Предмет: "Обществознание".
Класс: "6".
Тема урока: "На пути к жизненному успеху".
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о составляющих жизненного успеха и образе жизни.
Образовательный аспект: -учить делать выводы на основе анализа текста;
-отвечать на вопросы, аргументируя свои ответы, используя примеры.
Развивающий аспект: -продолжить работу по формированию навыков самостоятельной работы учащихся с учебником;
-умения обобщать, выделять главное.
Воспитательный аспект: -продолжить работу по воспитанию уважительного отношения труду, к окружающим, близким, родителям.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая.
Используемые технологии: "Технология критического мышления".
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация к каждому этапу урока, рабочий лист для групп.
1 Организационный
момент.
1
Подготовка к уроку. Создаются три группы.
Мотивация учащихся.
Подготовленность к дальнейшей работе.
2
"Вызов». Объявление темы и целей урока.
5
«Составление жизненного пути»-схема.
Учащиеся определяют для себя цель урока.
Проведение упражнения «Мой жизненный путь». Объявление темы и целей урока.
Учащиеся строят свой «жизненный путь». Отмечают на луче свое прошлое, настоящее и планируют будущее. Ищут связь между рисунком и темой урока.
3
"Осмысление» содержания.
Работа в группах.
10
Первая группа работает над составлением кластера. Учащийся из группы составляет кластер на интерактивной доске.
Вторая и третья группы работают в группах по рабочим листа.
Выступление групп.
Учитель руководит работой.
Умение составлять кластер.
Умение работать в группе,распределять и выполнять задания.
Правильное выполнение задания в рабочем листе.
4
Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Труд-основа жизни».
-Ответы на вопросы учителя.
-Представление мини-проекта «Мои привычки»
4
Ответы на вопросы учителя.
Объяснить, какой труд является для них основным.
Группы цитируют подготовленные дома пословицы и поговорки о труде.
Учащиеся работают в парах. Находят сходства и различия в своих привычках. Озвучивают результаты работы.
Представитель группы №2 работает у доски.
Предлагает детям ответить на вопросы, вспомнить характеристики труда, процитировать пословицы о труде.
Учитель задает дополнительные вопросы.
Уметь правильно отвечать на поставленный вопрос. Приводить примеры и аргументы. Знание пословиц о труде.
Выполнение домашнего задания. Умения находить общее и отличия. Уметь распознавать свои вредные привычки.
5
Физическая минутка.
1
Выполнение упражнений.
Проведение физической минутки.
Активное выполнение упражнений.
6
Работа в группах.
10
Работа с заданием «Хочу,могу,надо!
Выполнение группами задания №2 по рабочему листу. Пункт учебника «Как выбрать профессию»
Оказывать консультацию группам.
-Уметь находить нужную информацию.
-Составление фишбоуна группой №1.
-Составление памятки для правильного выбора профессии.
-Выступление групп.
7
Беседа о профессии родителей.
3
Рассказ о профессии родителей.
Учитель задает уточняющие вопросы выступающим.
Составление рассказа о профессии родителей.
8
Подведение итогов урока.
Домашнее задание.
3
Учащиеся подсчитывают свои жетоны. Делают запись в рабочих листах. Записывают домашнее задание.
Озвучивание домашнего задания.
Объективная оценка своей работы.
9
Рефлексия.
3
Упражнение «Машина времени»
Проведение упражнения.
Используя всю полученную на уроке информацию составить и озвучить рассказ о своем будущем.
Тема урока: «На пути к жизненному успеху».
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: сформировать у учащихся представление о составляющих жизненного успеха и образе жизни.
Образовательный аспект: -учить делать выводы на основе анализа текста;
-отвечать на вопросы, аргументируя свои ответы, используя примеры из собственного опыта
Развивающий аспект: -продолжить работу по формированию навыков самостоятельной работы учащихся с учебником,
-умения обобщать, выделять главное;
Воспитательный аспект: -продолжить работу по воспитанию уважительного отношения к труду,
к окружающим, близким, родителям;
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная,парная, групповая.
Используемые технологии: технология критического мышления.
