Предмет: Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс.
Тема урока: Альтруизм и эгоизм.
Цель урока: создание условий для формирования у учащихся представлений об альтруизме и эгоизме.
Задачи:
Познакомить учащихся с основными понятиями: альтруизм и эгоизм, выявить положительные и отрицательные стороны этих понятий
Развивать кругозор учащихся, пополнить их словарный запас
Формировать коммуникативные умения работать в коллективе и группах
Воспитывать чувство сострадания другим людям, стремление делать благородные дела, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
- воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сопереживания, уважения к интересам и убеждениям других людей, что является первым шагом к добродетельному поведению;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
-Формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);
-Формирование умений объяснять, что означают слова альтруизм и эгоизм, различать понятия мораль, нравственность, этика (познавательные УУД);
-Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
-Формирование умений работать в группах (коммуникативные УУД);
-Формирование форм рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-Освоение знаний по теме «Альтруизм и эгоизм»
Прогнозируемые результаты : личностные: данный урок позволит учащимся задуматься об отношении к окружающим людям, а в первую очередь, об отношении к своим близким; оценить и проанализировать свои поступки по отношению к другим людям, учащиеся получат опыт творческой, интеллектуальной, аналитической деятельности. При работе с ситуациями учащиеся, образно занимая места героев, смогут оценить поступки с учетом усвоенных понятий, проанализировать свое поведение.
метапредметные : в ходе уроке будут формироваться умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, вести диалог, слушать собеседника, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; развивать навыки сотрудничества при работе в группе.
предметные : в процессе групповой и индивидуальной работы учащимися будут усвоены новые нравственные понятия «альтруизм», «эгоизм», «альтруист», «эгоист»», «разумный эгоизм».
Оборудование и учебно-методическое обеспечение: иллюстративный материал, учебник «Основы светской этики», карточки со словами, словари.
Тип урока: комбинированный
Методы: работа с притчами, эвристическая беседа.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Ход урока:
1.Организационный момент
Слова учителя
Доброе утро, солнышку и птицам,
доброе утро приветливым лицам,
и каждый становится добрым, доверчивым,
пусть доброе утро длится до вечера
- Добрый день, ребята.
2. Операционно-познавательный этап: Повторение
- Ребята, давайте вспомним, как называется наш курс?
(Наш курс называется основы религиозных культур и светской этики, модуль светская этика)
- О каких понятиях мы говорим на уроках нашего курса?
(На уроках нашего курса мы говорим о культуре и морали, о добре и зле, о добродетели и пороке, о моральном долге, о свободе и моральном выборе человека, о свободе и ответственности, о справедливости…)
-С какой нравственной категорией мы познакомились на прошлом уроке?
(На прошлом уроке мы познакомились с понятием «Справедливость»)
-Что такое справедливость?
(Справедливость – это моральное правило, регулирующее отношения между людьми по поводу распределения благ, наград, наказаний и доходов…..
-Для чего нужна справедливость?
(Справедливость устанавливает предел произволу, требует соблюдения прав других людей, не допускает посягательства на личность и достоинство человека. Справедливость во многом направлена на исполнение обязанностей человека перед другими людьми и самим собой.)
Давайте вспомним отрывок о девочке из сказки «Цветик-семицветик».
- Справедливо ли поступила девочка?
-Какие человеческие качества она проявила?
Валентин Петрович Катаев, великий русский писатель, разработал тему ценности человеческих поступков. Из всех чудес, которые свершились в сказке о цветике-семицветике, самую большую радость его обладательнице принесло исцеление хромого мальчика.
- Какой вывод мы можем сделать?
- Как здорово помогать другим!
-Чему учит нас эта сказка?
-Будьте внимательными, вдруг кому-то нужна ваша помощь! Не ждите, когда вас попросят, а помогите нуждающимся!
- Может быть, кто-нибудь из вас знает, как называются действия, направленные на благо другого, будь то человек или общество, бескорыстные поступки ради других людей или ради общих целей?
( Альтруист)
3.Объявление темы и цели урока.
- Сегодня нам вновь предстоит вести разговор о нравственных понятиях.
4. Осмысление
- Объясните значение слова «АЛЬТРУИЗМ»?
Работа с разными источниками информации (по группам):
толковый словарь: Альтруизм (от латинского слова альтер- другой) - готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами.
учебник (с.30): Альтруизм – это нравственная, жизненная позиция, которая требует от человека совершения бескорыстных поступков ради других людей или ради общих целей.
- Подберите синонимы к слову «альтруизм» (карточка со словами)
Бескорыстие; щедрость, спасение чужих людей; спасение своих родственников; милосердие; забота о благе чужих людей; доброта, самопожертвование.
Вспомните рассказ Л.Толстого «Старик и яблони»
Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочков». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».
Как можно назвать старика?
– А теперь послушайте притчу «Пахарь и крот» (В.А.Сухомлинский).
Пахарь пахал землю. Вылез Крот из своей норы и удивился: вспахано уже большое поле, а Пахарь всё пашет и пашет. Спрашивает Крот:
- Зачем ты вспахал такое большое поле и продолжаешь пахать ещё?
Пахарь отвечает: - Я пашу не только себе, но и людям.
Удивился Крот: - Почему ты пашешь людям? Пусть каждый работает на себя. Вот я рою нору себе, и каждый Крот роет нору себе.
