектического единства абсолютной и относительной истины. (ОК-1,ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-7, ОК-8, ОК-9)
Критерии оценки качества знаний студентов очной формы обучения
Оценка «5» (отлично) предполагает, что студент показывает глубокие осознанные знания по освещаемому вопросу, владеет основными понятиями, терминологией: ответ полный, доказательный, четкий, грамотный. Студент освоил компетенции.
Оценка «4» (хорошо) предполагает, что студент показывает глубокое и полное усвоение содержания материала, умение правильно и доказательно излагать программный материал. Допускает отдельные незначительные неточности в форме и стиле ответа. Компетенции освоены.
Оценка «3» (удовлетворительно) предполагает, что студент понимает основное содержание учебной программы, умеет показывать практическое применение полученных знаний. Вместе с тем допускает отдельные ошибки, неточности в содержании и оформлении ответа; ответ недостаточно последователен, доказателен и грамотен. Компетенции освоены не в полном объеме.
Оценка «2» (неудовлетворительно) предполагает, что студент имеет существенные пробелы в знаниях, допускает ошибки, не выделяет главного, существенного в ответе. Ответ поверхностный, бездоказательный, допускаются речевые ошибки. Компетенции не освоены.
Заочная форма обучения:
Студент приступает к выполнению итогового теста в системе Moodle, при условии прохождения тестов по всем темам и написания домашней контрольной работы.
При выставлении оценки по дифференцированному зачету преподаватель руководствуется следующими критериями оценки итогового теста в системе Moodle:
- наличие домашней контрольной работы;
- 5 (отлично) – студент выполнил итоговый тест более чем на 90%;
- 4 (хорошо) - студент выполнил итоговый тест на 75-90%;
- 3 (удовлетворительно) – студент выполнил итоговый тест менее чем на 75%;
- 2 (неудовлетворительно) – студент выполнил итоговый тест менее чем на 50%.
Примерные задания для итогового теста для студентов заочной формы обучения
«Жить – значит наслаждаться», – считают сторонники...
[pic] аскетизма
[pic] прагматизма
[pic] гедонизма
[pic] утилитаризма
А.Шопенгауэр в качестве альтернативы гегелевскому абсолютному духу предлагает
[pic] разум
[pic] экзистенцию
[pic] свободу
[pic] волю
[pic] чувства
Автор классического определения материи «Материя – есть философская категория для обозначения объективной реальности, которая дана человеку в ощущениях его, которая копируется, фотографируется, отображается нашими ощущениями, существуя в независимости от
[pic] К. Маркс
[pic] В. Ленин
[pic] Г. Гегель
[pic] И. Кант
[pic] Л. Фейербах
Авторы социальных утопий Возрождения
[pic] Н. Макиавелли, Ш.Л. Монтескье
[pic] Т. Мор, Т. Кампанелла
[pic] П.Помпонацци, П. Мирандолла
[pic] Н. Кузанский, Дж. Бруно
[pic] Н. Коперник, Г. Галилей
В буддизме сила, которая определяет конкретные черты нового перерождения
[pic] атман
[pic] сансара
[pic] карма
[pic] нирвана
[pic] мокша
В немецкой классической философии совершил революционный переворот
[pic] И.Фихте
[pic] Л.Фейербах
[pic] К.Маркс
[pic] Ф.Энгельс
[pic] И.Кант
В основе марксистской формационной теории лежит
В отличие от материальной, духовная культура направлена на совершенствование:
[pic] мира и человека в целом
[pic] общественного сознания
[pic] общественного бытия
[pic] природы
В переводе с греческого языка термин «практика» означает
[pic] подспудный, латентный
[pic] бездеятельный, пассивный
[pic] скрытый, имманентный
[pic] восприимчивый, открытый
[pic] деятельный, активный
В философии марксизма основа познания и критерий истины
[pic] практика
[pic] чувственный опыт
[pic] Бог
[pic] космический разум
[pic] сознание
В центре внимания древнегреческой натурфилософии стоит вопрос о (об)
В эпоху Возрождения человек понимается как
Воплощением идеи русской самобытности, объединившем в себе жизненный уклад и комплекс морально-нравственных норм, выстроенных на принципах православия, самодержавия и общинности, является, по мнению славянофилов, понятие:
[pic] «третьего Рима»
[pic] коммунизма
[pic] соборности
[pic] империи
Восприятие – это
[pic] отсутствие целостного образа предмета
[pic] целостный образ предмета, его свойств и отношений
[pic] фрагментарное отражение предметов
[pic] прием чего-либо
[pic] мысль о чем-либо
