План-конспект
открытого занятии по обществознанию
9 класс
Тема урока: «Моё поколение и его роль сохранении
культурного наследия России»
Цель урока: Формировать у учащихся понятие о культурном наследии России, его влиянии на развитие подрастающего поколения.
Задачи урока:
Обучающие:
- обеспечить в ходе урока целостного представления о роли и ценности культурного наследия;
- формировать у учащихся умения определять сущность и миссию культурно-исторического наследия .
Развивающие:
- развивать мотивационные качество у учащихся;
- развивать умение раскрывать причинно-следственные связи, критически оценивать полученную информацию, корректно вести дискуссию, сравнивать и анализировать, делать выводы, работать с документами, логически последовательно излагать материал;
- создать условия для развития коммуникативной компетенции.
Воспитывающие:
- способствовать воспитанию интереса к предмету, развитию опыта эмоционально-ценностного отношения к культуре народа, воздействующей на человека и общество;
- формировать духовно-ценностные ориентиры в процессе изучение проблемы культурного наследия;
- способствовать воспитанию у учащихся чувства патриотизма, уважительного отношения к прошлому своей страны.
Метод проведения: урок-дискуссия с элементами исследования по изучаемой теме.
Оборудование: - компьютер,
- мультимедийное оборудование,
- экран,
- презентации Microsoft Power Point.
Методические приёмы урока
Приёмы, направленные на формирование познавательных УУД:
– формулировка проблемы самими учащимися,
– постановка целей,
– планирование,
– ярко выраженный мотивационный момент, который провоцирует учащихся на решение проблемы (слайд-фильм «Наследие России»)
Приёмы, направленные на формирование личностных УУД:
– подведение к осознанию ценности культурного наследия,
– принятие личностного решения,
– высказывание личностного толкования понятий («гармония», «совершенство», «духовность», «вера, «память»),
– формулировка личностных выводов,
– нравственная оценка обсуждаемой проблемы,
– определение уровня своей внутренней культуры,
Приёмы, направленные на формирование коммуникативных УУД:
– диалог с учителем,
– диалог с учащимися (работа в группе)
Приёмы, направленные на формирование регулятивных УУД:
– постановка целей,
– рефлексия,
– самооценка (личностный вывод).
Ход урока
Организационный момент. (1 мин)
-приветствие;
- проверка готовности к уроку.
П: Здравствуйте! Я рада приветствовать всех на нашем уроке.
Объявление темы. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
П: Я надеюсь , что вы будете активны в обсуждении темы, т.к. в конце урока каждый оценит себя в своём личностном выводе и выработает своё мнение по осуждаемой проблеме. (Обратить внимание на листы с заданием в конце урока)
Итак. На прошлом уроке мы с вами начали изучении одной из основных сфер жизни общества. Какой? Мы выяснили, что ключевым понятием – является понятие культуры.
Современное человечество — это тысячи народов, сотни государств, 7 млрд. землян.
За время существования рода людского сменилось около тысячи поколений. Среди огромного населения планеты нет двух людей, которые были бы совершенно одинаковы. Между людьми есть не только индивидуальные, но и групповые различия.
Вопрос: Что же объединяет столь разных людей в единое современное человечество?
(Культурные универсалии-нормы ценности, правила, традиции и свойства присущие всем культурам независимо от географического места, исторического времени и социального устройства )
П: Предлагаю вам посмотреть видеоряд и определить о чем сегодня на уроке пойдет речь?
(Видеоролик. Культурное наследие России 2 мин)
П: Что вы увидели?
Как можно обобщить одним понятием, просмотренный ролик?
( Культура. Наследие нашей страны. Ценности)
П: Спасибо, вы помогли мне сформулировать тему урока. Итак, тема сегодняшнего урока
«Моё поколение и его роль сохранении
культурного наследия России »
( записать в тетрадь)
П: Как вы считаете: Россия сохранила ли свое культурное наследие?
