Рабочая программа

Внеурочной деятельности

Направление: общеинтеллектуальное

Название: «Большие люди»

Классы: 6-8

Пояснительная записка.

Составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», на основе программы Е.В. Ермакова, Т. А. Протасевич «Начало экономики». ООО Издательство «Вита-пресс».

Учебники:

1. И.В Липсиц «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» Программа для 7-8 классов М.: Вита-пресс 2012 г.

2. И. В. Липсиц «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности»: учебник для 7-8кл. О.У.- М.: Вита – пресс,2014г.

Цель курса

Состоит в формировании у школьников адекватных представлений о сути экономических явлений и процессов, воспитании экономической культуры мышления.

Задачи:

Образовательные:

• формирование основ экономических знаний о народном хозяйстве, потребностях человека и общества, путях их удовлетворения, закономерностях производства продуктов и услуг, товарообменных процессах;

• формирование знаний прикладного характера, т.е. знания простейших основ хозяйственной жизни; знакомство с принципами ведения семейного бюджета;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач;

• овладение умениями получать и осмысливать экономическую информацию.

Развивающие:

• Развитие гражданского образования, экономического образа мышления.

• подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;

• освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;

• развитие экономического образа мышления; способности к личному самоопределению и самореализации.

Воспитательные:

• формирование коммуникативных навыков;

• воспитание ответственности за экономические решения;

• потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;

• воспитание уважения к труду.

Общая характеристика курса

Содержание основного общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере.

Основные содержательные линии:

• человек и фирма;

• человек и государство;

• экономика домашнего хозяйства.

Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.

Программа ориентирована на изучение базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процесcах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.

Реализуемые образовательные технологии

• Технология дифференцированного обучения.

• Технология проблемного обучения.

• Технология проектного обучения.

• Игровые технологии.

Формы и методы проведения занятий:

эвристическая беседа, практическая работа, эксперимент, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, диспуты, дебаты.

Требования к результатам обучения

Личностные результаты:

o мотивированность на посильное и созидательное участие в экономической жизни общества;

o заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

o ценностные ориентиры, основанные на идеях созидательного труда, помощи в семье.

Метапредметные результаты

o умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

o умение объяснять явления и процессы экономической действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

o способность анализировать реальные экономические ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных экономических ролей, свойственных подросткам;

o овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

o умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1). Использование элементов причинно-следственного анализа;

2). Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4). Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6). Подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7). Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8). Определение собственного отношения к экономическим явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

o относительно целостное представление об обществе и человеке, о его роли и месте в экономической жизни общества, механизмах и регуляторах экономической деятельности людей деятельности людей;

o знание ключевых понятий об экономических явлениях и процессах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления экономической действительности;

o знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных экономических ролей в пределах своей дееспособности;

o умения находить нужную экономическую информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку экономическим явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе ценностей;

o знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных экономических ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

o знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

o понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

o знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

o знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой экономической информации;

o умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

o знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Планируемые результаты изучения учебного предмета курса.

Место учебного курса

Данная программа рассчитана на 17 часов.

Планируемые результаты изучения курса

Учащиеся научатся:

• приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; международной торговли; экономических объектов определенного типа, экономических отношений; ситуаций, регулируемых различными видами экономических механизмов; деятельности людей в различных сферах;

• описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, основные экономические объекты, выделяя их существенные признаки; человека как участника экономической деятельности;

• объяснять: экономические явления, предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда;

• сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;

• вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; смету (бюджет) доходов и расходов, уровень безработицы;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• исполнения типичных экономических ролей;

• решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

• осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

• оценивать поведение людей с точки зрения экономических норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека

• осуществлять поиск экономической информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ,).

Контроль освоения курса

Определение степени усвоения материала определяется по выполнению практических работ и игровой деятельности, создание проекта в конце внеурочного курса. Форма контроля - безотметочная. Основной мотивацией является познавательный интерес и успешность ученика при изучении материала данного курса.

Содержание курса.

Тема 1 Торговля (4 часов)

Зачем нужна экономика. (1ч)

Экономика. Зачем люди создали экономику. Когда появилась экономика. Нужды и потребности. Технология. Богатство. Цивилизация.

Как устроена хозяйственная жизнь человечества. (1ч)

Натуральное хозяйство. Разделение труда. Рынок. Организация хозяйственной деятельности. Продолжительность жизни. Уровень жизни.

Как возникла экономика. (1ч)

Как и когда возникла экономика. Производственные ресурсы. Производительность труда. Отрасль. Сырье.

Как организуется производство благ. (1ч)

Экономические ресурсы: природные ресурсы, капитал, труд. Технология. Предприниматель. Менеджер. Производство.

Тема 2 Денежная система (8 ч)

Зачем нужна биржа. (1)

Биржевая торговля. Биржевые товары. Рынок. Спекуляция. Дилер: «быки» и «медведи». Российская биржевая торговля.

Деньги – помощник торговли. (1ч)

Товарные деньги. Бартер. Причины изобретения денег. Возникновение монет. Цена. Деньги. Монеты.

