Конспект урока по обществознанию в 10 классе
Учитель: Крутикова Светлана Игорьевна, учитель МАОУ «СОШ №165 с углубленным изучением английского языка» Ново – Савиновского района г. Казани
Тема: Роль экономики в жизни общества
Цели урока.
знать: понятия экономики как науки, хозяйства и сферы общественной жизни, структуру экономики, ее основные институты;
уметь: оценивать влияние экономической жизни на уровень благосостояния людей;
воспитывать: выработку собственной позиции к проблемам экономики, формировать экономическую культуру старшеклассников.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование к уроку: доска, учебники, ИКТ
Ход урока.
Учащиеся рассаживаются в группы по 4 человека. Общее количество групп – 7. На столах разложены таблички с номерами, позволяющие быстро распределить учеников в одной команде. Учитель объясняет, кто кому является партнером по плечу, по лицу, призывает поприветствовать друг друга
Мотивационный этап.
Урок начинается с вопроса по теме: «Может ли общество развиваться без экономики?»
Ответ мы сформулируем на определенном этапе урока, после ознакомления с основными положениями темы.
Информационный этап.
План изучения нового материала:
Экономика как подсистема общества.
Экономика и уровень жизни.
Изучение нового материала сопровождается демонстрацией основных понятий темы в презентации. Слайды презентации обобщают изученный на каждом этапе материал.
Экономика как подсистема общества.
Мы с вами живем во втором десятилетии XXIв. Нам постоянно приходится слышать такое понятие как «экономика» в разных источниках, в разных вариациях: «уровень экономики снизился», «мировой экономический кризис», «экономический показатель жизни населения» и т.д. Но мало кто из широких слоев населения может ответить на вопрос: а что же такое экономика, как она влияет на уровень потребностей человека и общества, как осуществляется взаимодействие экономики и государства. Изучению этих аспектов и будет посвящена наша тема, которой мы посвятим два занятия.
Название нашей темы содержит два основных понятия: экономика и общество. С этими понятиями вы познакомились, когда начали изучать обществознание. Сейчас наша задача – вспомнить и объяснить их. Мы будем работать в команде: за определенное время каждый участник обдумывает ответ на поставленный вопрос, затем записывает и по очереди все члены команды обсуждают свои ответы. Итак, вопрос командам №1,3,5:
что такое общество?
Общество – это обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, включающая в себя способы социального взаимодействия и формы объединения людей.
Вопрос командам № 2,4,6,7:
что такое экономика?
Время, отведенное на обдумывание – 20с. Время для озвучиваеия-15с.
Далее по сигналу учителя один из учеников группы озвучивает понятие. Сравниваем с тем, что написано на доске.
Слайд.
Обобщая ответы учащихся, учитель говорит, что понятие "экономика" может рассматриваться как наука, как хозяйство и как сфера жизни общества.
Экономика – совокупность общественных отношений в сфере производства, обмена, распределения и потребления товаров и услуг.
Экономика – сфера деятельности людей, в которой создаются материальные и духовные ценности для удовлетворения разнообразных потребностей человека.
Современные ученые: экономика – это сознательно построенная и используемая людьми система жизнеобеспечения.
Мы экономику, в контексте урока, будем изучать в ее определении, как хозяйственной деятельности.
Скажите, а что оно предполагает?
Хозяйственная деятельность предполагает в первую очередь производство, распределение, обмен и потребление.
Слайд.
Учащимся предлагается следующая работа в команде: 4 участника одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию одновременно передают друг другу. Задача: распределить разные виды деятельности, написанные на доске, по четырем колонкам. Время:30 с.
По сигналу учителя один из членов команды озвучивает ответ одной из колонок, затем все сравнивают со своими ответами и с правильными ответами на доске.
ПРОИЗВОДСТВО РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ОБМЕН
ПОТРЕБЛЕНИЕ
Изготовление мебели. Медицинские услуги.
Изготовление витрин.
Индивидуальный пошив одежды.
Составление бюджета.
Сбор налогов. Выплата пособий на детей.
Получение пенсии.
Передача права пользования земельным участком
Товарообмен между предприятиями.
Розничная торговля.
Покупка продовольственных товаров.
Продажа квартир.
Приобретение медикаментов
Посещение бассейна.
Обед в ресторане.
Использование в быту отопления.
Итак, мы подошли к следующему этапу урока, когда необходимо сформулировать выводы и ответить на вопрос урока. Учащиеся по желанию отвечают и дополняют друг друга.
Выводы:
1. Существование общества невозможно без постоянного производства материальных благ.
2.Общественное производство определяет появление и развитие его социальной структуры.
3.Экономические отношения влияют на политическую жизнь общества.
4.В процессе производства создаются необходимые материальные условия для развития духовной жизни общества.
Слайд.
Экономика и уровень жизни.
Вводим понятие
Слайд.
УРОВЕНЬ ЖИЗНИ - уровень благосостояния населения, потребления благ и услуг, совокупность условий и показателей, характеризующих меру удовлетворения основных жизненных потребностей людей.
Учащимся предлагается сформулировать показатели уровня жизни, записать (30с.), затем ученики по одному зачитывают свои ответы по кругу, а все остальные записывают новые идеи.
Один из группы озвучивает общие выводы
Далее работа с текстом учебника: стр.129, учащиеся находят информацию по заданному вопросу и сравнивают с тем, что написано в тетрадях.
Слайд.
Уровень жизни определяют следующие показатели:
1.ВВП( валовый внутренний продукт) на душу населения.
2.Прожиточный минимум.
3.Уровень здоровья людей.
4.Состояние окружающей среды.
5.Доступность культурных благ.
6.Степень неравномерности распределения доходов в обществе.
7. Уровень образования.
8. Средняя продолжительность жизни
9. Степень моральной удовлетворенности
Практический этап.
Ни для кого не секрет, что наша страна находится по показателю уровня жизни далеко не на первом месте (по статистическим данным ООН на 2011-12гг.-55 место из 186 стран). Какие меры вы могли бы предложить для изменения ситуации?
Далее вновь работа в команде: учащимся предлагается составить постеры на заданные темы. Учащиеся выступают в роли представителей партии, которые должны предложить программу в решении конкретного вопроса. (10мин.)
Команды №1,7- как улучшить уровень здоровья людей?
Команды № 2, 6 – как изменить состояние окружающей среды?
Команды № 3,5 – как обеспечит доступность к культурным благам?
Команда № 4 – Как повысит уровень образования?
По сигналу учителя учащиеся завершают работу, один представитель каждой команды защищает свой проект.
Заключительный этап.
На сегодняшнем уроке мы начали изучать важную и сложную сферу общества – экономическую. Далее мы продолжим знакомиться с экономическими понятиями и явлениями. Хотелось бы узнать, все ли было понятно на данном этапе, какие вопросы возникли, какие эмоции остались после урока, пожелания.
Учащиеся, у которых возникли вопросы, записывают их на листочках и сдают учителю (билетик на выход).
Слайд.
Домашнее задание: пар.12, анализ документа, с.135.
Вопрос: политика государства – помощь или помеха рынку?
