План урока. 10класс
Тема: « Права человека - ценность современного мира».
Цель:
Рассмотреть права человека с точки зрения мировоззренческого подхода: как убеждение, систему ценностей, философскую концепцию, с позиции защиты справедливости и человеческого достоинства.
Побудить учащихся задуматься о необходимости соблюдения прав человека каждым человеком.
Задачи урока:
Образовательные:
Способствовать определению своего отношения к современной системе прав и свобод человека и гражданина. Выработать уважительное отношение к праву, как к средству, помогающему людям разрешать конфликты и строить новую жизнь.
Воспитательные:
Содействовать формированию у учащихся духовно-нравственных качеств личности, как ответственность, справедливость, толерантность, патриотизм. Дать возможность выработать собственное отношение к дискуссионным вопросам, а также сформировать уважения к основным общечеловеческим ценностям, заключенным во Всеобщей декларации прав человека и необходимости строить свою жизнь в соответствии с этими ценностями.
Развивающие:
Уметь обосновывать выводы, аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию.
План урока:
Мотивация урока на примере ролевой игры «Трансплантация сердца».
Просмотр фильмы «История прав человека».
3. Работа с Декларацией прав человека.
4. Работа с данными журналиста С. Анина.
5. Рефлексия. Моё отношение к правам человека. На примере игры
«Согласен. Не согласен. Сомневаюсь»
Тип урока: изучение нового материала (с элементами практических упражнений с их последующим групповым обсуждением)
Формы урока: групповая работа.
Приёмы: проблемно-поисковый, ИКТ.
Оборудование: раздаточный материал «Декларации прав человека», текст «Трансплантация сердца», презентация, фильм «История прав человека».
Ход урока:
1. Орг. момент
2. Изложение нового материла.
3. Закрепление.
4. Комментированное д/з.
Мотивация урока начинается с ролевой игры « Трансплантация сердца» (ролевая игра). Цель: зависит ли право на жизнь от личных качеств человека?
Учащимся даётся список пациентов.
Все вы - врачи, кардиологи, работающие в Центре по пересадке сердца. В настоящее время в клинике находятся несколько пациентов в состоянии средней тяжести - это означает, что они могут ждать пересадки ещё две-три недели. Есть только одно сердце, пригодное для пересадки, и оно может подойти любому их пациентов. Врачи должны решить, кому из больных будет сделана пересадка, в каком порядке будут производить следующие пересадки, и сформулировать критерий, по которому вы сделали свой выбор.
Список пациентов, поступивших в Центр по пересадке сердца:
1. Мужчина, 29 лет. Бизнесмен. Может оказать клинике финансовую поддержку.
2. Девочка, 10 лет. Умственно отсталая. Страдает ДЦП.
3. Женщина, 62 года. Мать шестерых детей.
4. Мужчина, 33 года. Руководитель религиозной секты.
5. Женщина, 19 лет. Студентка. Неоднократные попытки самоубийства.
6. Мужчина, 42 года. Азербайджанец. Строитель. Получил травму во время работы в России.
7. Женщина, 56 лет. Врач-онколог, разрабатывает новые средства лечения раковых опухолей.
8. Мужчина, 37 лет. Заместитель министра финансов, еврей.
9. Женщина, 22 года. Спортсменка, золотая медалистка, член олимпийской сборной.
10. Мужчина, 31 год. Милиционер, ранен во время задержания особо опасного преступника.
Учитель: Кто и как определяет, полезен ли для общества тот или иной человек?
Что будут чувствовать родственники, если узнают, что их близкий бесполезен обществу?
Делается вывод, что больные должны попадать на операционный стол в порядке поступления.
Недопустима дискриминация, а также стереотипы.
«Если было бы всё так просто! Если бы только были недобрые люди, которые поступали бы не по-доброму, и всё, что нужно было бы,- это отделить их от нас, и уничтожить. Но та линия, что отличает хорошее от плохого, проходит через сердце каждого человека. И кто бы решился, уничтожить часть собственного сердца?» Александр Солженицын.
Каждый человек имеет права. Что такое права человека? Какие вы знаете права человека?
Тема нашего урока: «Права человека - ценность современного мира»
(1 слайд)
Цель урока: являются ли права человека ценностью современного мира?
