Рабочая программа по обществознанию 5 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бабагайская средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР

Савранчук А.В…………………

«31» августа..……………2016г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ Бабагайской СОШ

Камозина Л.А..……………………

«31» августа…………………2016г.

Рабочая программа

По ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

в 5 (общеобразовательном) классе

на 2016 – 2017 учебный год.

Количество часов в неделю - 1, в год – 34.

Учитель – Давыдова А.А.

Составлена на основе: ФГОС основного общего образования и Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. -М.: Просвещение, 2016.

Учебник: Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. – Просвещение, 2016.

Рассмотрено на заседании методического объединения, протокол № 1………………………... «29» августа……………..…….2016г.

I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по Обществознанию составлена на основе: ФГОС основного общего образования и Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. -М.: Просвещение, 2016.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника – Обществознание. 5 класс/ Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. – Просвещение, 2016.

Программа рассчитана на 34 часа в год, из расчета 1 час в неделю, в том числе на практическую работу отводится 5 часов, на контрольные и зачетные уроки 4 часа.

Основной целью курса обществознания для 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС является:

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний необходимых для социальной адаптации в обществе: об основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, о сферах человеческой деятельности.

Задачи изучения предмета:

создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах.

Формы организации учебной деятельности:

- - Исследование
  - Презентация творческих работ
  - Защита исследовательских проектов
  - Ролевые и интеллектуальные игры
  - Викторины и конкурсы
  - Решение и составление познавательных задач
  - Домашнее задание исследовательского характера

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

- - Технология развития критического мышления учащихся;
  - Технология проектного обучения;
  - Технология проблемного обучения;
  - Технология формирования универсальных учебных действий;
  - Технология оценки достижения планируемых образовательных результатов.

Формы контроля:

- - Самостоятельная работа
  - Практическая работа
  - Тестовые задания
  - Презентация исследовательского материала
  - Устный опрос
  - Диктанты

II. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.

Метапредметные результаты:

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность ( от постановки цели до получения и оценки результата);

- умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

- овладение различными видами публичных выступлений;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Предметные результаты:

- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ключевых понятий, умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

- умение находить нужную социальную информацию;

- знание основных нравственных норм и правил, понимание ценностей , их значения в жизни человека и развитии общества.

В результате изучения курса обществознания обучающиеся должны усвоить следующее.

Знать и понимать:

• социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

• значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;

• закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

• различные подходы к исследованию человека и общества;

• основные социальные институты и процессы;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь:

• характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

• сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

• формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами;

• ориентирования в актуальных общественных событиях и процессах, выработки собственной гражданской позиции;

• оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

• нравственной оценки социального поведения людей;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и разным социальным положением.

Критерии оценивания устного и письменного ответа по обществознанию:

Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем менее 30-50 %.

III. Содержание учебного предмета.

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний, формирование базовых компетентностей и УУД, что соответствует требованиям ФГОС к освоению обучающимися ООП. В программу включены все темы, предусмотренные примерной программой учебного курса.

Человек

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных наследственность.

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Семья

Семья и семенные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Школа

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс. Повторительно-обобщающий урок по темам: «Семья», «Школа» - 1 час.

Труд

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Родина

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства»), статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

IV. Календарно-тематическое планирование. Обществознание. 5 класс

№ урока

Раздел программы (блок) Тема урока

Тип урока

УУД

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки

Домашнее задание

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

Факт.

1-2

Вводное занятие

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться овладевать целостными представлениями об обществе и человеке; применять понятийный аппарат обществоведческих знаний; расширять опыт оценочной деятельности

Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание.

Формирование мотивации к изучению нового материала

Работа с текстом учебника

Устный опрос

с. 5-8

Глава I. Человек (5 ч)

3-4

Загадка человека

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться применять

понятийный аппарат обществоведческих знаний

для раскрытия сущности

загадки человека; анализировать, сопоставлять,

изучать и систематизировать информацию

различных исторических

и современных источников; понимать значение

трудовой деятельности

для личности и общества,

находить нужную социальную информацию.