(не до конца, какая-то часть его утрачена)
П : Кто-то говорит да кто-то нет. Так в чем же Проблема нашего сегодняшнего урока?
(попытаться выяснить почему не все сохранено, и что нужно сделать, чтобы её сохранить)?
П: А что такое культурное наследие?
( наука, образование, религия, мораль, искусство, ценности, язык, традиции…)
Ход дискуссии
П: Мы выяснили, что Россия не всё сохранила, что было создано нашими прошлыми поколениями. Но если не всё сохранилось, то по каким причинам. Зная их мы можем понять, что происходит сейчас, раньше и что нас ждёт впереди?
Национальное историко-культурное наследие, уникальное для каждой отдельной страны, и выставляет лучшие, значимые ценности наследия на международную арену. Есть огромная необходимость защищать национальное своими экономическими, научными, политическими и культурными усилиями, с тем, чтобы интегрироваться в мировое сообщество. Национальное единение по поводу поддержания и сохранения может стать приоритетным направлением в национальной политики в частности, и основой для политики на глобальном уровне.
А во все ли времена проблема сохранения культурного наследия была приоритетной.
В этом нам помогут разобраться наши эксперты, которые провели исследования по данному вопросу.
ИСТОРИКО- КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ: ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ.
(выступление учащихся)
П:Без культурного и исторического наследия немыслима современная жизнь. Почему? (Наследие во многом формирует менталитет, образ жизни утверждает преемственность общечеловеческих ценностей, формирует наше сознание. Наследие включено во многие социальные процессы и является источником духовного обогащения.)
(Пушкин А.С. «Человек, непомнящий своего прошлого не будит иметь будущее»
Менталитет (Четверостишие Ф. Тютчева. Эти строки, как никакие другие, дают точное и полное определение неповторимости российского менталитета и русской душе: Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать -
В Россию можно только верить.)
П: На уроках истории, обществознания, литературы, музыки вы знакомились с историко-культурным наследием. А теперь давайте разберёмся, что оставило нам предыдущее поколение? В этом нам помогут разобраться ученики, работающие по этому вопросу. Давайте их послушаем и выскажем своё мнение или дополним.
Культурно-исторические объекты России
(Была поднята только материальная составляющая культурного наследия, а сто относится к духовному наследию нам расскажет следующая группа ребят)
Духовное наследие России
П: Какой вывод можно сделать?
(велико влияние на воспитание личности, мы гордимся тем, что создавали наши предки. чувство гордости…)
П: У каждого человека есть своя малая Родина , улица, дом, город. Но не сказать о культурном наследии курского края нельзя.
П:На городской олимпиаде по Истории курского края был задан вопрос о чудесах Курского края. А как вы ответили бы на этот вопрос? (Антоновка, Соловей, Стрелецкая степь, КМА, Коренная пустынь, ДПА «Марьино, Курская битва)
Культурное наследие Курского края
(Вспомнить наше участие в городских целевых программах»Ярмарка русских традиций», «Сохраним наследие России» ГЦВП «Патриот», экскурсии по памятным местам нашего соловьиного края….)
П: Итак , в чем, по вашему мнению, причины не сохранения культурного наследия страны?
(Войны, индустриализация, процесс урбанизации …. с конкретными фактами К сожалению, к настоящему времени значительная часть памятников отечественной истории и культуры уничтожена, находится под угрозой уничтожения или резко снизила свою ценность в результате прямого или косвенного воздействия хозяйственной деятельности, а также из-за недостаточной охраны от разрушительных воздействий природных процессов.
К сожалению, этот процесс происходит повсеместно. Особенно заметно это проявляется в отношении деревянных строений. Наиболее остро эта проблема стоит в Архангельске, Вологде, Нижнем Новгороде, Казани, Уфе.
Во многих случаях главной угрозой для памятников истории и культуры является активное коммерческое строительство. Снос ценных, но ветхих строений происходит, прежде всего, с целью получения новых строительных площадок в престижных центрах городов, в результате чего происходит разрушение исторической городской среды. Ульяновск, к сожалению, может служить одним из наглядных примеров в этом отношении.
