О [pic] [pic] прос, проведённый среди старшеклассников школы, подтвердил положительные стороны анализа данного факта. Как оказалось, за советом по особо важным вопросам и проблемам чаще всего дети обращаются к матери (51 человек, что составило 59%).
На диаграммах хорошо видно, что мать выступает советчиком для девочек значительно чаще отца. Мы отметили, что авторитет отца особенно важен в семье для мальчиков, поскольку отец является для них образцом поведения, подражания. В нашем случае из общего числа мальчиков 30% выбирают в качестве первоочередного советчика отца, ровно столько же считают возможным обращаться за помощью и советом также и к матери. Тревогу вызывает довольно высокий процент юношей, предпочитающих ни к кому не обращаться за советом (40%).
Тем не менее, нет пока оснований полагать, что снижается роль семьи как института социализации, так как 90% девочек и 60% мальчиков считаются с мнением своих родителей и со своими проблемами в первую очередь обращаются именно к ним.
3
На данном этапе исследования мы пришли к первому выводу:
[pic]
Обозначив первые результаты в своей работе, мы продолжили работу над проектом и перешли к следующему этапу исследования, который помог нам установить, в какой мере родители влияют на профессиональный выбор своих детей.
Известно, что возрастные особенности выпускников средней школы и социальная ситуация (окончание средней школы) требуют от родителей активной помощи детям в выборе профессии. Результаты анкетирования родителей показывают то, что все мамы и папы (100%) помогают своему ребёнку выбрать дело по душе, а 32 % из них признались, что хотели бы, чтобы их дети выбрали профессию одного из родителей (в основном это родители-бизнесмены и родители, экономисты по профессии).1 Это говорит о положительном отношении взрослых к своей профессии, о любви к своему делу, а ещё о том, что родители принимают активное участие в решении первостепенной проблемы школьников — приобретении профессии.
Так поэтапно мы подошли к решению ещё одной задачи нашего исследования — изучить раздел электронной базы «Сведения о выпускниках школы» и сравнить полученные результаты с разделом «Занятость родителей».
Чтобы проследить, насколько часто выпускники 2010, 2011 г.г. на выходе из школы выбирают профессии своих родителей, мы построили таблицу, куда внесли все данные из электронной базы по названным разделам. В таблице мы отметили голубым цветом семьи, где выпускники решили пойти «по стопам своих предков».
[pic] 2
п/п
Ф.И.О.
выпускника
Ф.И.О. матери выпускника,
её место работы или профессия
Ф.И.О. отца выпускника,
его место работы или профессия
Выбор профессии выпускником школы
11Б класс (2012-2013 учебный год)
1.
Васильев Александр Валерьевич
Васильева Роза Александровна
ПУ-2, маляр
Васильев Валерий Алексеевич
пенсионер
Кооперативный институт,
экономика и управление предприятием
2.
Земляков Сергей Александрович
Жанна Робертовна
Строитель на фирме в Москве
-
ПУ-16
мастер-строитель
3.
Козлов Святослав Владимирович
Козлова Надежда Николаевна
Экономист
Козлов Владимир Евгеньевич
геодезист
Финансово-экономический колледж, налоги и финансы
Подобным исследованием было охвачено 5 выпускных классов — 124 выпускника и 220 родителей.
Завершив данную работу, мы обобщили полученные факты и представили их в виде диаграммы.
____________________________________________________________________________
1 Данные анкетирования родителей старшеклассников школы № 6 в приложении №1.
2 Таблица «Сведения о выпускниках школы и их родителях» с полными данными и анализом по каждому классу находится в приложении № 2
4
[pic]
[pic]
Собрав и изучив необходимый для нашего исследования материал, мы сделали ещё один вывод:
[pic]
Проделав большую исследовательскую работу по проекту «Семья и профессиональное самоопределение подростков», мы решили дополнить своё исследование и выяснить, каким профессиям отдают предпочтение выпускники нашей школы. Помогла нам таблица «Сведения о выпускниках школы и их родителях». Вот какие результаты у нас получились:
[pic]
Выбирая профессию, абитуриенты часто ориентируются на слухи, мифы, устаревшие представления о престиже той или иной профессии, а после окончания учебного заведения пополняют ряды безработных или получают совсем не ту зарплату, на которую рассчитывали. Правильный ли выбор сделали выпускники 2013, 2014 г.г.? Какие специалисты востребованы на рынке труда в настоящее время? Чтобы ответить на эти вопросы, мы обратились к Интернет-ресурсам, а именно к исследованию, проведённому редакцией журнала «Куда пойти учиться» совместно с образовательным проектом «Фортуна» газеты «Московский комсомолец» (октябрь, 2013).
5
В исследовании «Рынок труда: самые востребованные вузы и специальности» приняли участие 36 ведущих рекрутинговых агентств страны. Представители агентств назвали самые популярные профессии в рамках 12-и наиболее перспективных сфер и расположили их в порядке востребованность на рынке труда:
Финансы, экономика, бухгалтерский учет
Банки и инвестиции
ТНП (Товары народного потребления- менеджеры)
IT и телекоммуникации
Строительство, архитектура
Транспорт, логистика
Маркетинг, реклама, PR
Кадровые службы (HR)
Производство, технологии
Фармацевтика, медицина
Юриспруденция
Туризм, гостиничное хозяйство, сфера услуг
Наиболее востребованными на рынке труда по-прежнему остаются специалисты в сфере экономики и финансов. Кстати, в нашем исследовании оказалось, что наибольше количество выпускников 2013-2014 г.г. (29%) выбрали профессию экономиста.
