Урок №…2…………………… Дата…16.09.16……………………….
Учитель: Семенюта Л.И. Класс… 9 а,б,в………………………
Предмет:…Человек. Общество. Право … ……………………………………………………………………………………………..
Тема урока:… Особенности жизни человека.………
Тип урока…Урок изучения нового материала…………………………………………………………………
Вид урока…урок- лекция……………………………………………………………………………….
ТДЦ: Обучить…Составить представление учащихся об особенностях жизни человека…………………
Развивать…умение работать в группах, вести аргументированную беседу по теме, используя цифры и факты………………………..
Воспитывать… понимание общественных ценностей, интерес к изучению предмета………………………………………………………………
Оборудование……философский словарь………………..
Литература……… Жукешев К.М., Сапаргалиев Г.С., Асанбекова Г.С. Учебник для 9 класса « Человек. Общество.Право» Мектеп, 2013
Ход урока:
Этапы урока СУМ (содержание учебного материала)
МО
(методы обучения)
ФОПД (формы организации познавательной деятельности учащихся
Социализирующий аспект
Подготовка к ПГК и ЕНТ
Индивидуально- коррекционная работа
1
2/
Оргмомент
-целевая установка на изучение предмета
Проверка Д/З:
Словесные
устно
Фронтальная форма организации
Пересказ
Содействовать осознанию уч-ся ценности изучаемого предмета, актуализировать субъективный опыт уч-ся
«Особенности жизни человека», потребности и интересы человека, возможности и способности человека, ценности и идеалы человека.
Фронтальная вводная беседа:
-Что такое общество?
Как я живу? Для чего учусь? Почему одни учатся хорошо, а другие не очень?
3
4
5
Новая тема:
Находите время для игры – это секрет молодости.
Находите время для мечты – это путь к звездам.
Находите время для размышлений – это источник силы.
Находите время для работы – это условие успеха.
Послушайте древнюю притчу.
У дороги стояло засохшее дерево. Ночью прошел вор и испугался: он подумал, что это стоит, поджидая его, полицейский.
Прошел влюбленный юноша, и сердце его радостно забилось: он принял дерево за свою возлюбленную.
Ребенок, напуганный страшными сказками, увидев дерево, расплакался: он подумал, что это привидение.
Но во всех случаях дерево было только деревом.
Мы видим мир таким, каковы мы сами.
Родившись, человек уже является индивидом, единичным представителем человеческого рода, обладающим индивидуально-своеобразными чертами. Личностью человек становится в результате социализации.
Индивид — это представитель какой-либо социальной группы, с которой он себя отождествляет, личность — результат общественного развития на данном этапе, результат социализации.
Мотивы деятельности человека определяются необходимостью удовлетворения его потребностей.
Под потребностью понимается противоречие между наличной ситуацией и необходимыми условиями жизни и развития человека. В основе любой человеческой потребности лежит биологический фактор — врожденный инстинкт.
Инстинкты бывают:
— биологические, которые обеспечивают жизнедеятельность организма (сердце стучит, почки работают, мозг живет своей жизнью);
— социальные (отношения человек—человек, человек—общество);
— интеллектуальные — инстинкты познания.(космос, вода, воздух, горы, планеты)
Потребности человека делятся на биологические, социальные, духовные.
Биологические (витальные) -в пище, одежде, жилище, в технике и т.д.
К числу биологических относится и потребность экономии сил, побуждающая человека искать наиболее короткий, легкий и простой путь к достижению своих целей. Потребность в экономии сил лежит в основе изобретательства и совершенствования навыков, но может приобрести и самодовлеющее значение, трансформировавшись в лень.
Социальные потребности выделяются в особую группу, так как социально детерминированы и все другие побуждения человека. Содержание социальных потребностей состоит в принадлежности к человеческому обществу, а она требует какого-либо реального проявления. Сюда входит, в частности,общение, уважение, привязанность, любовь окружающих, как знаки признания этой принадлежности.
Идеальные (духовные) потребности познания в самом широком смысле: познания окружающего мира в целом, в его отдельных частностях и своего места в нем, познания смысла и назначения своего существования на земле.(чтение, религия, танец, музыка)
Потребность познания ведет свое происхождение от универсальной потребности в информации, изначально присущей всему живому, наряду с потребностью в притоке вещества и энергии. Удовлетворение любой потребности требует информации о путях и способах достижения цели.
Группы потребностей по А.Маслоу:
Физиологические: потребность в пище, еде, дыхании, движении и т.д.
Экзистенциальные: потребность в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне и т.д.
Социальные: потребность в общении, в заботе о других, в понимании и т.д.
