Урок обществознания в 11 классе Избирательный процесс в РФ

Урок обществознания в 11-м классе

Тема:

«Избирательный процесс в РФ»

Шерстобитов Владимир Викторович учитель истории и обществознания муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15» города Благодарного Ставропольского края

Пояснительная записка:

Данный урок рассчитан на учащихся 11- классов общеобразовательных школ. Тема изучается в рамках плановой программы по обществознанию как в профильных, так и в базовых классах.

ЦЕЛЬ УРОКА:

1. Сформировать у учащихся осознанное понимание необходимости участия каждого гражданина в судьбе государства через выборы;
2. Познакомить учащихся с разными видами избирательных систем, сущностью и принципами избирательной системы РФ, процедурой выборов в Российской Федерации;
3. Формировать аналитические умения;
4. Воспитывать активную гражданскую позицию учащихся;
5. Осознание учащимися необходимости важности выборов, как элемента демократической системы государства, и понимания, что в органы власти должны избираться люди достойные;
6. Сформировать элементарные умения грамотного поведения в политической сфере общества, разъяснить обучающимся основные формы участия граждан в политической жизни.

ЗАДАЧИ УРОКА:

1. Познавательные:
- формировать у учащихся представления об основах избирательного законодательства Российской Федерации, о выборах органов государственной власти и органов местного самоуправления.
2. Развивающие:
- отрабатывать навыки ведения дискуссии, умение аргументированно изложить свою позицию (беседа, диспут);
- формирование некоторых практических навыков участия в выборах и организации избирательного процесса.
3. Воспитательные:
- формировать у учащихся активную жизненную позицию, донести до их сознания необходимость участия каждого гражданина в выборах органов власти, осознание обучающимися важности роли выборов в демократическом обществе, важности права голоса для каждого гражданина демократического государства;
- формировать чувство ответственности за будущее своей страны;
- формировать потребность высказывать свои суждения о ценности, уровне и значении социально-политических институтов и механизмов демократической власти в России;

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 45 минут.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

- мультимедийный проектор, компьютер, экран
- презентационные материалы
- раздаточный материал «Статья 3 Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации» для каждого ученика (Приложение)

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

В результате проведения занятия участники смогут:

• познакомиться с формулой современных выборов, с ее преимуществами и недостатками;

• получить опыт работы, участия в избирательной кампании;

• понять важность знания и умения пользоваться избирательными правами;

• расширить и углубить знания о том, как происходит избирательная кампания;

• проводить первичный анализ и применение информации по темам «Избирательное право и избирательный процесс в РФ»;

ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИИ:

демократия

правовое государство

гражданин

гражданское общество

гражданская ответственность

гражданская позиция

избирательная система

избирательное право

принципы избирательного права

избирательный процесс

избирательные права граждан

активное избирательное право

пассивное избирательное право

избирательная кампания

мажоритарная избирательная система

пропорциональная избирательная система

Конституция

формы участия граждан в политической жизни

выборы

референдум

политическая активность.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:

работа с документами (самостоятельное чтение, анализ материала, организация понимания через обсуждение, изучение статистических материалов);

освоение знаний по Избирательному праву

ТИП УРОКА:
комбинированный с элементами практической деятельности учащихся.

ФОРМЫ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ:
мозговой штурм; работа в малых группах; дискуссия; работа с текстом; ролевая игра

ВИД УРОКА:
урок – беседа, групповая работа с документами

ТЕМА УРОКА:

«Избирательный процесс в РФ»

ПЛАН УРОКА

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

В последние годы в России происходят глубокие изменения во многих сферах жизни общества, пересматривается система ценностей и приоритетов. Страна идет по пути формирования правового государства и становления гражданского общества. Успехи на этом пути зависят не только от совершенствования законодательства и модернизации правовых отношений, но и от готовности личности жить в новых условиях, от уровня правовой культуры и активной гражданской позиции каждого. Сегодня, когда страна идет к демократическим ценностям, когда неотъемлемым элементом общественной жизни становится участие граждан в выборах, без запаса правовых знаний не обойтись. Сегодня без выборов невозможно представить политическую жизнь демократического общества. Ежегодно в стране проходят выборы в органы власти разных уровней.

