Технологическая карта урока «Семейный бюджет»
Учебный предмет: обществознание
Класс: 6
Автор УМК: Степанова О.Н.
Тема урока: Семейный бюджет
Тип урока: урок закрепления знаний
Цель урока: Познакомиться с экономической жизнью семьи, семейным бюджетом, источниками дохода, рациональным расходованием средств
Планируемые результаты: Личностные: Формирование ценностных установок. Самоопределение в жизненных ценностях. Саморефлексия. Мотивация на получение нового знания.
Метапредметные:
- регулятивные: Определять и формулировать цели деятельности. Соотнесение результата деятельности с целью. Осуществлять действия по решению проблемной ситуации. Соотнесение результатов деятельности с целью. Формирование навыка.
- познавательные: Ориентация в своей системе знаний. Переработка информации для создания нового продукта. Преобразование информации в удобную для себя форму. Знание о методе познания.
- коммуникативные: Донесение своей позиции. Умение понять взгляды и интересы других.
Предметные: Практическое использование приёмов управления семейным бюджетом.
Форма организации учащихся: групповая работа
Методы и технологии: Урок спланирован с частичным использованием игровой технологии и технологии развития критического мышления
Необходимое оборудование: интерактивная доска, компьютер, ватман
Личностные: нравственно – этическая ориентация. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний
Фронтальный опрос по опережающему домашнему заданию: прочтение параграфа «Семейный бюджет»
Устные ответы на вопросы учителя
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: прогнозирование, оценка, саморегуляция.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.
Коммуникативные: постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли.
3.Тема урока
Подведение к теме урока через ситуацию: потратить 20 000 руб. за месяц.
Опрос учащихся о смысле данного задания, выход на тему урока.
Составляют мини – сметы, куда они потратят данную сумму.
Устные ответы учащихся о смысле данного задания. Название темы урока.
Личностные: смыслообразование.
Регулятивные: целеполагание, коррекция.
Познавательные: моделирование; сравнения, классификация объектов; выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, умение выражать свои мысли.
4.Целеполагание
Опрос учащихся для чего необходимо изучать эту тему, что бы им хотелось узнать, с чем познакомиться.
Устные ответы на вопросы учителя. Совместное с учителем формулирование целей и задач урока.
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция, саморегуляция.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка и формулирование проблемы; анализ; установление причинно – следственных связей; формулирование проблемы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; умение выражать свои мысли.
5.Изучение нового материла
Учитель в ходе проверки мини – сметы совместно с учениками определяет, кому из учеников было сложно, а кому легко справиться с данной проблемой. После чего класс делится на группы, в зависимости от уровня подготовки учащихся и от качества составленных ими мини – смет. Каждой группе дается задание разного уровня сложности, в котором необходимо рассчитать семейный бюджет какой – либо семьи.
Группы представляют решение своих заданий. Обсуждение с классом данного решения, коррекция ответов учителем. Нахождение учащимися связи между данной задачей и темой урока.
Деление на группы, работа с заданиями.
Выступление групп, ответы на вопросы учителя и других учащихся. Нахождение учащимися связи между данной задачей и темой урока.
Личностные: самоопределение; смыслообразование.
Регулятивные: оценка; саморегуляция.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; построение речевого высказывания; выбор наиболее эффективных способов решения задач; анализ; установление причинно – следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
6.Закрепление изученного материла
Отработка понятий «доход», «расход». Составление памятки « 5 золотых правил ведения семейного бюджета»
Устные ответы на вопросы учителя. Составление памятки. Представление результатов своей работы.
Личностные: самоопределение; нравственно – этическая ориентация.
Регулятивные: контроль; коррекция; саморегуляция.
Познавательные: структурирование знаний; выбор эффективных способ решения задач; моделирование; выдвижение гипотез и их обоснование; доказательство; самостоятельное создание способов решения проблем..
Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли; планирование учебного сотрудничества.
7.Рефлексия
Дает учащимся задание на составление синквейна по теме «Семейный бюджет». Представляет свой вариант синквейна. Заслушивает варианты 2 – 3 учащихся.
Составляют синквейн. Представляют результаты своей работы. Оценивают синквейны одноклассников.
Личностные: смыслообразование.
Регулятивные: контроль; коррекция; оценка; саморегуляция.
Познавательные: структурирование знаний; построение речевого высказывания; рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности ; сравнение; построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; умение выражать свои мысли.
8.Домашнее задание
Дает задание учащимся составить бюджет своей семьи.
Самостоятельно составляют бюджет своей семьи.
Личностные: самоопределение; смыслообразование.
Регулятивные: контроль; оценка; саморегуляция.
Познавательные: структурирование знаний; построение речевого высказывания; выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