Престижные: потребность в самоуважении, признании, достижении успеха и т.д.
Духовные: потребность в самовыражении, самоактуализации.
Возможность удовлетворения потребностей связано со способностями человека.
Способности - свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности (С.Л. Рубинштейн).
Музыкальные способности можно разделится на две группы:
технические (игре на данном музыкальном инструменте или пение)
слуховые (музыкальный слух).
В экстремальных условиях, когда возникает необходимость решить сверхзадачу, у человека могут восстановиться, либо резко усилиться способности.
Уровни развития способностей:
репродуктивный
творческий.
Стадии развития способностей:
Задатки,
Способности,
Одаренность,
Талант,
Гениальность.
Одаренность человека определяется диапазоном возможностей, которые открывает реализация наличных возможностей. Определяется качеством (к чему) и масштабом. Существует общая одаренность - способность к обучению - и специальная - высокий уровень специальных способностей (особенно высокие - талант и гениальность).
Талант - это способность к достижению высшего порядка.
Гениальность - способность создавать что-то принципиально новое: - незаурядность в различных областях + доминирующая сторона;
Факторы, влияющие на развитие способностей:
- исходная предпосылка - врожденные задатки;
- время выявления;
- развитие способностей к деятельности, к которой есть интерес;
- всестороннее развитие интересов и способностей;
- соперничество и сотрудничество
Обсуждение высказываний:
«Нельзя подражать гению» Л. Вовенарг.
«Если не верить в самого себя нельзя быть гением» О. Бальзак.
Наряду с потребностями важнейшим мотивом деятельности являются интересы
Интересы людей состоят в сохранении или преобразовании тех условий (учреждений, порядков, норм взаимоотношений и т. п.), от которых зависит распределение благ. Эти интересы зависят от положения в обществе тех или иных групп населения (дети, молодежь, подростки, пенсионеры) Например, молодой человек принадлежит к молодежи, которая имеет свои, отличные от других групп интересы (получить образование, профессию, иметь материальные условия для создания семьи и т. д.). Он же относится к какой-либо этнической группе и имеет общие интересы с другими членами этой группы (возможность развития национальной культуры, языка).
С интересами людей связаны их идеалы. Общественный идеал — это образ совершенного общества, нравственный идеал — это представление о достойном подражания образцовом человеке, особенностях его личности, поведения и отношений с людьми.
Ценность – это особый вид реальности. Сама по себе она не существует, хотя и связана не только с человеком, но и с объективным миром. Мир полон ценностей – материальных (вещи, деньги, собственность…), художественных (произведения искусства и литературы…), природных (солнечный восход, моря, цветы, ландшафты…), собственно человеческих (смех, красота глаз, мужественный поступок…).
Различают моральные, научные, эстетические, юридические, философские, религиозные, социальные, политические, экономические, финансовые, экологические и другие ценности. Их разделяют на материальные и духовные, личные и коллективные.
Ценность всегда и одновременно ценность чего-то (кого-то), и ценность для кого-то.
Задание: Представь, что тебе дается возможность выбрать из группы людей свою будущую «вторую половинку»- на какие ценности ты будешь ориентироваться?
Задание: Приведите приме различных ценностей!
Вопросы для размышления:
- Почему тело и здоровье являются ценностями жизни?
- Почему ценности для двух людей могут быть разными?
-Приведите пример общечеловеческих ценностей, индивидуальных
6
Закрепление:
1.Человек от животного отличается, в частности, тем, что он: имеет природные инстинкты: обладает мозгом большого размера; заботится о потомстве
владеет членораздельной речью
2.Свойства и роли человека, которые он приобретает во взаимодействии с другими людьми, характеризуют его как:
Индивида; индивидуальность; организм; личность
3. К биологическим потребностям человека относятся потребности в:
Самореализации; самосохранении; самопознании; самообразовании
4. И человеку, и животному свойственна: трудовая активность; забота о потомстве; познавательная деятельность; самореализация
5. К потребностям, связанным с природными свойствами человека, относятся потребности в:
уважении со стороны других; творческом самовыражении; общественном признании; обмене информацией с себе подобными
6. Признаком человеческой деятельности, отличающей ее от поведения животных, является:
проявление активности
выдвижение цели
приспособление к среде обитания
взаимодействие с окружающим миром
7. К социальным потребностям относится потребность человека в: общении, отдыхе, питании, красоте,
8. Укажите способ цивилизованного разрешения конфликтной ситуации: скандал, ссора, дискуссия, драка
Выполнение теста: «Твои способности» (прилагается)
7
Д/З: параграф 2, пересказ.
