Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения Председатель МО
__________ /__________/
«_____» ________201__ г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________/___________ /
«_____»_________201__г
Утверждена руководителем образовательного учреждения
________ /______________/
«_____» _________ 201__ г.
Рабочая программа
по элективному курсу
" Профессия и карьера"
11 класс.
Подготовила: Кокурина Т.И.
Учитель истории и обществознания
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Необходимость формирования у старшеклассников готовности к осознанному выбору будущей профессиональной деятельности очевидна. Учащиеся выпускных классов испытывают огромные трудности в профессиональном самоопределении. У них практически отсутствуют представления о рынке труда, мире профессий, требованиях к личностным качествам и профессиональной подготовке специалистов, об условиях работы и работодателях, о том, что необходимо учесть при выборе профессии.
Выбор профессии — один из главных жизненных выборов, совершаемых человеком в юном возрасте, так как, выбирая профессию, он выбирает и образ жизни. Количество профессий в наши дни измеряется четырехзначным числом, а их мир представляет собой подвижную картину. По данным разных исследователей, девятиклассники, например, могут назвать в среднем лишь 20—30 профессий. Изучение мотивов выбора профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих: 25% детей выбирают профессию под влиянием друга, который более самостоятелен, 17 %— по совету родителей, 9% — под влиянием средств массовой информации. Еще 9% руководствуются малозначительными факторами, например, близостью вуза к дому. И только 40% подростков выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности. Но профессиональные намерения оказываются более устойчивыми, а овладение деятельностью проходит быстрее и эффективнее, если главной причиной выбора является ориентация на содержание труда. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности, и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности. Поэтому, необходимо специальное обучение технологии профессионального выбора и планирования будущей карьеры.
Период выбора профессии хронологически совпадает с подростковым и юношеским возрастом. Характерные для этого периода жизни становление нового уровня развития самосознания, выработка собственного мировоззрения, определение позиции в жизни активизируют процессы личностного самоопределения, проектирования себя в профессии. Наряду с этим, для данного возраста свойственно практически полное отсутствие опыта профессиональной деятельности в какой бы то ни было области. Поэтому подросток должен делать выбор только на основании изучения своей личности, осознания своих интересов и получения исчерпывающей информации об особенностях и требованиях той или иной профессии. В психологическом плане самоопределившаяся личность — это субъект, осознавший: что он хочет (цели, жизненные планы, склонности), что он есть (интеллект, личностные и физические свойства), что он может (возможности и способности), что от него хочет общество, и что он ждет от общества. Учитывая возрастные особенности старших подростков, их потребность в личностном и профессиональном самоопределении, в самореализации, разработана программа “Профессия и карьера”, которая предлагается учащимся 11 классов в рамках предпрофильной подготовки.
Цели курса: формирование психологической готовности к совершению осознанного профессионального выбора, повышение компетентности старшеклассников в области планирования карьеры. Задачи: осознание своих желаний и возможностей; исследование способностей, интересов, интеллектуальных и личностных особенностей; ознакомление с основными принципами выбора профессии, планирования карьеры; знакомство с особенностями современного рынком труда; составление индивидуального образовательного плана или программы саморазвития в соответствии с диагностическими данными.
Организация занятий программы “Профессия и карьера” опирается на использование следующих важных принципов:
Особенности организации: Место проведения занятий: учебный кабинет №9. Продолжительность курса: 17 академических часов.
Методы:
лекционный метод передачи знаний;
психодиагностические методы исследования личности;
методы социально-психологического тренинга: дискуссионный метод обсуждения различных профориентационных проблем, метод анализа конкретных ситуаций, учебно-игровая деятельность.
Продолжительность: занятия 45 мин
Для того чтобы выбрать профессию, человек должен обладать значительным объемом информации на двух уровнях:
информация о мире профессий в целом, основных принципах выбора;
информация об отдельных профессиях или группах профессий.
Учащиеся должны знать:
значение профессионального самоопределения, требования к составлению личностного, профессионального плана;
понятие о профессиях и профессиональной деятельности;
правила выбора профессии;
понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии.
Учащиеся должны уметь:
соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
составлять личный, профессиональный план и мобильно изменять его;
использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности, навыки самопрезентации и уверенного поведения;
анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах в условиях современного рынка;
классифицировать профессии, разделять понятия, относящиеся к профориентологической науке (“профессия”, “специальность” и др.);
пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Результат: составление индивидуального (личного) профессионального плана каждым учащимся.
Тематическое планирование элективного курса «Профессия и карьера»
Экскурсии на предприятия города
1
8
Психолого-диагностическая помощь в профориентации учащихся.
1
9
Я в мире профессий
1
10
Рынок труда.
1
11
Личные и профессиональные цели.
1
12
Подготовка к будущей карьере.
1
13
Профессия — дизайнер. Презентация.
1
14
Профессия - адвокат
1
15
Как добиться успеха при устройстве на работу. Интервью при приеме на работу.
