Урок обществознании 10 класс.
Игнатова Елена Анатольевна, учитель истории и обществознания МАОУ СОШ №3 г. Калининграда
Тема урока:Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
Цели: 1. Учащиеся должны усвоить причины и сущность отклоняющегося поведения, виды и значение социального контроля, социальную опасность преступности.
2. Развитие навыков работы самостоятельной работы с текстовой информацией, умений систематизировать и презентовать материал, решать проблемные задания, , развитие логического мышления, умений формулировать вопросы, выделять главное, делать выводы, высказывать и аргументировать собственную точку зрения, прослеживать причинно-следственные связи; развитие коммуникативных навыков.
3. Воспитание культуры речи и поведения, способствовать развитию творческого мышления, эмпатии. Личностно значимая проблема: девиантное поведение –благо или зло.
Тип урока: комбинированный с элементами лабораторной работы и решением проблемных заданий.
Оборудование: мультимеда-проектор, презентация, раздаточный материал (индивидуальные задания)
Используемая литература:
Обществознание: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ Под ред. Л.Н. Боголюбова.-М., Просвещение, 2008
Обществознание: практикум: пособие для 10 кл. общеобразовательных учреждений: профильный уровень/ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Л.Ф. Иванова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова.-М., Просвещение, 2008
[link] – Открытый банк заданий ЕГЭ по обществознанию
План урока.
Опрос домашнего задания.
Актуализация знаний по социальной структуре и социальному взаимодействию. (Презентация слайды 2-13) Приложение 1
Изучение нового материала.
Мотивация. Работа с документом «Социальные нормы», беседа по вопросам.
Социальные нормы - общепризнанные или достаточно распространённые образцы, правила поведения людей, средства регуляции их взаимодействия. Они предохраняют общественную жизнь от хаоса и самотёка, направляют её течение в нужное русло. В число социальных норм входят моральные, правовые, политические, эстетические, религиозные, семейные, корпоративные, нормы обычаев и др. Право сложилось намного позже других нормативных систем и в основном на их основе. Оно стало более жёстко и целенаправленно регулировать экономические и иные отношения. Исторически право возникает как бы для компенсации «недостаточности» морали, которая обнаруживается с возникновением частной собственности и политической власти. В последующем нормы права и морали тесно переплелись, взаимодействуя с другими средствами социального регулирования. <…> Поэтому очень важно выявить тесную взаимосвязь права и морали.
Юристы по роду своей деятельности изучают, толкуют, применяют, прежде всего, правовые нормы – это их специальность. Но для оценки поведения субъектов правовых отношений и правильного разрешения возникающих коллизий постоянно обращаются и к этическим критериям, ибо в основе права лежит мораль. Русские правоведы неизменно подчеркивали, что право есть юридически оформленная мораль. Право - средство реализации нравственно-гуманистических идеалов общества. Без уроков нравственности, морали, этики право немыслимо.
В.С. Соловьёв, например, определял право как «принудительное требование осуществления минимального добра и порядка, не допускающего известного проявления зла». <…> Право и мораль различаются по способам их установления. Правовые нормы создаются государством, и только государством (или с его согласия некоторыми общественными организациями) отменяются, дополняются, изменяются. В этом смысле государство является политическим творцом права. Поэтому право выражает не просто волю народа, а его государственную волю и выступает не просто регулятором, а особым, государственным регулятором.
(Н.И. Матузов)
С1. Приведите любые две функции социальных норм, названные автором.
С2. Назовите любые пять видов социальных норм, перечисленных автором, и приведите по одному примеру любых двух из названных норм.
С3. Опираясь на текст и знание обществоведческого курса, назовите три отличия правовых норм от норм морали.
С4. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите три проблемы, урегулирование которых возможно только с помощью права.
Закрепление понятия «социальная норма» - слайды 15-16.
1.Верны ли следующие суждения о социальных нормах?
А. В социальных нормах отражаются ценностные представления общества.
Б. Традиции и обычаи являются разновидностями социальных норм.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
2. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?
А.Обычаи и традиции всегда закрепляются в законах.
Б.Соблюдение моральных норм обеспечивается силой государства.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
«Социальный контроль».
Работа с текстом учебника стр. 174-176.
Закрепление - Работа с заданиями слайды 17-20.
1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «социальный контроль».
1) Замечание; 2) санкция; 3) социальная норма; 4) политическая идеология; 5) осуждение; 6) духовная культура.
Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
2.
[pic]
3. Соотнесите примеры и типы санкций.
ПРИМЕРЫ ТИПЫ САНКЦИЙ
А) понижение в должности
Б) государственная награда
В) аплодисменты
Г) отказ пожать руку
Д) вынесение предупреждения администрацией предприятия
Е) комплимент
1) формальные санкции
2) неформальные санкции
4. Выберите из предложенного списка негативные формальные санкции и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Приказом по заводу директор завода объявил выговор главному инженеру за некачественный ремонт станков.
2) Гражданка М. высказала претензию соседу за курение на лестничной клетке.
3) В ходе выступления оратора публика неоднократно прерывала его речь неодобрительными возгласами.
4) Сотрудник дорожно-постовой службы оштрафовал гражданку П., переходившую дорогу на запрещающий сигнал светофора.