(2 слайд)
Эпиграф урока: “Человек превратился в сверхчеловека... Но сверхчеловек, наделенный сверхчеловеческой силой, еще не поднялся до уровня сверхчеловеческого разума... Наша совесть должна пробудиться от сознания того, что чем больше мы превращаемся в сверхлюдей, тем бесчеловечнее мы становимся”. Альберт Швейцер.
(3 слайд)
Просмотр фильма «История прав человека».
Учитель: Совпадаю ли наши ответы с теми, что давали сейчас люди в фильме?
Декларация — это рекомендация; международный договор, не имеющий обязательной силы. Декларация не закон, она не является юридически обязательным для исполнения документом, не содержит в себе каких либо санкций за нарушения указанных прав и свобод. Это скорее заявление о добрых намерениях человечества, провозглашение “общих достижений всех народов и наций”. Она содержит в себе самые общие нормы и правила, которые как бы предлагают, советуют нам всем соблюдать. Но, тем не менее…
Около 90 национальных конституций, выработанных после 1948 года, содержат в себе формулировки основных прав человека на основе положений Декларации.
В декабре 1993 года была принята Конституция Российской Федерации. Это самый главный, основной закон нашей страны. Во второй статье Конституции говорится: “Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина — обязанность государства”.
На основании декларации построены два обязательных для участников ООН договора: Международный пакт о гражданских и политических правах и Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах.
На Декларацию прав человека можно ссылаться при защите своих прав, её положения часто используются в международных судах при рассмотрении дел по фактам нарушения прав человека.
В1950 году ООН было решено отмечать день принятия Декларации как День прав человека.
В 1993 г. участники всемирной конференции, представлявшие 171 страну, в которых проживает 99% всего населения мира, вновь подтвердили свою приверженность защите прав человека.
Каждый год 10 декабря отмечается всемирный день защиты прав человека вот уже 60-лет. Девиз: “Человеческое достоинство и справедливость для всех нас”.
Вопрос: Почему документу, не имеющему юридической силы, придают такое огромное значение?
Учащиеся: Потому что он отражает основные потребности человека.
Учитель: Какие вы знаете потребности человека? Их можно разделить на: материальные, нематериальные и общественные.
(4 слайд)
Материальные потребности: благосостояние народа (бедность, голод)
Нематериальные потребности: свобода, уважение (несвобода, унижение)
Общественные: безопасность, надёжность, участи в политической жизни страны (опасность, авторитарный режим).
Задание: Соотнесите права Декларации с этими потребностями.
Ребята анализируют Декларацию прав человек и соотносят с потребностями человека.
Учитель:
В одном из номеров газеты “На грани невозможного” журналист С.Анина приводит потрясающие данные, которые позволяют оценить положение практически каждого жителя нашей страны в общей картине мира.
Если бы мы сократили все население планеты до размеров одной деревни, в которой проживает 100 человек, и применили бы к этой деревне все те соотношения, какие характерны для нашей планеты в настоящее время, то получилась бы следующая потрясающая картина:
(5 слайд)
57 человек в деревне — азиаты, 21 — европейцы, 14 — из западного полушария, 8 — из Африки;
52 человека было бы женского пола, 48 — мужского;
70 по расовой принадлежности — цветные, 30 — представляли бы белую расу;
70 — нехристианской веры, 30 — христиане;
80 проживали бы в условиях, не соответствующих минимальным человеческим нормам;
70 были бы не способны читать;
50 страдали бы от постоянного голода;
1 был бы при смерти;
1 имел бы образование на уровне колледжа и выше;
1 имел бы компьютер.
Вопрос: Чем Декларация может помочь?
Какие главные ценности существуют в Декларации?
Можем ли мы весь документ назвать главным достижением современного мира?
Есть ли в декларации важные статьи и менее важные? Первоочередные статьи.
(6 слайд)
Задание: Ваш воздушный шар падает. Чтобы спастись, вам необходимо оставить строго определенное количество мешков (5). Всего в воздушном шаре 10 мешков с надписями:
Право на образование.
Право на жилье.
Свобода слова.
Право на равенство перед законом.
Право на жизнь.
Право на гражданство.
Свобода мысли и религии.
Право на охрану здоровья.
Право основать семью (вступить в брак).
Право на социальное обеспечение.
Почему выбрали именно эти мешки? Аргументируйте.
