ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК : биология , обществознание .
9 класс . 2014 г . Учитель – Галечина Т.Д. ,Нестерова Г.В.
Тема :« Экологическая ситуация . Конституция РФ. Экологическое право.
Цели и задачи :
а) образовательная – познакомить учащихся с экологической ситуацией в РФ ,адаптировать учащихся … .
-познакомить учащихся с источниками Конституционного права на примере экологического права .
Б) учебная – продолжить формирование умений применять теоретические положения при решении конкретных задач ,навыков работы с разными видами источников , развития навыков проведения социологических опросов , составлять таблицы на основе материала урока ,развивать навыки публичного выступления для подготовки докладов .
В)воспитательная-вызвать интерес к теме , чувство гражданства и ответственности за экологическую ситуация и готовность сохранять ,то ,чем богата Россия.
Оборудование :
- учебник биология 9 класс .
-учебник обществознание 9 кл. ,автор О.В.Кишенкова
-Конституция РФ.
-Федеральный закон « Об окружающей среде «.
-презентация .
- высказывания а ) « Каждый человек несет ответственность перед всеми людьми за всех людей и за все .» (Ф.М. Достоевский )
Б) «Мы все заодно, уносимые одной и той же планетой , мы команда одного корабля « ( А. Сент-Экзюпери ).
- тесты ГИА ( биология , обществознание )
Тип урока : изучение нового материала .
План.
Экологическая ситуация.
Экологические проблемы.
Конституция РФ. Экологическое право.
Учитель биологии зачитывает отрывок из стихотворения И. Губермана.
Когда природе надоест давиться ядом и обидой ,
она заявит свой протест , как это было с Атлантидой .
Учитель обществознания продолжает
Мне кажется ,наука с ее трезвостью ,умом и сединою в волосах
копается в природе с наглой резвостью мальчишки , что копается в часах.
Учитель обществознания задает вопрос классу : о каких проблемах говориться в четверостишии ?
Учащиеся отвечают на вопрос ( о проблеме разрушения человеком природы)
На экране презентации 1 слайд ( фрагменты видео-фильма)
После просмотра фильма учитель биологии говорит о том , что фильм необычный … и задает вопрос КАКАЯ ТЕМА НА СЕГОДНЯШНЕМ УРОКЕ НАМИ БУДЕТ ИЗУЧАТЬСЯ ?
На экране 2 слайд «ТЕМА УРОКА « ( ее учитель проговаривает )
Учитель обществознания задает вопрос классу КАКОВЫ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА ( учащиеся отвечают) ,
На экране 3 слайд «ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ « ,учитель обществознания проговаривает .
Учитель биологии говорит какие вопросы будем изучать на уроке :
1 Экологическая ситуация.
2Экологические проблемы.
Учитель обществознания говорит вопросы , которые изучаем на уроке .
3.Конституция РФ.Экологическое право. ( слайд 4)
Учитель обществознания ставит проблемный вопрос :(отдельно на доске)
ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ ,ЧТОБЫ ОСТАВИТЬ ПЛАНЕТУ ЧИСТОЙ ?
Начинаем изучать вопрос № 1 ( на экране слайды 5-……)
Переходим к вопросу № 2 ( на экране слайд …..)
Переходим к вопросу № 3
КОНСТИТУЦИЯ РФ.ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРАВО.
Учитель обществознания. Проблемы, проблемы , проблемы … Они тревожат ,от них хочется убежать, спрятаться. У всех у нас есть свои проблемы .Как получить в подарок новый телефон или электронную книгу, как помириться с другом ,как сделать так , чтобы мама не попросила дневник и не увидела «двойку», как успешно сдать ГИА.
Но есть такие проблемы ,которые волнуют одинаково всех людей, независимо от цвета кожи ,места жительства. Но никогда ранее не стоял так остро вопрос , « выживет ли человечество или погибнет».
Человек 20-21 веков осознал себя незащищенным и хрупким перед лицом мира , перед лицом глобальных проблем. Решение всех проблем это одна из задач человека на защите ,которого стоит государство.
Учитель задает вопрос классу:Какой документ в РФ является основным для всех граждан ,какими особенностями он обладает?
Учащиеся отвечают ( Конституция ,которая имеет особенности :
Принцип верховенства.
Прямое и непосредственное действие.
Легитимность.