Учитель.

- какие формы участия в политической жизни страны вам известны?

Учащиеся называют голосование, участие в политических и общественных движениях, обращение в парламент и местные законодательные органы и т.д.

Один из учащихся заранее подготовил сообщение «Выборы в истории человечества»

Человеку и человечеству свойственно выбирать. Элементы первичного родового народовластия принято называть «первобытной демократией». В те времена предводителей родов выбирали на совете взрослых сородичей. Достаточно развитых форм достигла родовая демократия у древних германцев, франков и саксов. Зрелую форму управления представляли собой народные собрания древних греков в период ахейской Греции. В Древней Спарте, чтобы принять какое-либо решение, созывали Народное Собрание. Перед Собранием проходили претенденты на какую- либо должность. Каждого из них встречали криком. В соседнем доме запирали несколько спартанцев, которым доверяли остальные. Им было все слышно, но ничего не видно. Избранным они объявляли того, за кого, как им казалось, кричали громче. Другие важные решения принимались в Спарте тем же способом.

Учитель:
- Соседи греков называли такой способ голосования «детским». Почему?

- Как Вы думаете, в чем недостатки такого способа принятия решений?

- Назовите положительные моменты такого голосования.

- Какие иные способы принятия решений Вы могли бы предложить?

Одним из ярких вождей демоса был Перикл, при котором афинская демократия достигла своего апогея. Народному собранию были приданы законодательные функции, оно превратилось в орган государственной власти, действенный институт прямой демократии. Шли годы, столетия, сменялись государства и формы народовластия. Среди форм народного представительства следует обратить на английский парламент, первое заседание которого состоялось в 1265 г. Это был сословно-представительный орган, состоящий из палаты лордов и палаты общин. Выбирали и на Руси. Достаточно вспомнить Новгородское вече – орган прямой демократии, выросший из родовых общин, которые отличались развитым самоуправлением. Для русского семейно-родового строя были характерны принципы, выраженные в поговорках: «Мир – великий человек», «Куда мир – туда и мы», «Мы от мира не отметчики», «На миру и смерть красна» и др. В период Московского царства для решения важных вопросов при государе возникли Земские соборы, в состав которых входили все чины Московского государства: бояре, дворяне, дьяки, выборные от городов и т.д. Следует упомянуть о предшественнице нынешней Нижней палаты Федерального собрания – Государственной думе. Манифест о ее создании был подписан Николаем II в августе1905 г. Первоначально она являлась законосовещательным учреждением, но вскоре приобрела законодательные функции. Закон о выборах в Думу несколько раз изменялся.

В советский период в России выборы как таковые сохранялись, но были формальны, поскольку кандидаты назначались партийными комитетами на безальтернативной основе и ни у кого из рядовых граждан не возникало мысли выдвинуть кандидата по собственной воле. С началом демократических преобразований в избирательной системе страны начались существенные перемены, направленные на воплощение принципов народоправства.

- На экране выводится слайд со ст. 32 из Конституции РФ.

Граждане РФ имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей.

Граждане РФ имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме.

Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные судом недееспособными, а также содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда.

Важнейшим участием граждан в жизни государства следует признать политическое участие. Под ним понимают действия, предпринимаемые гражданами и имеющие целью повлиять на государственную политику или на выбор политических лидеров на любом уровне политической власти.

Далее организуется беседа по материалам Конституции Российской Федерации и тем знаниям, которые были освоены школьниками в 8-10 классах:

- назовите органы власти в нашей стране, которые формируются путем выборов и сроки их полномочий. Назовите дату очередных выборов в РФ.

- объясните процедуру формирования государственных выборных органов;

- кто может принимать участие в выборах?

- кто может стать депутатом?

- каким образом выборная система гарантирует реализацию интересов всех граждан страны?