1
16
Составление индивидуального (личного) профессионального плана.
1
17
Итоговый контроль
1
Содержание курса
Тема 1. Требования профессии к человеку. Интересы и склонности. Активизирующая профориентационная методика “5 шагов”. Тема 2.Новые профессии нашего времени. Профессиональные черты характера. Нейро–инженер – название новомодной специализации говорит само за себя.Специалисты в этой области изучают возможность кодировки и передачи информации в отделах головного мозга, и придумывают разные механизмы и способы для манипуляции этим сложным процессом. Считается, что таким образом людей можно будет лечить от многих тяжелых заболеваний, таких как: болезнь Паркинсона, клиническая депрессия и другие. Специалистов по нейроинженерии в нашей стране, пока, не готовят, поэтому обучаться придется в Америке. Специалист по биоинформатике_эти кудесники работают с генами живых организмов, как программисты вР‚" с программным кодом. Они создают живые организмы, с заранее определёнными способностями. Полученные творения, например, могут очищать, загрязнённые нефтью территории. Предполагается, что именно эти специалисты в недалёком будущем будут спасть людей от самых страшных болезней, путём создания искусственных органов. эквийога:необычная профессия – это тренер эквийоги. На сегодняшний день, профессионалов в этой области не хватает, так как этот вид спорта очень молодой.
Тема 3. Профессия – учитель. Выпуск газеты, посвященной Дню Учителя. Конкурс сочинений «Учитель в моей жизни». Проведение Дня самоуправления. Праздничный концерт «Учитель! Как много в этом слове…» .Написание статьи в школьную газету.
Тема 4. Профессия – библиотекарь. Сообщения учащихся о профессии библиотекарь.
Тема 5. Профессия моих родителей. Сообщения учащихся о профессии своих родителей.
Тема 6. Организация и проведение встреч с людьми различных профессий . Встреча с интересными людьми разных профессий: представителей Пенсионного Фонда и др.
Тема 7. Экскурсии на предприятия города. ОАО «Элеватор». Типография. ОАО «КЭМЗ» и др.
Тема 8. Психолого-диагностическая помощь в профориентации учащихся. Встреча с психологом Королёвой Н.В. Презентация.
Тема 9. Я в мире профессий. Перед каждым человеком рано или поздно возникает вопрос – кем стать? В мире много профессий. Врач – очень важная профессия, потому что именно эти люди стоят у истоков жизни, борются за нее, совершают новые открытия во имя самой жизни. Профессия - пекарь. Ведь накормить страждущего – это то, чем вообще велик человек, а ведь люди этой профессии не задумываются над тем, каким великим делом они занимаются. Самая древняя и самая мирная на земле профессия – строитель. Благодаря тем, кто тесал и укладывал камни, украшал здания, мы сегодня знаем о людях и событиях далекой – далекой истории (написать сочинение).
Тема 10. Рынок труда. Основные принципы рынка труда. Безработица. Анализ и прогноз ситуации на рынке труда. Ошибки и затруднения при выборе профессии, места работы. День открытых дверей в ВУЗах , колледжах и др., информирование сверстников.
Тема 11. Личные и профессиональные цели. Профессиональные интересы отражают содержание работы специалиста, рассказывают о том, над чем именно человек работает, что конкретно делает, кому помогает и т.д.
Личные интересы отражают то, что рассчитывает или намерен получить специалист в личное пользование в качестве вознаграждения за свою работу, компенсации за свою работу, или приятного дополнения к своей работе.
Зачастую профессиональные и личные интересы конфликтуют между собой. Единственное место, где они мирно уживаются – это цель профессиональной деятельности. Потому что, в отличии от других целей, она может быть комбинированной. Цель профессиональной деятельности может отражать (включать в себя):
только ваш личный интерес;
только ваш профессиональный интерес;
ваш личный и профессиональный интерес одновременно.
1) Цель работы, которая отражает только личный интерес, автоматически становится вашей личной целью в профессиональной деятельности. Ее достижение в первую очередь принесет пользу вам.
пример:
Стабильный заработок в размере от ...руб./мес. на позиции торгового представителя с перспективой карьерного роста до уровня руководителя торговой сети в городе N . 2) Цель работы, которая отражает только профессиональный интерес, автоматически становится вашей профессиональной целью в работе. Ее достижение в первую очередь принесет пользу другим.
пример:
Заключение договоров с компаниями угледобывающей отрасли на поставку горно-шахтного оборудования.
3) Цель работы, которая отражает личный и профессиональный интерес одновременно, становится комбинированной. Ее достижение принесет пользу одновременно и вам, и другим. Однако четко отнести ее только к профессиональной или только к личной цели станет невозможно.
Тема 12. Подготовка к будущей карьере.
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личного профессионального плана.
Учащиеся должны знать:
определения понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера», «должность», «внутренняя оценка карьеры», «внешняя оценка карьеры».
Учащиеся должны уметь: указывать отличительные признаки различных видов карьеры;
высказывать свое мнение по поводу влияния внутренней и внешней оценки карьеры на самооценку человека;
определять цели собственной будущей карьеры.
