Технологическая карта урока
Тема урока: Семья и семейные отношения
Класс: 5
Учитель:
Посталова В.В.
Тип урока: открытие нового знания
Цели по содержанию:
обучающие: дать определение понятию «семья», ознакомить с функциями семьи
развивающие: способствовать формированию умения формулировать определения, анализировать таблицы, решать логические задачи, высказывать свое мнение
воспитывающие: формировать представление о семье как о частичке общества, первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные Мета предметные УУД
Личностные УУД
Научатся:
Определять функции семьи, характеризовать семейно-правовые отношения
Получат возможность научиться:
Формулировать определения, анализировать таблицы, решать логические задачи, высказывать свое мнение
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы
Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; обмениваются мнениями
Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий, оценивают свою деятельность
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают свою учебную деятельность
Используемая технология: обучение в сотрудничестве, игровая, ИКТ
Используемые информационно-технологические ресурсы:
Обществознание. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2015
Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.
Программа по курсу «Обществознание» для 5 – 9 классов под редакцией Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2012.
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организация фронтальной работы с классом.
Слайд 2
- Что изображено на картинках?
- О чем они?
Рассматривают картинки.
Ответы учащихся на вопросы.
Личностные: формируется понимание необходимости создания семьи
Коммуникативные: развитие устной речи; применяют правила делового сотрудничества
II.Актуализация знания;
Актуализация опорных знаний и способов действий
Организует беседу по обсуждению картинок к уроку.
-Ребята, о чем сегодня будем говорить?
-Кого мы называем родными людьми?
Слайд 2
Учащиеся отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга
III.Изучение нового материала.
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:
Подводит детей к выводу, предлагает назвать варианты темы и цели урока, организует обсуждение.
Слайд 4
- Как вы думаете на какие вопросы мы должны ответить в течении урока?
- Давайте попробуем ответить на вопрос – Что такое семья? Слайд 4 щелчок
- У вас есть на столах текст, составьте из слов определение.
(Семья, на, группа, кровном, это,
малая, основанная, родстве,
или, браке, взаимной, которой,
помощью, и, члены, ответственностью,
быта, связаны, общностью.)
«Семья – это малая группа основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и ответственностью».
Слайд 5
-На основании определения выделите характерные признаки семьи. Слайд 6 щелчок
- Зачем люди создают семьи? - Вам поможет учебник с.26 второй абзац.
- Что такое брак? Слайд 7
Брак (брачный союз) — постоянный союз мужчины с женщиной с целью создания семьи и продолжения рода».
- Как называют людей вступивших в брак? Слайд 8
Люди, состоящие в браке, называются супругами или супружеской парой. Мужчина - муж или супруг, женщина - жена или супруга.
Организует парную работу над составлением и анализом таблицы «Какую роль или какую функцию выполняют семьи?
-Какие функции выполняет семья?
-Проанализируйте каждую функцию.
-Приведите примеры.
Организует устную проверку.
Слайд 8
- Как вы думаете государство заботится о семьях?
Организует работу с учебником, с. 28 (самостоятельно прочитать, парами ответить на вопросы:
- Назовите источники семейного права. (конституция, семейный кодекс) слайд 10
-Как вы понимаете слова «семья, материнство»?
-Какие особенности семейного объединения отмечены в тексте кодекса? Слайд 11
- Все мы знаем о том, что семьи бывают разные.
- Давайте приведем примеры.
Предлагают свои варианты темы и цели урока.
Записывают тему урока: «Семья и семейные отношения».
Слайд 3Ответы уч-ся
1.Что такое семья?
2. Зачем люди создают семьи?
3. Какую роль выполняют семьи?
3. Какие бывают семей.
4. Как государство заботится о семье?
Отвечают на поставленные вопросы, формулируют определение.
Признаки: Слайд 66щелчок
Малая группа
Кровное родство
Брак
Совместное хозяйство
Взаимная ответственность.
Анализируют схему, высказывают свое мнение, приводят примеры.
(воспроизводят таблицу в правильной форме)
Проводят самопроверку
Парами отвечают на поставленные вопросы
Дети приводят примеры: (много детей, один ребенок, с мамой проживают, с бабушками и дедушками и т.д.)
Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цель урока после предварительного обсуждения Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга
Познавательные: проявляют умение работать с информацией
Познавательные: проявляют умение работать с информацией
Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга
IV. Первичное осмысление и закрепление
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Слайд 12 Задание: оцените высказывания. Если высказывание верное (истинное) отвечаем «ДА». Если высказывание неверное (ложное), отвечаем «Нет».
1.Семья в отличие от других малых социальных групп, характеризуется родственными отношениями.
2.Семья Ульяновых является родственной расширенной, она состоит из супругов и их детей.
3. Семья Ивановых является нуклеарной, у них трое детей и совместно с ними проживают дедушка с бабушкой.
4.Отношения в семье влияют на самочувствие и родителей и детей.
5.Семья, в которой один ребенок, называется неполной.
6.Дети могут влиять на психологический климат в семье.
7.Государство заботится о благополучии семьи.
8.Семья –важнейшая ценность, которая определяет благополучие не только человека, но всего государства.
Слайд 13
Допишите 5 определений счастливой семьи.
Объясните пословицы
Родители трудолюбивы и дети не ленивы.
Где любовь да совет там и горя нет.
Кто детям потакает, тот потом слезы проливает.
Детей наказывай стыдом, а не грозою и бичом.
Слайд 17
Подведем итоги:
малая группа ?
Какое значение семья имеет в жизни человека?
Что влияет на психологический климат семьи?
Какие семьи бывают?
Почему государство заботится о семье? Приведите примеры такой заботы.
Отвечают на вопросы
Проводят взаимопроверку
Слайд 18
Отвечают на вопросы
Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества
Познавательные: проявляют умение работать с информацией
Регулятивные: проводят взаимопроверку
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
Организует рефлексию слайд 18
Ставит отметки
Организует обсуждение
Проводят рефлексию- выявляют, что получилось, что- нет.
Ставят себе отметки по шаблону.
Регулятивные: оценивание своей работы
Коммуникативные: высказывают собственное мнение
Личностные: самоопределение, корректировка личности
VI. Домашнее задание
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Слайд 19 домашнее задание (исходя из того, как дети выполнили базовую часть заданий):
Параграф № 3 – читать и пересказывать.
Вопросы и задания на стр. 32 – устно.
Выписать новые понятия и дать им определения.
Слушают, задают вопросы, записывают домашнее задание