Рефлексия:
7 (слайд)
Проводим игру подвижную « Согласен. Не согласен. Сомневаюсь».
- Свобода слова никогда не должна ограничиваться, даже когда это слово ненависти.
- Должно ли дети с ограниченными возможностями обучаться в обычной школе.
- Брак между двумя людьми разных культур – всегда несчастлив.
- Культура эмигрантов делает общество разнообразным – это хорошо?
- Если у других людей есть те хорошие качества, которых нет у вас, достойны ли они вашего уважения или нет?
- Все люди заслуживают уважение?
Учитель:
Притча о ценности человека
Как-то учитель подняв, вверх купюру с достоинством в тысяча рублей спросил:
- Кто хочет получить эту купюру?
Все, ученики как по команде подняли руки.
- Прежде, чем один из вас получит эту тысяча рублевую купюру, я кое-что с ней сделаю, - сказал учитель.
Он скомкал купюру и спросил:
- Хочет ли кто-то все еще получить ее?
И снова все ученики подняли руки.
- Тогда, я делаю следующее, - сказал учитель, и, бросив купюру на пол, слегка ботинком повозил ее по грязному полу. Затем поднял с пола купюру и спросил:
- Ну и кому из вас эта купюра нужна в таком виде?
И, несмотря на то, что купюра была грязная и мятая, все опять подняли руки.
В итоге учитель сказал:
Несмотря на все, что я проделал с этой тысяча рублевой купюрой, вы все хотели ее получить, так как она все еще не потеряла своей ценности. И ведь в жизни человека случается такое, что он оказывается выброшенным из седла, растоптанным, находит себя лежащим на земле. В таких ситуациях он чувствует себя негодным, ненужным и бесполезным. И неважно, что с ним случилось, он никогда не потеряет своей ценности. Ведь грязный он или чистый, помятый или отутюженный, он всегда будет бесценен для всех, потому что он Человек.
Д/з (8 слайд)
На земле произошла катастрофа и вся жизнь уничтожена. Вы – единственный из всех людей, для кого нашлось место на ракете, которая летит на совершенно новую планету. Эта планета очень похожа на Землю, на ней есть горы, озёра, горные равнины, моря и атмосфера, позволяет дышать. Единственно, чего там нет - это людей, вы - первые. Постепенно вас становиться много. Вам нужно выработать 10 правил, которые будут касаться всех людей на планете, чтобы они могли жить счастливо.
Угадай героя по описанию: ( в шутку)
1) В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? («Колобок».)
2) Кто из сказочных персонажей пользовалась правом на свободнее перемещении на метле? (Баба Яга.)
3)В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. (Красная шапочка).
4)Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Козленочек)
5)Он имел право на свободное передвижение в пределах страны, свободу мысли и совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге, лиса нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Колобок).
6)Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь других героев. (Кощей Бессмертный).
7)Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых ее жизнь была в опасности. (Лиса).
8)Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом, а вот правом на образование он сам не воспользовался. (Буратино)
9)Она родилась в знатной семье, но старшие сестры жестоко с ней обращались, нарушали ее права, заставляли ее прислуживать им (т.е. рабство подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка была счастлива. (Золушка)
10)Она жестоко обращалась со своим мужем, дискриминация его прав проявлялась во всем ее отношении к нему: она заставляла его унижать собственное достоинство, но, обогащаясь, она осталась у разбитого корыта. (Старуха)
Список пациентов, поступивших в Центр по пересадке сердца:
1. Мужчина, 29 лет. Бизнесмен. Может оказать клинике финансовую поддержку.
2. Девочка, 10 лет. Умственно отсталая. Страдает ДЦП.
3. Женщина, 62 года. Мать шестерых детей.
4. Мужчина, 33 года. Руководитель религиозной секты.
5. Женщина, 19 лет. Студентка. Неоднократные попытки самоубийства.
6. Мужчина, 42 года. Азербайджанец. Строитель. Получил травму во время работы в
России.
7. Женщина, 56 лет. Врач-онколог, разрабатывает новые средства лечения раковых
опухолей.
8. Мужчина, 37 лет. Заместитель министра финансов, еврей.
9. Женщина, 22 года. Спортсменка, золотая медалистка, член олимпийской сборной.
10. Мужчина, 31 год. Милиционер, ранен во время задержания особо опасного
преступника.