- как Вы думаете, почему в некоторых странах участие граждан в выборах и референдуме является конституционной обязанностью?

Вопросы к классу:

1). Так что такое выборы?
3). Кого могут избирать граждане нашей страны?
4). Когда последний раз проходили выборы в нашем округе? Кого мы избирали?
5). Участие в выборах. Это право или обязанность?
6). Как характеризуются государства, в которых граждане обладают правом избирать и быть избранными?

2. Работа со схемами. Их анализ.

Учащиеся представляют подготовленные схемы: «Избирательное право», «Избирательные системы»
 Рассмотрите схему:

ЛИШЕНЫ ЭТОГО ПРАВА:
1. Лица, находящиеся в местах лишения свободы по приговору суда.
2. Лица, признанные недееспособными (т.е. не способными нести ответственность за свои поступки, психически больные)

Ответьте на вопросы:

1). Что такое избирательное право? Какой документ закрепляет это право?
2). Каким бывает избирательное право?
3). Какое право называют активным? Пассивным?
4). Какие лица лишены избирательного права?
5). Какие требования выдвигаются к осуществлению пассивного избирательного права?
6). Что такое референдум? Какие вопросы выносятся на референдум?

Анализ схемы «Избирательные системы» проводится учителем.

Избирательный барьер обычно 5%.

Голосование за конкретного кандидата. Победа:
а) большинство голосов,
б) 50%+1 голос,
в) большинство голосов, 2/3.

Часть депутатов избирается по пропорциональной системе, часть — по мажоритарной.

После анализа схемы проводится беседа по вопросам:

1). Что такое избирательная система?
2). Какие виды избирательных систем существуют в мире?
3). Какая избирательная система действует в России?

3. Задание учащимся для самостоятельной работы:
Ознакомьтесь с документом (у каждого ученика на столе карточка со ст. 3 ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации») Приложение.

Запишите в тетрадь основные принципы участия граждан в выборах.

Результат работы (после дополнений учителя) может выглядеть следующим образом:

Принципы участия граждан в выборах:
1). Всеобщее избирательное право – избирать могут все, кроме лиц, указанных в Законе. Не должно устанавливаться ограничений для участия в выборах за исключением лиц, не достигших нужного возраста, недееспособных, совершивших преступления.
2). Равное избирательное право – один человек – один голос.
3). Прямое избирательное право – избиратель голосует «за» или «против» кандидатов непосредственно и лично.
4). Тайное голосование – без контроля со стороны.

Работа учащихся с тестом. Знаком «+» отметьте верное и знаком « - » неверное утверждение:

1). Граждане Российской Федерации, достигшие 18 лет, вправе избирать.
2). Мужчины на выборах имеют два голоса, женщины один.
3). Выборы Президента РФ проводятся открытым голосованием
4). Избиратель, может заполнить избирательный бюллетень дома, а в день выборов принести его на избирательный участок. 
5). Только представители русской национальности могут принимать участие в парламентских выборах.
6). Граждане, участвующие в выборах могут проголосовать на избирательном участке, отдав свой голос за всех понравившихся им кандидатов.
 
Проверка выполненной работы с комментариями учителя и учащихся.

4. Ролевая игра «Референдум».

Учитель говорит о том, что группа депутатов разработала закон об обязательном участии граждан РФ в выборах в центральные и местные органы власти.

Учащиеся делятся на 2 группы, каждой группе раздаются извлечения из Конституции РФ и Федеральных законов.

Задание группе 1 («Депутаты»).

Вы являетесь депутатами, предложившими закон на рассмотрение. Предложите свои аргументы в пользу того, чтобы закон был принят. Предположите выгоды в политической, экономической, социальной и духовной сферах общества.

Задание группе 2 («Оппозиция»).

Вы являетесь парламентской оппозицией и должны предложить аргументы против принятия предлагаемого закона. Найдите как можно больше негативных последствий в политической, экономической, социальной и духовной сферах общества.

Результатом работы групп является озвучивание аргументов и заполнение следующей таблицы:

Закон об обязательном голосовании