При этом игнорируются требования сохранения окружающей среды объектов наследия, нарушается режим застройки на территории памятника и в зонах охраны. Около многих из них возводятся громадные новостройки.
Проблемой сохранения объектов археологического наследия является и постоянно увеличивающееся количество раскопок «черных археологов», охвативших практически все регионы страны. Например, не избежали участи хищнических раскопок такие известные археологические комплексы)
П: Но, к сожалению , сегодня существует ещё одна проблема. Речь идет о новых технологиях и методологии скрытой информационной войны, проводимой против Российского государства и общества, и манипуляции сознанием.
Под информационной войной принято понимать комплекс мероприятий по информационному воздействию на сознание большого числа людей для изменения их поведения, мировосприятия и навязывания им выгодных противнику ментальных моделей. Информационная война проходит в самых разных сферах жизни общества и государства – политике, экономике, культуре, религии, науке и т. д.
А что вы можете сказать по данной проблеме?
(дискуссия)
ИФОРМАЦИОННАЯ ВОЙНА. МАНИПУЛЯЦИЯ СОЗНАНИЕМ.
Беседа с уч-ся по данной проблеме.
П: А как это влияет на общество и к чему может привести?
(разрушению сознания, менталитета ,потеря духовности, к ссорам, гражданским войнам…)
Что бы вы предложили как способ противодействия манипуляции общественным сознанием?
(Уровень образования, политическая грамотность, активная гражданская позиция)
И что мы можем противопоставить такому идеологическому давлению?
(Нашу историю, идеологию, духовно нравственное воспитание, мораль, патриотизм, сохранение народных традиций и обычай, )
Слайд с Прониной)
П: Чтобы выявить тенденцию значимости этой проблемы, уровень духовности и культуры вы провели социологический опрос . Вопросы анкеты были предложены разным возрастным категориям. С итогами опроса нас познакомят наши эксперты. .
Анкета анализ.
Подведение итогов урока
П: Как вы считаете, вопросы которые мы сегодня поднимали на уроке актуальны? Почему? (мы неравнодушны к завтрашнему дню, ..)
Рефлексия.
Каждый из вас должен сделать личностный вывод.
Вы наследники 21 века. Какими качествами должна обладать личность для сохранения культурного наследия? Предлагаю вам вывести формулу.
Человек XXI века, должен обладать _______________________________,
постоянно стремиться к ___________________________________________,
жить _______________ в некий идеал,
сохраняя _________________, и приумножая _______________ прошлого.
П: ОЦЕНКИ! Цель, которая стояла сегодня на уроке, выполнена
Домашнее задание
Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив разные аспекты поставленной сегодня на уроке проблемы.
«Я предчувствую, что россияне когда-нибудь, а может быть при жизни моей, пристыдят самые просвещенные народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твердой и громкой славы".
Петр I
[link]
1.Считаете ли вы себя патриотом своей страны?
- да
- не в полной мере
- не считаю
-затрудняюсь ответить
2. Гордитесь ли вы нашей страной?
- да
-всё зависит от конкретного случая
- нет
- затрудняюсь ответить
3.Как вы считаете, по-прежнему ли наша страна обладает высоким духовным потенциалом?
-да
- не совсем
- нет
- затрудняюсь ответить
4. Стоит ли, по вашему мнению, сохранять объекты культурного и природного значения?
-сохранять однозначно
-сохранять, но не все, оставлять самые ценные
- не сохранять
- меня это не интересует
- затрудняюсь ответить
5. По-вашему мнению, что из ниже перечисленного будет наиболее востребованным и ценным для человека будущего? (указать не более 3-х позиций)
- любовь к Родине
- умение хорошо устроиться в жизни
- уважение к традициям и культурному наследию своего народа
- карьера
- духовность человека
- толерантность
- здоровый цинизм
- милосердие
- добиваться своего в любых ситуациях
Ваш возраст _______________ Ваш пол___________
СПАСИБО
