Игра «Правовой калейдоскоп» 7-9 классы
Цель: формирование правовой культуры учащихся через игру.
Задачи:
- дать возможность учащимся разобраться в жизненных ситуациях с точки зрения закона;
- развитие творческих способностей учащихся;
-воспитание уважения к закону.
Оборудование: презентация, карточки с заданиями, листы А4, маркеры, фломастеры.
Подготовка к игре: выбираются команды по 6 человек от каждого класса среди учащихся 7-9 классов, команды готовят название.
Ведущий 1. Время летит быстро, иногда слишком быстро. Кажется совсем недавно мама читала нам на ночь добрые сказки, а вот новости тебя совсем не интересовали. Проходит время, и ты начинаешь с интересом следить за происходящим в государстве, школе, обществе.
Ведущий 2. Ты начинаешь понимать, что нельзя оставаться равнодушным к несправедливости, беззаконию. А чтобы принести какую-то пользу людям, необходимо не только участие, но и определённые знания.
Мы рады приветствовать команды-участницы на игре “ Правовой калейдоскоп» в рамках недели Права.
Ведущий 1. Просим команды представиться.
Представляем жюри.
1 задание. « Мои права»
С какого возраста закон позволяет гражданину совершать следующие действия? Напиши свои ответы .1 балл – правильный ответ.
1. Вступать в детские общественные объединения?
2. Самостоятельно управлять машиной на дороге?
3. Голосовать на федеральных и муниципальных выборах?
4. Может быть привлечёнк уголовной ответственности?
5. Совершать мелкие бытовые сделки?
6. Самостоятельно заключать трудовой договор?
7. Давать согласие на своё усыновление?
8. Может быть объявлен дееспособным (эмансипированным)?
9. Вступать в брак?
10. Выставлять свою кандидатуру в Государственную Думу?
2 задание. Конкурс-экспромт. Участникам игры предлагается мешочек с мелкими игрушками. Необходимо, вынуть из мешка любой предмет и глядя на него сказать, какое право Конвенции о правах ребёнка он символизирует.
1.Сердце (мягкая игрушка) ст.6. Право на жизнь…
2. Свидетельство о рождении. ст.7. Право на имя…
3.Блокнот . ст. 13. Право свободно выражать своё мнение, получать и передавать информацию…
4.Иконы (календарь) ст. 14. Право на свободу мысли, совести и религии
5. Телефон. ст. 16. Право на личную жизнь…
Право на тайну корреспонденции…
6. Газета. ст. 17. Право на доступ информации…
7. Таблетки ст.24. право на пользование услугами здравоохранения и средствами лечения…
8.Ремень. ст. 19. Защита от всех форм насилия, оскорбления, грубого обращения…
ст. 34. Защита от всех форм сексуальной эксплуатации…
ст. 38. Защита от вооружённых конфликтов детей…
9.Кисточка для рисования. ст.27. право на уровень жизни для умственного, духовного, нравственного и … развития…
ст.29. образование должно быть направлено на развитие личности…
10. Учебник. ст.28. Право на образования
3 задание. «Мой взгляд »: командам даются карточки с ситуациями. Команда должна оценить ситуацию и найти верное решение.
Ситуация 1. Шестнадцатилетний подросток пришел устраиваться на работу. С ним составляют трудовой договор и назначают день выхода на работу. Имеет ли право несовершеннолетний трудоустроиться? (Да. Несовершеннолетний с 16 лет может быть признан полностью дееспособным, если работает по трудовому договору или контракту. При этом родители ответственности за него не несут. Ст. 63 ТК РФ)
Ситуация 2. Двенадцатилетний Олег хвастается перед другом: «Мне всего 12 лет, а я уже зарабатываю, имею карманные деньги. И друг мой Леша тоже предпринимательской деятельностью занимается, немалый доход имеет. Только не ленись!» Имеют ли право Олег 12 лет и Алексей 17 лет заниматься предпринимательской деятельностью? (С согласия родителей подросток с 16 лет может заниматься предпринимательской деятельностью. При этом родители не несут за него ответственности – статья 27 ГК РФ. Дети с 6 до 14 лет самостоятельно могут совершать только мелкие бытовые сделки (без денег). Все остальное за них совершают родители и отвечают за сделки детей – статья 28 ГК РФ).
