6 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию для 6 класса. Данные программы отражают содержание обществоведческого курса, ядром которого является обязательный минимум содержания обществоведческого образования для основной школы.
Курс 6 класса преимущественно носит пропедевтический характер, связанный с проблемами социализацией младшего подростка. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире.
Структура и специфика курса: Курс «Обществознание» в 6 классе состоит из трёх разделов, материал которых раскрывает тему «Человек». В первой главе учащиеся знакомятся с понятием «личность», знакомятся с потребностями человека, осознают труд как главную потребность человека, основу формирования личности, основу жизненного успеха человека. Во второй главе учащиеся знакомятся с понятием «межличностные отношения», местом человека в группе, нормами и видами общения, учатся вести себя в конфликтной ситуации. В третьей главе учащиеся знакомятся с нравственными качествами личности.
Курс обществоведения ставит целью:
1. Создание условий для социализации личности;
2. Формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры;
3. Содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;
4. Развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Требования к обязательному уровню подготовки учащихся:
· Выделять главную мысль, составлять план;
· Описывать изучаемый объект;
· Сравнивать социальные объекты или источники;
· Знать основные обществоведческие термины, распознавать и употреблять их;
· Знать основные положения и понятия, отражающие природу человека, его взаимодействие с другими людьми, функционирование и развитие общества, характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
· Характеризовать (описывать) общество как форму жизнедеятельности людей; Объяснять взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни.
· Характеризовать (описывать) основные сферы общественной жизни; социальную структуру общества; социальные конфликты; семью как малую группу; виды органов государства; социальные нормы; гражданские права; свобода; закон; армия; патриотизм; милиция; презумпция; нормативно – правовые акты; бизнес; реклама; семейный бюджет; экономика.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
1 Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.
2.Развитие личности, ее социализация, повышение уровня ее духовно¬ нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка.
3.Ценность образования, труда.
4.Ценность семьи, здорового образа жизни
5.Толерантное отношение к людям другой национальности.
Учебник: Обществознание: 6 класс : учеб. Для общеобразоват. Организаций с прил. На электрон. Носителе / [Л. Н. Боголюбов, А. И. Матвеев, Е. И. Жильцова и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др.] – М. : Просвещение, 2014.
Медиаресурсы:
- Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
Ресурсы Интернета:
- http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов
- http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы
- http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Уроки построены на основе технологии развития критического мышления.
Изучение обществознания направлено на развитие личности, ее познавательных интересов, критического мышления, способности к самоопределению и самореализации, на освоение необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве и овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности, на формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.
Тематическое планирование в 6 классе
Тема урока кол-во часов
Тип урока
Умения и навыки
Вид контроля
Домашнее задание
Дата проведения
ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА. 10 часов
1
Введение в курс «Обществознание».
1
Вводный
Понимает что такое общественные науки, обществознание, связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования
Умеет отличать общественные науки от других видов наук.
Усвоит назначение школьного предмета «Обществознание»
Беседа
Прочитать стр. 4-6
Глава I. Человек в социальном измерении
Предметные: Обучающиеся смогут характеризовать человека как биосоциальное существо, характеризовать особенности познания человеком мира, себя, раскрывать влияние самооценки на поведение человека, деятельность человека, смогут приводить примеры, сравнивать, раскрывать смысл изучаемых понятий.
Метапредметные: смогут определять цель и проблему урока, создавать устные и письменные тексты при описании, планировать деятельность, использовать ИКТ , находить самостоятельно в учебниках информацию, обрабатывать ее, исследовать практические ситуации.
Личностные: смогут оценивать собственные личностные качества, определять уровень развития собственной памяти, сравнивать себя с другими, определять мотив собственной учебной деятельности, вырабатывать уважительное отношение к людям, осознавать свои эмоции и чувства.
2
Человек - личность
1
Изучение нового
материала
Знает значение ключевых понятий: социальный, биологический.
Характеризует и конкретизирует примерами биологическое и социальное в природе человека.
Оценивает результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий.
Умеет высказывать свое мнение
Работа с текстом учебника по заданиям
§1, стр. 8-11 читать; р/т стр.5 упр. 4,5
3
Индивидуальность – плохо или хорошо?
1
Комбини-рованный урок
Научатся: характеризовать свои потребности и способности, проявление личностных свойств в основных видах деятельности; работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.
Оценивает результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий.
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе,
но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
Работа с текстом учебника, практические задания
§1, читать стр. 12-16; р/т стр.7 упр. 8
4
Человек познает мир
1
Комбинированный
Научатся: характеризовать свои потребности и способности, проявление личностных свойств в основных видах деятельности; работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.
Оценивает результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий.
Выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
Работа с текстом учебника, практические задания, тренинговые задания
§2, читать стр.17-18; р/т стр.8 упр.3
5
Что такое самосознание?
1
Урок-тренинг
Умеет анализировать схемы и таблицы; высказывает собственное мнение, суждения.
Выбирает адекватные способы деятельности, анализирует социальные ситуации.
Понимают значение знаний для человека и принимают его.
Дискуссия
Тренинговые занятия
§2, читать стр. 18-23; р/т стр. 10 упр. 6, 8
6
Практикум. Учимся узнавать и оценивать себя
1
Урок-практикум
Понимает побудительную роль мотивов в деятельности человека.
Дает оценку своих учебных действий.
Оценивает собственную учебную деятельность; формирует границы собственного знания и незнания
Выполнение практических заданий
§2, вопросы
7
Человек и его деятельность
1
Комбиниро-ванный
Формирует представление о деятельности человека.
Умеет определять правильность действия на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают
разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу
познания.
Работа с текстом учебника, практические задания
§3, читать стр. 26-31; р/т стр.15 упр. 5
8
Практикум. Учимся правильно организовывать свою деятельность
1
Урок-практикум
Понимает побудительную роль мотивов в деятельности человека.
Дает оценку своих учебных действий.
Оценивает собственную учебную деятельность; формирует границы собственного знания и незнания
Выполнение практических заданий
§3, р/т стр. 16 упр. 7,8
9
Потребности человека
1
Комбини-рованный урок
Характеризуют и иллюстрируют примерами основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер. Описывают особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследуют несложные практические ситуации, связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей и чувств.
Выполнение заданий в тетради
§4, читать стр.33-36; р/т стр. 20 упр. 4,5
10
Что человек чувствует, о чем размышляет?
1
Урок - игра
Раскрывает основные черты духовного мира человека.
Самостоятельно выделяет и формулирует цели; анализирует вопросы, формулирует ответы.
Оценивает собственную учебную деятельность, свои достижения; анализирует и характеризует эмоциональное состояние и чувства окружающих
Выполнение заданий в тетради
§4, читать 36-39 р/т стр.21 упр. 7, 8
11
Практикум. Учимся размышлять
1
Тренинговое занятие
Понимает побудительную роль мотивов в деятельности человека.
Выбирает адекватные способы деятельности, анализирует социальные ситуации.
Понимают значение знаний для человека и принимают его.
Дискуссия
Тренинговые занятия
§4
12
На пути к жизненному успеху
1
Комбинированный урок
Характеризуют и конкретизируют примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулируют свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывают на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.
Выполнение заданий в тетради
§5, читать стр. 40-42; р/т стр.25 упр. 6
13
Готовимся выбирать профессию
1
Комбинированный урок
Определяет понятие «образ жизни», составляющие
жизненного успеха.
Принимает и сохраняет учебную задачу; учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Определяет целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры
и религий
Выполнение заданий в тетради
§5, читать стр. 42-47; р/т ст 26 упр.8
14
Контрольно-обобщающий урок по I главе
1
Контрольная работа
Систематизируют знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности. Совершенствуют умения характеризовать понятия «личность», «индивидуальность», «деятельность»; приводят конкретные примеры разнообразия видов деятельности человека, его потребностей. Работают в группах, формируют навык социального взаимодействия на уровне учебной группы.
Моделирование ситуаций, их анализ
Выуч. термины
Глава II. Человек среди людей
Предметные: Смогут описывать межличностные отношения, их виды, уровни и стили, раскрывать значение чувств, описывать формальные и неформальные группы, выдвигать версии, характеризовать общение, нравственные принципы общения, варианты поведения в конфликтных ситуациях.
Метапредметные: Смогут определять цель и проблему урока, излагать свое мнение, аргументировать, планировать работу, составлять таблицы, предоставлять найденную информацию,, работать со СМИ, исследовать практические ситуации, сравнивать, сопоставлять различные стили общения.
Личностные: смогут приводить примеры межличностных отношений из собственной жизни, описывать своего идеального друга, оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения, аргументировано оценивать свою деятельность.
15
Межличностные отношения
1
Комбинированный
Описывают межличностные отношения и их отдельные виды. Описывают с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.Показывают проявление сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Оценивают собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовают практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.
Выполнение практических заданий
§6, ст 50-51; р/т ст 30 упр.3,4
16
Чувства – основа межличностных отношений
1
Комбиниро-ванный
§6, ст 51-56; р/т ст 33 упр. 8
17
Тренинговое занятие. Учимся взаимодействовать с окружающими
1
Тренинг
Умеет определять понятия; вступает в речевое общение; работает с книгой.
Выбирает адекватные способы деятельности, анализирует социальные ситуации.
