Дата
Класс: 6 А, 6 Б
Тема: Наши поступки - отражение нашей идентичности
В конце урока ученик сможет:
• дать определение понятиям идентичность и поступок;
• определить поступки, которые характеризуют человека;
• определить роль поступков в формировании идентичности.
Проведение занятия
I. Повторение
Предложите ученикам самостоятельно ответить на вопросы анкеты, содержащейся в разделе «Вовлекайтесь!». Вместе проанализируйте набранное количество баллов. При помощи направленного обсуждения убедите учеников ответить на вопросы данного раздела. Привлеките внимание учеников к цитатам. Добейтесь комментариев со стороны учеников по поводу связи цитат с темой урока.
II. Раскрытие смысла
Эта часть занятия будет основываться на двух разделах – «Владей информацией!» и «Взаимодействуй!». В первой части будет выполнено чтение текста, на протяжении которого ученики познакомятся с новыми понятиями, такими как: поступки, благотворительность, филантропия, идентичность, проведут анализ предложенных ситуаций и выявят положительное влияние хороших поступков на здоровье, личность и идентичность человека. Отрывок из рассказа «История поступков и судьбы», переведенный с санскрита Феофилом Сименски, метафорически отражает влияние поступков на идентичность и личность человека.
«Каждый совершённый поступок приносит свои плоды, несовёршенный поступок никогда не будет иметь последствий. Красота, счастье, великие желания и мечты рождаются из поступков, добываются путем усилий людей. Наподобие маленького огонька, который разгорается при дуновении ветра, наша жизнь, наша судьба становятся лучше, если совершать хорошие поступки. Наши поступки определяют нашу жизнь. Если желаем для себя хорошего, надо совершаешь хорошие поступки, если будем поступать плохо – плохое вернется к нам. Как теленок находит свою мать из сотни коров, так и наши поступки сопровождают нас на протяжении всей жизни». Предложите ученикам оценить поступки персонажей из каждого приведенного примера. Какие качества детей отражают их поступки (хорошие и плохие)? Вопросы по тексту помогут ученикам правильно оценить поступки персонажей и экстрапо-лировать эту оценку на свои повседневные поступки. Дополнение содержания закрепит новый материал позволит сделать выводы.
III. Рассуждения
Привлеките внимание к призыву написанному на «облаке». В продолжение, предложите ученикам определить главную мысль метафоры, содержащейся в рубрике «Оцени!». Попросите, чтобы ученики придумали финал, соответствующий теме урока. Обсудите призыв родника.
IV. Расширение
Решение ребуса поможет ученикам закрепить свои знания, вспомнить то, что им было известно и запомнить новую информацию.
Решение ребуса.
Можете предложить ученикам выполнить следующие задания: определить хороший поступок в поведении своего товарища и оценить его одним словом, вспомнить плохой поступок и прокомментировать, как бы они его исправили, написать эссе на тему «Каким был бы мир, если у людей не было
бы идентичности».
Прочтите стихотворение. Предложите ученикам выучить его наизусть. Ученики должны высказать, как они поняли главную мысль. Вопросы раздела «Закрепите навыки» могут быть заданы в качестве домашнего задания.
Рассуждение дня может быть использовано на всех уроках в качестве дидактической стратегии, при помощи которой ученик проводит самооценку накопленных знаний и своего участия в работе на уроке.
→ Сегодня я выучил ... .
→ Сегодня я вспомнил ... .
→ Сегодня я открыл для себя ... .
→ Сегодня я понял ... .
→ Сегодня я обрадовался ... .
→ Сегодня я ... .
Б Е С Ч Е С Т Ь Е
Ч Е С Т Ь
В О Л О С О К
П Л А Т Ь Е
Г О С П О Д И Н
С Л О В О
Д О С Т О И Н С Т В О
Г О С Т Ь
С М Е Р Т Ь