Ситуация 3. Три ученика школы решили украсть магнитофон, но их увидели и отвели в милицию. По дороге они пытались доказать, что им всего 13 лет и поэтому все равно им ничего не будет. Как вы расцениваете данную ситуацию? Какие последствия могут быть? (Уголовная ответственность наступает с 16 лет, за тяжкие преступления с 14 лет – статья 5 УПК РФ. Если правонарушитель не достиг 14 лет, то уголовное дело не возбуждается, а передается в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав).
Ситуация 4. На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и спокойствие. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать? (Это расценивается как мелкое хулиганство /ст. 158/. Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство и за него предусмотрен штраф до одного МРОТ, при повторном нарушении – постановка на учет в ИДН).
Ответы команды сдают жюри.
Задание 4. «Преступление »
Команды получают «Контрольные листы» следующей формы:
Обстоятельства, смягчающие наказание Обстоятельства, отягчающие наказание
Команды читают текст, в котором описано преступление и выявляют обстоятельства, смягчающие и отягчающие наказание, вписав их в соответствующие столбцы «Контрольного листа». Кроме этого, необходимо определить роль каждого участника в совершении преступления. Время на выполнение задания – 4 минуты. За каждое правильно выявленное обстоятельство совершения преступления команда получает 1 балл. Всего в данной ситуации можно выявить 3 обстоятельства, смягчающих наказание и 3 – отягчающих. Таким образом, правильно выявив все 6 обстоятельств, команды могут получить в этом конкурсе 6 баллов. Кроме этого, за каждую правильно определенную роль участников преступления, команды получают по 1 баллу.
Текст.
Октябрьским вечером шестеро подростков, прогуливаясь по улице, встретили 20-летнего знакомого Сергея, ранее судимого за драку. Тот предложил посидеть на веранде детского сада. Обнаружив, что веранда закрыта, подростки выбили дверь. Угостив ребят вином и сигаретами, Сергей сказал, что в киоске неподалеку открыта дверь. Продавец спит пьяный, поэтому можно взять там еще вина, сигарет и шоколада.
К киоску отправили 13-летнего Олега, 12-летнего Максима и 15-летнего Юрия Подойдя к киоску, подростки увидели, что дверь открыта, а продавец Ш. спит. Максима оставили следить за улицей, а Юрий и Олег вошли в киоск и стали складывать в сумку спиртное, шоколад и сигареты. Шум разбудил продавца, который попытался схватить Юрия. Тот ударил продавца ногой в пах. Ш. упал, сильно стукнувшись головой о кассовый аппарат. Услышав крик, Максим заглянул в киоск и услышал, как Ш. звал на помощь. Подростки убежали. Максим, впервые совершивший преступление, испугался последствий этого правонарушения и пошел в милицию, где рассказал обо всем, что произошло в тот злополучный день.
Ответ. Обстоятельства, смягчающие наказание: А) несовершеннолетие Олега и Максима; Б) Явка Максима с повинной, чистосердечное признание; В) совершение преступления впервые. Обстоятельства, отягчающие наказание: А) групповое совершение преступления; Б) привлечение к совершению преступления несовершеннолетних; В) совершение преступления лицом, ранее совершившим преступления.
Роли участников преступления: Сергей – организатор; Юрий и Олег – исполнители; Максим – пособник.
5 задание. «Крылатая фраза».
Команды получают карточки с набором слов, из которых они должны составить крылатую фразу. Учитываем быстроту и правильность составления.
десятерых, одного, простить, казнить, чем, лучше, виновных, невиновного (Екатерина II, русская императрица).
Ответ. Лучше десятерых виновных простить, чем одного невиновного казнить.
Жюри подводит итоги игры. Награждение.