Коммуникативные: самостоятельно

организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою

точку зрения.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную

проблему; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.

Формирование

мотивированности и направленности ученика

на активное

и созидательное

участие в общественной и государственной жизни,

заинтересованнос-

ти не только

в личном успехе,

но и в развитии

различных сторон

жизни общества

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

составление схемы, коллективная работа с текстом

учебника с последующей

проверкой, фронтальная

беседа, комплексное повторение, проектирова-

ние

выполнения домашнего

задания.

Устный опрос;

проблемные задания.

§1

5-6

Отрочество – особая пора жизни

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.

Коммуникативные: самостоятельно

точку зрения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

составление плана, коллективная работа с текстом

учебника с последующей

проверкой, фронтальная

беседа, анализ иллюстративного материала, проектирова-ние выполнения домашнего

задания.

Опрос. Проблемные задания.

§2

Учимся общаться (практикум)

проблемный

Научиться объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций, анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственным подросткам.

Коммуникативные: самостоятельно

точку зрения.

Формирование способности анализировать собственные поступки, нести ответственность за свои решения.

Формирование у учащихся

умений построения и реализации полученных знаний (понятий, способов действий):

составление плана, коллективная работа с текстом

учебника с последующей

проверкой, фронтальная

беседа, анализ иллюстративного материала, проектирова-ние выполнения домашнего

задания.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание.

С.23

ГЛАВА II. СЕМЬЯ (7 ч.)

8-9

Семья и семейные отношения

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться создавать целостное представление о семье; понимать ключевые понятия семья, поколение; понимать побудительную роль мотивов в формировании семьи; применять эти социальные и нравственные нормы и правила при анализе реальных социальных ситуаций; понимать значение коммуникации в межличностном общении.

Коммуникативные: самостоятельно

точку зрения.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким.

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

составление плана, индивидуальная работа с текстом

учебника с последующей

проверкой, фронтальная

беседа, анализ иллюстративного материала, проектирова-ние выполнения домашнего

задания.

Опрос.

Письменные задания. Творческое задание.

§3

10-11

Семейное хозяйство

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее наглядно в виде схемы; понимать роль нравственных норм как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций, понимать значение коммуникации в межличностном общении.

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

составление семейного бюджета, работа в парах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания.

Опрос.

Письменные задания. Творческое задание.

§4

12-13

Свободное время

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы; расширять оценочную деятельность.

Формирование ответственного отношения к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

мини-дискуссия о роли с пользой проведенного времени, работа в парах с последующей проверкой выполнения задания, исследовательская деятельность, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания.

Опрос.

Письменные задания. Творческое задание.

§5

Семья

Урок обобщения и систематизации знаний

Научиться принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение; систематизировать обществоведческую информацию; расширять оценочную деятельность.

Формирование отношения к семье как к одной из важнейших ценностей человека.

Формирование у учащихся

умений построения и реализации полученных знаний.

Устный опрос, тест

Глава III. ШКОЛА (7ч.)

15-16

Образование в жизни человека

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться находить нужную социальную информацию разного типа; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека; объяснять роль образования в жизни человека; взаимодействовать в ходе групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать собственную точку зрения.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

работа в парах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание.

§6

17-18

Образование и самообразование

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться оценивать собственное умение учиться и возможности его развития; находить нужную социальную информацию в источниках разного типа; сопоставлять процесс образования и самообразования; освоить алгоритм процесса получения знаний

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

мини-дискуссия о роли самообразования, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, исследовательская деятельность, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание.

§7

19-20

Одноклассники, сверстники, друзья

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться различать понятия друг, товарищ, сверстник; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций, руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.

Коммуникативные: выслушивать мнения членов команды, работая над проектом.

Регулятивные: оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями; прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

Презентации, рисунки

§8

Школа

Урок обобщения и систематизации знаний

Научиться принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение; систематизировать обществоведческую информацию; расширять оценочную деятельность.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Формирование у учащихся

умений построения и реализации полученных знаний.