- Но ведь вы же – кроты, а мы – люди, - ответил Пахарь и начал новую борозду.
- Для чего Пахарь пахал землю?
- Почему Крот не понимал смысла работы Пахаря?
- Для кого трудился крот?
- Для кого работал Пахарь?
- Можно ли Пахаря назвать альтруистом и почему?
- Пахарь – альтруист, а крот?
- Эгоист
– Что же такое «эгоизм»?
Работа с разными источниками информации (по группам):
толковый словарь: Эгоизм (от латинского ego – я) - поведение, направленное на удовлетворение личных интересов, в том числе и в ущерб интересам других людей или общества.
Эгоизм - (от лат. ego – я) – точка зрения, позиция, поведение человека,
полностью сориентированные на его Я, на его благо
(удовольствие, выгоду, успех, счастье).
учебник (с.31 абз.1): Эгоизм – это действия, направленные на удовлетворения личных интересов, в том числе и в ущерб интересам других людей или общества.
- Подберите синонимы к слову «эгоизм» (карточка со словами)
своекорыстие;действует в своих интересах; ищет во всем выгоды для себя; расчётливость, скупость, себялюбие, самолюбие, эгоцентризм.
Физкультминутка
Айога
В роду Самар жил один нанаец — Ла. Была у него дочка, Айога. Красивая девочка. Все ее любили. И все говорили, что красивее дочки Ла никого нет — ни в этом, нив каком другом стойбище. Айога загордилась. Стала разглядывать себя. И понравилась сама себе.
И понравилась сама себе. Смотрит — и не может оторваться. Глядит — не наглядится. То в медный таз начищенный смотрится, то на свое отражение в воде.
Совсем ленивая стала Айога. Все любуется собой. Вот однажды говорит ей мать:
— Принеси воды, дочка!
Айога отвечает:
— Я в воду упаду.
— А ты за куст держись, — говорит ей мать.
— Куст оборвется, — говорит Айога.
— А ты за крепкий куст возьмись.
— Руки поцарапаю…
Говорит Айоге мать:
— Рукавицы надень.
— Изорвутся, — говорит Айога. А сама все в медный таз смотрится — какая она красивая!
— Так зашей рукавицы иголкой.
— Иголка сломается.
— Возьми толстую иголку, — говорит отец.
— Палец уколю, — отвечает дочка.
— Наперсток возьми…
— Наперсток прорвется.
Тут соседская девочка говорит матери Айоги:
— Давай за водой схожу, мать!
Пошла девочка на реку и принесла воды, сколько надо.
Замесила мать тесто. Сделала лепешки. На раскаленном очаге испекла. Увидела Айога лепешки, кричит:
— Дай мне лепешку, мать!
— Горячая она, руки обожжешь, — отвечает мать.
— А я рукавицы надену, — говорит Айога.
— Рукавицы мокрые…
— Я их на солнце высушу…
— Покоробятся они, — отвечает мать.
— Я их мялкой разомну.
— Руки заболят, — отвечает мать. — Зачем тебе, дочка, трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепешку той девочке дам, которая рук не жалеет.
Взяла мать лепешку и отдала соседской девочке.
Рассердилась Айога. Пошла на речку. Смотрит на свое отражение в воде. А соседская девочка сидит на берегу, лепешку жует. Потекли слюнки у Айоги. Стала она на ту девочку оглядываться. Шея у нее вытянулась — длинная стала. Говорит девочка Айоге:
— Возьми лепешку, Айога, мне не жалко.
Разозлилась Айога на девочку. Зашипела. Замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости. Так замахала руками, что руки в крылья превратились.
— Не надо мне ничего-го-го! — кричит.
Не удержалась на берегу. Бултыхнулась в воду Айога и обратилась в гуся. Плавает и кричит:
— Ах, какая я красивая! Го-гого-го! Ах, какая я красивая…
Плавала, плавала, пока по-нанайски говорить не разучилась. Все слова забыла. Только имя свое не забыла, чтобы с кем-нибудь ее, красавицу, не спутали. Кричит, чуть людей завидит:
— Айога-га-га! Айо-га-га-га!
- А всегда ли эгоизм это плохо? Давайте обратимся к учебнику. ( с.31 абз.3)
Разумный эгоизм-способность человека, преследуя свои интересы, содействовать общему благу.
Разумный эгоист понимает, что удовлетворить свои интересы он может, только заботясь об окружающих его людях и обществе, в котором он живёт.
5. Рефлексия:
- О чем шла речь на уроке?
- С какой целью мы вели разговор об альтруизме и эгоизме?
- Что вы взяли лично для себя из этого урока?
- Теперь я знаю, что «альтруизм» - это значит …
- Теперь я знаю, что «эгоизм» - это значит …
- Завершая урок, хочу, чтобы вы еще чуть – чуть поразмышляли:
Притча о двух волках. (Можно при наличии времени)
- И прежде чем дать вам домашнее задание, предлагаю вам создать «Дерево альтруистических поступков».
-Представьте, что эти яблочки - плоды волшебного дерева. Вспомните, какой альтруистический поступок вы совершили в своей жизни, запишите его на яблочке и поместите на дерево.
Домашнее задание: 1.Сочини сказочную историю «Если б я был чудодей, что бы сделал для людей».
2.Найди 5 пословиц на тему сегодняшнего урока.