Понимают значение знаний для человека и принимают его
Участие в тренинговых упражнениях
§6, термины
18
Человек в группе
1
Комбинированный
Описывают большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводят примеры таких групп. Характеризуют и иллюстрируют примерами групповые нормы. Описывают с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивают собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследуют практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследуют практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлений лидерства.
Диспут, выполнение практических заданий
§7, стр. 58-66
19
Практикум. Учимся совместно всей группой делать полезные дела
1
Творческая лаборатория
Задания №3,4,5
§7, р/т стр. 36 упр. 6,7,8
20
Общение
1
Изучение нового материала
Понимает, почему без общения человек не может развиваться полноценно.
Характеризуют общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрируют с помощью примеров различные стили общения.Сравнивают и сопоставляют различные стили общения. Выявляют на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивают собственное умение общаться.
Диспут
§ 8, стр. 67-71 р/т стр. 37 упр. 2
21
Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими
1
Комбинированный
Участие в тренинговых упражнениях
§8, стр. 74 «В классе и дома»
22
Практикум. Учимся общаться
1
Тренинговое занятие
Опрос. Письменные задания по главе II
23
Конфликты в межличностных отношениях
1
Изучение нового материала
Умеет сохранять достоинство в конфликте
Допускает существование различных точек зрения, принимает другое мнение и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществляет поиск нужной информации, выделяет главное.
Описывают сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризуют варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объясняют, в чём заключается конструктивное решение конфликта. Иллюстрируют объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.
Диспут, выборочная работа в тетради
§9, р/т стр 42 упр 3
24
Почему нужно быть терпимым
1
Комбинированный урок
Выполнение практических заданий
§9, стр80-82
25
Практикум. Учимся вести себя в ситуации конфликта
1
Урок игра
Активное участие в игре
§9, р/т стр 47 упр 7,8
26
Контрольно-обобщающий урок по II главе
1
Контрольная работа
Обобщают свои знания по умению общаться. Осмысливают личный опыт участия в различных видах межличностного общения со сверстниками, и людьми других возрастов. Примеряют на себя роль лидера, роль члена группы. Различают стадии конфликта и продумывать программу действий по конструктивному разрешению его. Совершенствуют личностные, коммуникационные универсальные учебные действия. Убеждаются в необходимости толерантного поведения.
Выполнение заданий
термины
Глава III. Нравственные основы жизни
Предметные: смогут применить полученные теоретические знания и практические умения поисково- исследовательской деятельности на практике, Оперировать основными понятиями, приводить примеры проявления данных понятий в жизни, раскрывать роль смелости и страха в жизни человека, приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.
Метапредметные: смогут определять цель и проблему урока, излагать свое мнение, аргументируя его при определении понятий, сравнивать различные высказывания, формулировать вывод, предоставлять информацию в виде схем, строить логические обоснованные рассуждения.
Личностные: Смогут оценивать себя в моделях и реальных ситуациях свои поступки, оценивать свою деятельность на уроке, давать оценку своим поступкам, адекватно выражать свои эмоции, при совместной работе с окружающими, выбирать как поступить, осознавать целостность человека и многообразие взглядов на проблему «Человек».
27
Человек славен добрыми делами
1
Комбинированный
Научится отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «безнравственность».
Определяет последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляет план и последовательность действий.
Характеризуют и иллюстрируют примерами проявления добра. Приводят примеры, иллюстрирующие «золотое правило нравственности». Оценивают модельные и реальные поступки людей с точки зрения «золотого правила нравственности».
Диспут
§10, стр 86-91; р/т стр49 упр 5, 7
28
Практикум. Учимся делать добро
1
Комбинированный
Решение практических заданий
§10, стр 86-91; р/т стр49 упр 5, 7
29
Будь смелым
1
Комбинированный
Научится бороться со своими страхами.
Выявляет особенности и признаки объектов; приводит примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
На конкретных примерах дают оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивают предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.
Диспут, работа в тетради
§11, стр 92-97
30
Практикум. Учимся побеждать страх
1
Тренинговое занятия
Активное участие в тренинговых упражнениях, самооценка своих возможностей
§11, р/т стр 51 упр 2, 7
31
Человек и человечность
1
Комбинированный
Раскрывают на примерах смысл понятия человечность. Дают оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивают проявление внимания к нуждающимся в нём.
Опрос.
§12, р/т стр 55 упр 2, 6
32
Итоговая контрольная работа
1
Контрольная работа
Отстаивают свои знания об объективной необходимости человечности, золотого правила нравственности, моральных заповедях для выживания человечества. Развивают умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей.
Итоговый мониторинг
Стр 107
33
Контроль и коррекция знаний
1
Итоговый урок
Подготовка к защите проектов
34
Защита проектов
1
Мини-конференция
Защита проектов
Итого
34