Учащиеся должны иметь представление: о необходимости постоянного самообразования и профессионального совершенствования.
Тема 13. Профессия — дизайнер. Презентация
Тема 14. Профессия — адвокат. Презентация.
Тема 15. Как добиться успеха при устройстве на работу. Интервью при приеме на работу. Сразу объявите время, отведенное на данное интервью. Оптимальное время — 20 минут. Цель интервью — оценка профессионально важных деловых и личных качеств кандидата.1-й вопрос: Расскажите немного о себе. 2-й вопрос: Как смотрите на жизнь: какие видите в ней сложности, и как с ними справляетесь? 3-й вопрос: Чем вас привлекает работа у нас в данной должности? 4-й вопрос: Почему вы считаете себя достойным занять эту должность? В чем ваши преимущества перед другими кандидатами? (он должен продемонстрировать свое умение убеждать). 5-й вопрос: Каковы ваши сильные стороны? (привести убедительные подтверждения на конкретных фактах. «Я общительный, аккуратный, исполнительный» и тому подобные. Попросите уточнить, в чем проявляется его общительность, аккуратность, исполнительность, какова его манера выслушивать клиента, чего он достиг благодаря своим сильным качествам). 6-й вопрос: Каковы ваши слабые стороны? 7-й вопрос: Почему вы ушли с предыдущей работы? 8-й вопрос: Почему вы решили переменить место работы? 9-й вопрос: С кем я буду работать? 10-й вопрос: Перед кем я буду отчитываться? 11-й вопрос: Будут ли у меня подчиненные, и кто именно ? 12-й вопрос: Каковы перспективы моего служебного роста?
Тема 16. Составление индивидуального (личного) профессионального плана. Схема построения личного профессионального плана учащегося, которая поможет сформировать выпускнику обоснованный и реальный профессиональный план.
1. Главная цель (что я буду делать, таким буду, где буду, чего достигну, идеал жизни и деятельности). 2. Цепочка ближайших и более отдаленных конкретных целей (чему и где учиться, перспективы повышения мастерства).
3. Пути и средства достижения ближайших целей (беседы с людьми, проба сил, самообразование, подготовительные курсы, поступление в учебное заведение).
4. Внешние условия достижения целей (трудности, возможные препятствия, возможное противодействие тех или иных людей).
5. Внутренние условия (оценка своих возможностей: состояние здоровья, способности к теоретическому или практическому обучению, настойчивость, терпение, личные качества, необходимые для работы по данной специальности).6. Запасные варианты целей и путей их достижения на случай возникновения непреодолимых препятствий для реализации главной цели.
Заключение
Абсолютной профпригодности быть не может потому, что все люди разные, и вроде бы одни и те же качества имеют разные оттенки, будучи свойственны разным людям, и профессий тоже множество. Все в руках человека, так как при желании и усердии он может добиться всего. Задача же профориентации помочь ему хотя бы тем, что назвать качества которые человеку потребуются для данной профессии, какие качества у него уже есть, а какие ему придется развить. Необходимо помочь школьнику выбрать именно ту профессию, чтобы требования, которые она предъявляет к работающему, совпадали с его личностными качествами и возможностями.
Список литературы.
А. Язык телодвижений: как читать мысли других по их жестам / Аллан Пиз. — М. : ЭКСМО, 2003. — 288с.
Бендюков, М. А. Как стать профессионалом : путеводитель по рынку труда / М. А. Бендюков, И. Л. Соломин. — СПб., 1998. — 334 с.
3. Климов, Е.А. Как выбирать профессию / Е.А. Климов. –
М. :Просвещение, 1990. -
4. Потемкина, О.Ф., Тесты для подростков / О.Ф. Потемкина, Е.В.
Потемкина Е.В. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 320 с.: ил.
5. Психологическое сопровождение выбора профессии / под ред. Л.
М. Митиной. – М.: Московский психолого-социальный институт:
Флинта, 2003. – 184 с.
Профориентационный тренинг для старшеклассников "Твой выбор": [Сборник] /Н. В. Афанасьева, Н. В. Малухина, М. Г. Пашнина ;
[Афанасьева Н. В., Малузина Н. В., Пашнина М. Г.]; под ред. Н. В. Афанасьевой. – СПб : Речь, 2007. – 365 с.
7.Прощицкая, Е.Н. Практикум по выбору профессии / Е.Н. Прошицкая. – М., 1995. – 152 с.
8. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы) / Н.С.Пряжников – М.: ВАКО, 2005.- 288 с.
9. Резапкина, Г. В. Секреты выбора профессии / Г.В.Резапкина Г. В. – М.: Генезис, 2002. – 80 с.
10.Чернявская, А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации / А.П.Чернявская,– М.: Эксмо, 2005. – 180 с.
11. Чистякова, С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: методическое пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников / С.Н.Чистякова. – М.: Академия, 2005. – 128.