Краткая история звонкой монеты. (1ч)

Российская монетная система. Чеканка монет. Национальные монетные системы.

Зачем люди придумали банки. (1ч)

Банк. Возникновение первого банка. Противники банков. Кредит. Услуги банков. Банковская система России.

Банковские деньги. (1ч)

Частные деньги. Банковские деньги. Номинал. Чек. Банкнота.

Как бумажные деньги стали главными. (1ч)

История бумажных денег. Банковские и государственные бумажные деньги. Закон Грэшема.

Как банки сделали деньги невидимыми. (1ч)

Безналичные денежные расчеты. Факторы возникновения безналичных расчетов. Ассигнация. Банкнота. Золотомонетный (металлический) стандарт.

Как работают безналичные деньги. (1ч)

Чек. Механизм платежей с помощью чеков. Чековый счет. Роль банков в жизни государства.

в экономике.

Тема 3. Доходы (5 ч)

Как люди зарабатывают деньги. (1ч)

Доход. Заработная плата. Возникновение заработной платы. Премия. Сдельная и повременная зарплаты. Комиссионные. Льготы.

Почему существует повременная зарплата. (1ч)

Профессии, которые оплачиваются повременно. Механизм регулирования повременной оплаты. Профсоюзы.

В мире профессий. (1ч)

Факторы, формирующие размер заработной платы. Интеллектуальный капитал. Вакантные рабочие места. Резюме. Общение, как фактор успеха в карьере и личной жизни.

Как люди добиваются увеличения своих заработков. (1ч)

Зависимость заработков от образования. История профессионального образования. Университеты и бизнес-школы.

Что такое карьера и как она влияет на доходы. (1ч)

Профессиональная карьера. Основные этапы профессиональной карьеры. Подходы к формированию своей карьеры.

Как платят за творчество. (1ч)

Гонорар. Аванс. Причины особенностей в оплате труда людей творческих профессий.

Тематическое планирование

Зачем нужна экономика

объяснять: экономические явления, предмет и метод экономической науки,

Как устроена хозяйственная жизнь человечества

приводить примеры: взаимодействия рынков.

Как возникла экономика

объяснять: экономические явления

Как организуется производство благ.

Понимать роль технического прогресса в развитии экономики. Знать, что в основе хозяйственной жизни лежит разделение обязанностей и координация деятельности

Тема 2 Денежная система

Зачем нужна биржа

сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации

Деньги помощник торговли

Краткая история звонкой монеты

Зачем люди придумали банки

Банковские деньги

Как бумажные деньги стали главными

Как банки сделали деньги невидимыми

Как работают безналичные деньги

Тема 3. Доходы

Как люди зарабатывают деньги

вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; смету (бюджет) доходов и расходов, уровень безработицы

В мире профессий

Как люди добиваются увеличения своих заработков

Что такое карьера и как она влияет на доходы

Как платят за творчество

Учебно методическое и материально – техническое обеспечение.

• Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

• К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

• Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

• П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).

и средств учебно методического материально-технического обеспечения

Основная школа

1

2

3

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Лавренкова Е.Б Сборник примерных программ:обществознание, экономика, право (на основе ФГОС второго поколения) –М.:Вита-пресс 2013 г.

Л.Н. Поташева Сборник програмно-методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений- 5 издание М.: Вита-пресс, 2012 г.

Методические рекомендации к учебнику «Экономика 7-8», автор-составитель Сафронова Г.А.-Волгоград: учитель 2007г.

Д

Правовые акты федеральных органов государственной власти и субъектов Федерации, комментарии к нормативным актам.

Федеральный Закон об образовании, Конституция РФ

Ф/Д

И.В.Липсиц «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности»: учебник для 7-8кл. О.У.- М.: Вита – пресс,2014г.

К

Рабочая тетрадь по экономике

К

2.

Печатные пособия

Схемы по экономике (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов в экономике).

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала по всем курсам.

3.

информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса

Д/П

Электронные библиотеки по курсу экономики.

Большая электронная энциклопедия как электронное издание универсальной российской мультимедиа-энциклопедии.

Д

Пакеты прикладных программ (текстовые, табличные, графические и др.).

Мультимедийные обучающие программы

Игровые компьютерные программы (по тематике курса экономики).

Д/П

4.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

Оборудование по своим параметрам должно соответствовать современным последним требованиям

Экспозиционный экран (на штативе или навесной)

Д

Аудио-центр.

Д

Мультимедийный компьютер с возможностью подключения к Internet.

Д

Компьютерный проектор

Д

Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)

Д

Копировальный аппарат

Д

Мультимедиапроектор

Д

Звуковые динамики

Д

Диапроектор или оверхэд (графопроектор)

Средства телекоммуникации

6

Учебно-практическое оборудование

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и с набором приспособлений для крепления таблиц

Комплект инструментов для работы у доски

7

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ

Стол для проектора

Компьютерный стол

Шкаф 3-х секционный (с остекленной средней секцией)

Штатив для таблиц

Ящики для хранения таблиц

9