Стабильность
Учитель обществознания еще раз напоминает учащимся о том,что существует степень значимости всех документов
КОНСТИТУЦИЯ РФ
ЗАКОНЫ
ПОДЗАКОННЫЕ АКТЫ
ПОСТАНОВЛЕНИЯ
Предлагаю учащимся открыть текст КРФ(на столах у уч-ся )
Предлагаю обратиться к ст КРФ (предлагаю прочитать и прокоментировать)
На экране слайд № …
Учительобществознания рассказывает о том, что помимо основного закона существует множество форм и способов закрепления правил поведения ,т.н. источники права-официальные документы государства, в которых закреплены общеобязательные правила поведения .Для регулирования самостоятельной сферы общественных отношений ,созданы правовые нормы ,т.н.-отрасли.
Такой отраслью в сфере регулирования вопросов экологии и является –экологическое право.Далее на экране следующий слайд №… (учитель обществознания
рассказывает о Федеральном законе «Об охране окружающей среды»
На столах у учащихся лежит текст ФЗ «Об охране окружающей среды»
Учитель предлагает сравнить учащимся 2а документа и задает вопрос: Для чего данный документ существует?
Учащиеся отвечают (для того ,чтобы защищать окружающую среду).
Предлагаю заслушать опережающее сообщение экологов о предстоящей экологической катастрофе (Бушуева Л)
? классу - дайте собственный прогноз развития экологической ситуации.
Учащиеся высказывают свою точку зрения.
Учитель предлагает учащимся рассказать о собственных примерах, которые они нашли в СМИ,о защите окружающей среде и нарушении.
Нарушение окружающей среды.(Агеенко Юля).
Классическим примером нарушения права на своевременную достоверную информацию является сокрытие факта наличия радиоактивного йода над всей территорией Брянской области сразу после Чернобыльской катастрофы в 1986 году. Достаточно было предупредить население об элементарных мерах предосторожности: не покидать помещений, принимать препараты йода и пр., и сегодня Брянская область не лидировала бы по количеству случаев рака щитовидной железы, особенно у детей. Только за один 2001 год в регионе зарегистрировано 200 случаев рака щитовидной железы.
Второй, не менее яркий пример нарушения права на предоставление своевременной достоверной экологической информации - это пример, связанный с программой переселения населения с загрязнённых радионуклидами территорий. Так, из Юго-Западных районов Брянской области было переселено более 3500 семей в Почепский район. Часть семей поселили вдоль забора арсенала, где хранится 7500 тонн новейшего химического оружия.
Деятельность по охране окружающей среды. (Лосева Ира).
Департаментом природных ресурсов и экологии Брянской области реализуется государственная программа «Охрана окружающей среды, воспроизводство и использование природных ресурсов Брянской области» (2012-2015 годы), в рамках которой реализуются мероприятия в сфере охраны окружающей среды, обеспечение экологической безопасности среды и населения Брянской области при обращении с ядохимикатами.
В текущем году на указанные мероприятия в программе предусмотрены бюджетные средства в объеме:
- «Охрана окружающей среды Брянской области» - 39359,2 тыс. рублей, в том числе 37657,7 тыс. рублей – средства областного бюджета, 1701,5 тыс. рублей – средства муниципального бюджета.
- «Обеспечение экологической безопасности среды и населения Брянской области при обращении с ядохимикатами» - 7693,6 тыс. рублей.
В 2013 году за счет средств областного и муниципального бюджетов осуществляется строительство полигонов ТБО в Новозыбковском районе, пос. Выгоничи, г.Карачев, г.Жуковка, с. Гордеевка, г. Севске, с. Красная гора, г.Злынка.
Также в текущем году начаты работы: по реконструкции очистных сооружений в г. Стародуб, нижнего парка и пруда усадьбы Безобразовых-Холаевых в селе КокиноВыгоничского района, по строительству канализационной насосной станции и канализационной линии по улицам поселка Первое Мая Клинцовского района.
Завершено обустройство памятника природы значения «Чернооково» («Ключ-родник») в Климовском районе Брянской области.
Проводятся мероприятия:
по сбору и переработке люминесцентных ламп и других ртутьсодержащих приборов от бюджетных организаций Брянской области;
по изданию годового доклада о состоянии окружающей среды Брянской области;
по ведению и мониторингу Красной книги Брянской области;
по проведению и уточнению радиационной обстановки в населенных пунктах Брянской области.
По основному мероприятию «Обеспечение экологической безопасности среды и населения Брянской области при обращении с ядохимикатами» бюджетные средства освоены в полном объеме. За 2013 год вывезены ядохимикаты в количестве 386748,9 кг.