Таким образом, работая над проектом, мы познакомились с профессиями, которые являются самыми рейтинговыми профессиями сегодняшнего дня. Однако, по нашему мнению, это вовсе не означает, что другие профессии менее интересны или менее востребованы. В каждой профессии есть свои «за» и свои «против», каждая профессия по-своему интересна и значительна.
В процессе анализа и сравнения собранного материала на заключительном этапе исследования мы пришли к очень важному для нашей работы выводу: выпускники школы № 6 и их родители неплохо ориентируются в мире профессий и не испытывают страха перед рыночными преобразованиями в экономике, выбирая профессии, востребованные на рынке труда.
III. Заключение (общие выводы)
Итак, в своей исследовательской работе мы постарались определить, сохраняет ли семья свою социализирующую роль и формирует ли сегодня профессиональные интересы детей. Для этого мы изучили научно-популярную литературу по теме проекта, провели социологический опрос старшеклассников средней школы № 6 и их родителей в соответствии с темой проекта, изучили электронную базу данных МОУ «СОШ № 6», сделали анализ разделов базы «Занятость родителей учащихся» и «Сведения о выпускниках школы», сравнили полученные результаты за последние 2 года (2013, 2014).
В процессе самостоятельно собранного материала мы установили, что родители играют огромную роль в жизни учащихся школы, формируют основу для выбора профессии, влияют на профессиональный выбор своих детей, и большинство выпускников школы демонстрируют приверженность традициям семьи в выборе профессии.
Систематизировав и обобщив результаты работы по проекту «Семья и профессиональное самоопределение подростков», мы пришли к следующим выводам:
1. Семья в новых социально-экономических условиях по-прежнему остаётся основным институтом социализации детей.
2. Семейные условия и род занятий родителей в значительной мере предопределяют жизненный путь подростка, путь профессионального самоопределения.
3. Семья формирует основу для выбора профессии и помогает детям сделать профессиональный выбор.
6
IV. Библиографический список
1. Абрамова С.В. Организация учебно-исследовательской работы в школе. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.
2. Боголюбов Л.Н. Обществознание. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2007.
3. Дементьева И. Современная семья в зеркале социологии// Воспитание школьников, 1995, №5.
4. Йовайша Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников.М.,«Педагогика», 1983.
5. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., «Просвещение», 1990.
6. Лопухов А.М. Словарь терминов и понятий по обществознанию. М., «Айрис-пресс», 2007.
7. Пряжников Н.С.Профориентация в школе и колледже. М, «Вако», 2006.
8. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. М., «Вако», 2006.
Информационные ресурсы:
www. rabota.ru. Исследование редакции журнала «Куда пойти учиться» и проекта «Фортуна» газеты «Московский комсомолец».
Электронная база данных МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6» г. Канаш.
7
Тема учебно-исследовательского проекта: «Семья и профессиональное самоопределение подростков».
Цель проекта: определить, сохраняет ли семья свою социализирующую роль и в каком направлении формирует сегодня профессиональные интересы детей.
Основные задачи по реализации цели проекта:
изучить научно-популярную литературу по теме проекта, сформировать навыки работы с научной литературой, т.е. научиться конспектировать, делать ссылки, грамотно цитировать
провести социологический опрос старшеклассников средней школы № 6 и их родителей в соответствии с темой проекта;
изучить электронную базу данных МОУ «СОШ № 6», сделать анализ разделов базы «Занятость родителей учащихся» и «Сведения о выпускниках школы», сравнить полученные результаты за 2012-2013 и 2013-2014 уч.г.г.;
сделать вывод о роли семьи в профессиональном самоопределении подростков в рамках социального пространства школы № 6 г. Канаш.
Актуальность проекта «Семья и профессиональное самоопределение подростков» заключается в том, что для подростков выбор профессии всегда был сложным делом, однако в новых социально-экономических условиях профессиональный выбор приобрёл дополнительную значимость.
Объект исследования — учащиеся, их родители и выпускники школы № 6 2013, 2014 г.г. Предмет исследования — изучение влияния семьи на профессиональное самоопределение подростков. Методы исследования: социологический опрос, социологическое исследование, сравнение и сопоставление, сбор и обработка полученных результатов.
Источники учебно-исследовательской работы: словари, учебные пособия и учебно-методические издания, статьи из научно-методических журналов, а также Интернет-ресурсы и электронная база данных МОУ «СОШ № 6» г. Канаш.
Ценность полученных и обработанных в ходе исследования материалов и результатов заключается в том, что их можно использовать в качестве иллюстративного материала во время бесед с родителями на консультациях, родительских собраниях, конференциях, с учащимися — на классных часах и уроках профориентации, а также для публикаций в школьной прессе и в других средствах массовой информации.
В процессе самостоятельно собранного материала было установлено, что родители играют огромную роль в жизни учащихся школы, формируют основу для выбора профессии, влияют на профессиональный выбор своих детей, и большинство выпускников школы демонстрируют приверженность традициям семьи в выборе профессии.
Систематизировав и обобщив результаты работы по проекту «Семья и профессиональное самоопределение подростков», авторы работы пришли к следующим выводам:
1. Семья в новых социально-экономических условиях по-прежнему остаётся основным институтом социализации детей.
2. Семейные условия и род занятий родителей в значительной мере предопределяют жизненный путь подростка, путь профессионального самоопределения.
3. Семья формирует основу для выбора профессии и помогает детям сделать профессиональный выбор.