5) Пожарная инспекция наложила взыскания на владельца кафе за несоблюдение требований по пожарной безопасности.
6) Одноклассники объявили бойкот В. за нарушение традиций класса.
«Девиантное поведение». Учебник стр. 176-177. Определение – в тетрадь.
Девиантное поведение – поведение, которое не согласуется с нормами, не соответствует тому, чего ждет от человека общество.
Девиантное поведение – форма дезорганизации поведения индивида в группе или категории лиц в обществе, обнаруживающая несоответствие сложившимся ожиданиям, моральным и правовым требованиям общества.
Работа с заданиями слайды 21-24
1. Причины девиантного поведения. С какими точками зрения вы согласны?
Обоснуйте свою позицию.
Девиантами не становятся, а рождаются
Причиной девиантного поведения являются ошибки в воспитании
Причиной девиантного поведения является асоциальная внешняя среда
Причины девиантного поведения заложены в национальной субкультуре
Причиной девиантного поведения является нищета
2. Гражданка Н. каждый день без просьб с чьей-либо стороны подметает лестничную клетку на своем этаже, а раз в неделю ее моет. Соседи не раз обращали ее внимание на то, что это должен делать уборщик, который за это получает зарплату. На это она постоянно отвечает, что не хочет, чтобы ее дети и приходящие к ней друзья видели грязь на лестничной клетке, так как ей из-за этого стыдно.
Является ли поведение гражданки Н. отклоняющимся? Приведите не менее двух аргументов, подтверждающих вашу оценку поведения гражданки Н.
3. Семья М. переехала в другой город, и 1 сентября их сын пошел на занятия в новую школу. Его знакомство со школой началось с того, что он заблудился и попал не в тот кабинет. Открыв дверь своего класса, ученик споткнулся и упал, а весь класс дружно рассмеялся. Затем он неправильно назвал имя классного руководителя, а в довершение уронил ранец, из которого выпали учебники и покатились ручки, что вызвало новый взрыв смеха в классе. От смущения подросток расплакался.
Является ли данное поведение ученика отклоняющимся? Приведите аргументы.
Является ли поведение класса отклоняющимся? Приведите один аргумент для обоснования своей точки зрения.
4. С опорой на обществоведческие знания, личный опыт смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую негативное отклоняющееся поведение.
Приведите три примера неформальных негативных санкций, возможных в этом случае.
В чем опасность такого делинквентного поведения как преступность для личности, общества и государства?
Для личности - подавление ее прав и свобод актами насилия
Для общества – передел материальных ценностей (рэкет), манипуляция капиталом, слияние с законным предпринимательством, насаждение идеологии преступности
Для государства – создание нелегальных властных структур, незаконных вооруженных формирований, разжигание межнациональной розни, захват власти, слияние с властью, коррупция.
Упражнение «Займи позицию». С какой точкой зрения вы согласны?
Обоснуйте свою позицию.
1) Человека формирует среда, и вина общества в том, что вырос преступник, значительнее, чем его самого. Поэтому общество не имеет права лишать преступника жизни, оно должно искупить вину перед оступившимся человеком и сделать все, чтобы превратить его в полноценного члена общества.
2) Преступники своей жестокостью порождают зло. Их безнаказанность способствует развращению слабых, а особенно несовершеннолетних, поэтому преступность должна караться очень жестоко, чтобы люди, склонные к преступлению, боялись последующего возмездия.
3) Нельзя всю вину сваливать на общество. Человек может и должен сам себя воспитывать, поэтому вина каждого преступника в собственном нравственном падении ничуть не меньше, и он должен нести ответственность согласно тяжести совершенного правонарушения
Домашнее задание
§16, вопросы 1-6 устно, задания 1-3 устно, документ и вопросы к нему на стр. 182-183
Приложение 1
1. Верны ли следующие суждения?
А. Социальная структура общества – это совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих социальных групп и институтов.
Б. Социальная структура общества часто рассматривается по классовому, демографическому, территориальному признакам.
1) верно только А 3) оба суждения верны
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
2. Изменение места, занимаемого человеком или группой людей в социальной структуре общества, получило название
1) социальный прогресс
2) социальная адаптация
3) социальная дифференциация
4) социальная мобильность
3. Социальные условия, при которых люди имеют различный доступ к социальным благам, называются
1) социальной мобильностью
2) социальным статусом
3) социальным неравенством
4) социальными отношениями
4. После окончания университета К. устроился менеджером в небольшую частную фирму. Через некоторое время он перешел работать топ-менеджером в крупнейшую на Юге России холдинговую компанию. Эту ситуацию можно рассматривать как пример
1) горизонтальной социальной мобильности
2) вертикальной социальной мобильности
3) социальной стратификации
4) профессиональной дифференциации
5. В США 12% богатейших семей владеют 62% общего количества промышленных акций. Это – проявление
1) социальной мобильности
2) социализации
3) социального кризиса
4) социального неравенства
6. Какой признак лежит в основе объединения людей в такую социальную общность, как парижане?
1) социально-классовый
2) этнический
3) демографический
4) территориальный
7. Для определения социальной структуры общества значимыми признаками является(-ются)
1) физические данные
2) особенности темперамента
3) умственные способности
4) профессия