В рамках региональной инвестиционной программы "Обращение с твердыми бытовыми и промышленными отходами в Брянской области" (2011 - 2015 годы),
ОАО «Чистая планета» в первом квартале 2013 года общая сумма вложений в реализацию инвестиционного проекта «Энергетический комплекс минерального типа - «Зеленая энергия» составила 12 000,00 тыс. рублей, по итогам второго квартала сумма инвестиций составит 15 000, 00 тыс. рублей.
Жители Брянска вышли на защиту памятника природы, именуемого Судками, и за сохранение бора на въезде в город.
Экологическая обстановка в Брянске.(Колесникова Екатерина).
Анализ экологических проблем Брянска свидетельствует о том, что несмотря на осуществление за последние годы комплекса природоохранных мероприятий как регионального, так и местного значения экологическая обстановка в городе остается напряженной. В 2007 году по городу Брянску среднегодовая концентрация основных загрязняющих веществ в атмосфере по пыли, диоксиду серы, оксиду углерода, диоксиду азота, формальдегиду превышала предельно допустимую в 1,3–2,5 раза. Индекс загрязнения атмосферного воздуха на территории г. Брянска остается высоким и составляет 6,1Автотранспорт — источник загрязнения воздуха
Автотранспорт является одним из основных источников загрязнения атмосферного воздуха. Отработавшие газы автомобилей содержат около 200 вредных веществ, большинство из которых токсичны: оксид углерода, углеводороды, оксиды азота — основная доля из них приходится на выбросы карбюраторных двигателей, оксиды азота и сажа — выбросы дизельных двигателей. . Для улучшения условий движения Брянской городской администрацией утверждена «Концепция совершенствования и развития улично-дорожной сети города Брянска на 2008–2010 годы и период до 2015 года». Реализация данного мероприятия позволит снизить уровень загрязнений. Для своевременного выявления и устранения превышений норм выбросов загрязняющих веществ, правильной регулировки двигателей и выпуска на линию только исправных автомобилей на предприятиях, имеющих контрольно-регулировочные пункты, станциях техобслуживания необходимо усилить производственный контроль и ответственность должностных лиц, я атмосферного воздуха в городе Брянске. Существенно загрязняют водоемы, расположенные в водоохранных зонах рек более 6 животноводческих объектов, поэтому требуется вынос их из этих зон.
Имеет лицензию на пользование недрами с целью добычи подземных вод и водопользование МУП «Жилкомхоз». Экологическое образование, просвещение и воспитание. Опубликованы статьи по вопросам подготовки и проведения дней защиты от экологической опасности. В местной печати освещаются мероприятия, проводимые по охране природы в районе.
В школах района подготовлены и проведены «Дни птиц», а также защищаются экологические проекты. Диктанты и изложения на природоохранную тему.
Для районной библиотеки выписываются экологические газеты и журналы. В 2003 году создан и функционирует центр экологической информации. В районе крайне сложными остаются проблемы утилизации твердых бытовых отходов.
На территории района разработан план работ по рекультивации свалки и строительства Полигона ТБО в рамках Областной целевой программы «Охрана окружающей природной среды Брянской области».
Разработаны мероприятия по улучшению качества питьевой воды в рамках Областной целевой программы «Обеспечение населения чистой питьевой водой».
Вывод: Целью создания «Службы Экологической Безопасности» является деятельность в сфере защиты окружающей среды, защиты прав граждан на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о её состоянии, участие в решении социальных и экологических проблем.
Задание : используя статьи КРФ и ФЗ «Об охране окружающей среде « проанализируйте , в чем сходство и в чем нарушения ? (учащиеся приводят примеры и делают вывод)
Делаем вывод : для того, чтобы спасти экологию необходимо соблюдение законов.
Учитель – (см слайд на экране № ),наступает ответственность.
Учитель биологии – предлагает учащимся вернутся к тексту таблицы и задает вопрос ? Какие проблемы вы бы поставили в первую группу.
Учащиеся высказывают свое мнение.
Учительобществознания предлагает вернуться к проблемному вопросу ( ), идет обсуждение , учащиеся делают вывод.
Далее , к качестве закрепления решаем тесты ГИА ( см отд)
Вывод- подводим итоги урока ,комментируем оценки .
Домашнее задание : биология- учить п № , заполнить табл.
обществознание- учить п ,а) подумать какие предложения по внесению в ФЗ «Об охране окружающей среде» вы могли бы внести( письменно в тетр. 2-3)
б) написать эссе по выбору стр учебника 283
В конце урока видео-фрагмент «Защитим природу». Автор Киселёв Владислав.
