ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ» ФГОС
Предмет/ класс: ОРКСЭ 4 класс Общая информация об учебном занятии
Дата:
Тема: Семья и семейные отношения.
Цель: Способствовать формированию навыка составления своей родословной, представлений о семье как о частичке общества, как о первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека.
Риски:
Тип занятия: Ознакомление с новым материалом.
Средства обучения:
Технология (авторская методика):
Структурные параметры
Основные этапы организации учебного времени
Дидактическая цель этапа
Содержание совместной деятельности педагога и обучающихся
Планируемые результаты
Форма организации межличностного коммуникативного
взаимодействия и вид оценки
()
Деятельность
педагога
Деятельность
обучающихся
Предметные умения
Личностные, метапредметные (познавательные, коммуникативные,
регулятивные),межпредметные понятия (ИКТ-компетентность, ОУИП, навыки работы с текстом)
I. Мотивация к учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.
1.Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.
2. Заполнение кроссворда по теме «Семья».
По вертикали:
1)Кто вас, детки, сильно любит?
Кто вас нежно так голубит,
Не смыкая ночью глаз
Все заботится о вас?
2)Улыбаюсь я как мама,
Так же хмурюсь я упрямо,
У меня такой же нос
И такой же цвет волос. (Дочь)
По горизонтали:
3, 4)В семье мы – мастера.
Всяких дел у нас гора!
Взяли в руки молотки
Ремонтируем замки.
- О ком идет речь? (Папа, сын)
5) Самый старший мужчина в большой семье. (Дедушка)
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД: овладение мыслительными действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением.
Фронтальная работа
Устные ответы.
II. Изучение нового материала.
III
Первичное применения полученного знания.
IV Рефлексия (подведение итогов занятия)
V Домашнее задание
1.Организует дискуссионную беседу:
-Что означает выражение «тепло семейного очага».
-Когда семья бывает счастливой?
-Кем создаётся семейный очаг?
2. Комментирует презентацию «Семья».
3.Организует беседу с учащимися. - Как в вашей семье проводят свободное время? –Как проходят выходные в вашей семье? –Какие занятия объединяют членов семьи?
4. Формулирует задание по схеме «Функции семьи». Проанализируйте каждую функцию. Приведите примеры.
5.Организует работу с текстом учебника. -Как вы понимаете слова «семья, материнство, отцовство, детство находятся под защитой государства»?
6. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию и объясняет, что такое родословное древо и поколенная роспись.
7. Работа со словарем.
– Найдите и прочитайте, что такое отчество из словаря Ожегова:
1.О́тчество— часть родового имени, которая присваивается ребёнку по имени отца. 2.Отчество — патроним, указание на имя отца. Отчество в составе именной формулы выполняло тройную функцию: дополняло имя, отличая его обладателя (в дополнение к фамилии) от тёзки, проясняло родство в кругу семьи (отец — сын) и выражало почтение (форма вежливости).
Работа с родственными словами.
– Какие однокоренные, родственные слова вы можете подобрать к слову отчество?
Отечество, отчизна — родная страна, родина.
Слово отечество обозначает страну предков (отцов) человека, а также часто имеет эмоциональный подтекст, подразумевающий, что некоторые испытывают к отечеству особое, сакральное чувство, которое сочетает любовь и чувство долга (патриотизм).
8. Работа в группах.
1. Яблоко от яблоны – не далеко падает.
2. Своя хата-родная матка.
3. Твой дом- твоя воля.
4. В гостях хорошо- а дома лучше.
5. Дома и – стены помогают.
6. Мой дом- моя крепость.
7 Семья в куче – не страшна и туча.
8. Вся семья вместе – так и душа не месте.
Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, поясняет задания, организует выборочный контроль.
Проводит беседу по вопросам:
– Сколько поколений живет в вашей семье?
– Кто такие родственники?
Поясняет задание. Нацеливает на самостоятельную работу.
1.Рассуждают, отвечают на вопросы.
2.Знакомятся с новой информацией.
3. Рассказывают о своей семье, о традициях, привычках,
любимых совместных занятиях членов своей семьи.
4.Анализируют схему. Приводят примеры. Делают выводы.
5. Знакомятся с текстом. Высказывают своё мнение. Выслушивают мнения одноклассников.
6.Знакомятся с новой информацией. Делают записи в тетради.
Заполняют схему в тетради.
7. Работают со словарём.
8. Объясняют смысл пословиц.
Выполняют задания в тетради.
Отвечают на вопросы. Объясняют. Приводят примеры.
Записывают домашнее задание.
Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения.
Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
Личностные: оценивают жизненные ситуации; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.
Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество.
7. Познавательные: овладение
мыслительными
действиями анализом, синтезом, обобщением, сравнением.
Коммуникативные УУД:работа в малой группе.
Коммуникативные УУД:работа в малой группе.
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск информации.
Регулятивные: ориентируются в учебнике.
Личностные: понимают значение знаний для человека.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
1.Индивидуальная работа.
2.Фронтальная
работа.
3. Фронтальная работа.
4. Индивидуальная работа.
5.Самостоятельная работа.
6.Самостоятельная работа.
Индивидуальная работа.
Фронтальная работа.
Индивидуальная работа.
1.Устные ответы
2. Устные ответы.
3. Устные ответы.
4. Письменная работа.
5. Устные ответы.
6. Письменная работа.
7. Устные ответы
Проверка выполнения заданий.
Устные ответы.