Устный опрос, тест

§9

Глава IV. ТРУД (6 ч.)

22-23

Труд – основа жизни

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться различать виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и для общества; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать чужую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей.

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ проблемных ситуаций, проектирование выполнения домашнего задания.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание.

§9

24-25

Труд и творчество

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться выявлять характерные черты трудовой деятельности человека, объяснять смысл понятий мастер и ремесленник; обсудить как связаны по смыслу и происхождению слова творчество, творец, творение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы; расширять оценочную деятельность.

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересованность на только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества.

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

групповая работа с проектом с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, мини-дискуссия, анализ проблемных ситуаций, проектирование выполнения домашнего задания.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание.

§10

26-27

Учимся творчеству (практикум)

Проблемный

Коммуникативные: самостоятельно

точку зрения.

Формирование способности анализировать собственные поступки, нести ответственность за свои решения.

Формирование у учащихся

умений построения и реализации полученных знаний (понятий, способов действий):

составление плана, коллективная работа с текстом

учебника с последующей

проверкой, фронтальная

беседа, анализ иллюстративного материала, проектирова-ние выполнения домашнего

задания.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание.

Глава V. РОДИНА (8 ч.)

28-29

Наша Родина - Россия

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться основным правовым и нравственным понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность.

Коммуникативные: самостоятельно

точку зрения.

Осознание самого себя частью своей Родины – России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Формирование у учащихся

умений построения и реализации полученных знаний (понятий, способов действий): индивидуальная работа с последующей проверкой выполнения задания, мини-дискуссия, анализ проблемных ситуаций,

проектирова-ние выполнения домашнего

задания.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание.

§11

30-31

Государственные символы России

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться описывать основные символы и государственную символику, проявлять приверженность к гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности, обладать относительно целостным представлением об обществе и человеке

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Формирование российской гражданской идентичности; патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

Формирование у учащихся

умений построения и реализации полученных знаний (понятий, способов действий):

составление плана, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирова-ние выполнения домашнего

задания.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание.

§12

Гражданин России

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия гражданин и основные права и обязанности граждан РФ.

Коммуникативные:

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Формирование мотивирован-

ности на посильное и созидательное участие в жизни общества

Формирование у учащихся

умений построения и реализации полученных знаний (понятий, способов действий):

написание сочинения, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Опрос. Письменные задания. Творческое задание.

§13

Мы – многонациональный народ

Урок

«открытия»

нового

знания

Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом, овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия); выполнять познавательные и практические задания.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей, развитие стремления быть терпимым в обществе людей; формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей

Формирование у учащихся

умений построения и реализации полученных знаний (понятий, способов действий):

Опрос. Письменные задания. Творческое задание.

§14

Итоговое повторение

Научиться исследовать несложные реальные связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого объекта; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его структурных единицах, свойствах связях.

Формирование и воспитание в себе морально-волевых качеств личности, коллективизма, взаимопомощи.

Формирование у учащихся

умений построения и реализации полученных знаний (понятий, способов действий):

фронтальная беседа, комплексное повторение.

Тест. Творческое задание.

V. Описание учебно-методического сопровождения

для учителя:

- Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. -М.: Просвещение, 2016.

- Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс. – М.: ВАКО, 2016

для обучающихся:

- Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. – Просвещение, 2016.

- А.С. Митькин. Обществознание . рабочая тетрадь. 5 класс.

VI. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Предполагается, что результатом изучения обществознания в 5 классе является развитие у учащихся компетентностей - социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

VII. Список источников и литературы:

Алексеев Ю.А., Зуев М.Н., Ковалев В.Е. Государственные символы России. Моя Родина – Россия, М.: Триада - фарм, 2002.
Домашек. Е.в. Школьный справочник по обществознанию / Е.В. Домашек. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.
Философия. Серия «Эрудит». – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2007.
Человек и общество. Серия «Эрудит». – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2007.
Нормативные документы:

- Конституция РФ

-Конвенция о правах ребенка

VIII. Интернет - ресурсы

1. Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru Российский общеобразовательный портал: [link] .