Методы и приёмы: метод анализа
проблемно – поисковый
практика – презентация, рабочий лист.
групповая работа
Основные понятия: успех, жизненный путь.
Элементы содержания: слагаемые жизненного успеха, привычки способствующие, успеху, поддержка близких людей – залог успеха.
Оборудование: учебник «Обществознание» 6 класс Л. Н.Боголюбова М.: Просвещение2011г;
компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, рабочий лист для групп.
Ход урока:
№ Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Продолжитель
ность/мин
1
Организационный
момент.
Добрый день уважаемые гости и ребята. Я рада приветствовать вас на уроке обществознания. Один ни кому неизвестный грек по имени Герострат желал любыми средствами прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он пошел на преступление. Каждый из нас хочет того или нет оставляет следы в своей жизни. Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться хорошими ответами, тем самым оставит как можно следов. Чтобы увидеть, кто больше всех наследил на уроке, за хорошие индивидуальные ответы вы будете брать себе маленькие следы, а за выступление группы следы-великаны.
Готовность к уроку.
1
2
"Вызов»
Целеполагание.
Обратите внимание на следующее выражение «жизненный путь».
-Как вы понимаете это выражение? Попробуем выстроить свой жизненный путь.
«Методика мой жизненный путь»
-Нарисуйте на листе бумаги стрелу,идущуювверх.Это ваша жизнь, она не имеет конца и направлена на вверх
-Отметьте начало этого пути. Это ваша дата рождения. Теперь отметьте на жизненном отрезке возраст, в котором вы сейчас находитесь.
-Теперь отметьте, пожалуйста, желаемый или предполагаемый возраст, в котором вы хотели бы находиться.
-«Галочкой» -отметьте значимые события прошлого.
Фактически получается, что вы разделили свой жизненный путь напрошлое настоящее и будущее.
-Нужно ли планировать свою жизнь?
-Обратите внимание на тему нашего урока и на ваш рисунок. Есть ли связь между ними?
-А какую цель может сформулировать каждый из вас для себя, изучая тему сегодняшнего урока?
Цель нашего урока – выяснить из чего же состоит жизненный успех, какие есть пути его достижения.
Выполнение упражнения.
4
3
"Осмысление» содержания.
Работа в группах.
-Поднимите руки,кто хочет быть успешным в жизни человеком?-Конечно все. Только понятие слова «Успех» для всех нас может быть разным.
1группа со мной составляет кластер «успех».
2Группа:прочитайте в своем рабочем листе задание. 1.Объясни, какая связь существует между словами «успеть» и «успех».
-составьте перечень качеств успешного человека.
3 группа: человека на протяжении многих веков занимал вопрос: «В чем наше благо?» Прочитайте раздел «Путешествие в прошлое». В чем видел счастье и благополучие Диоген? Что, на ваш взгляд, в его учении правильно, а что нет? Согласны ли вы с его учением?
-Какой образ жизни можно назвать достойным? (пример Р.Г.Покщаев книга «Жизнь за пятерых»)
Первая группа работает над составлением кластера. Учащийся из группы составляет кластер на интерактивной доске.
Вторая и третья группы работают в группах по рабочим листа.
Выступление групп.
10
4
Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Труд-основа жизни».
-Ответы на вопросы учителя.
-Представление мини-проекта «Мои привычки»
Выбирая тот или иной образ жизни, человек определяет и путь к жизненному успеху. Одни видят его в полной материальной обеспеченности (собственная дача, машина, модная одежда) Как вы думаете, материальное богатство, деньги освобождают или закабаляют человека? Могут ли только они обеспечить счастье, успех и полноту жизни человека?
Другие люди –в полезном труде, где только и может проявиться творческая личность. Каким бывает труд? Вспомните несколько характеристик? Умственный и физический? Какой из них тяжелее?
Каждый решает сам, по какому пути ему идти, но народная мудрость всегда нам подскажет. «Привычка к труду помогает успеху». Докажите это с помощью пословиц.
Я просила вас привести в порядок свои привычки, а точнее, выделить какие привычки у вас есть, и какую роль в вашей жизни они играют? Какие привычки мешают вам достигать успеха в учебе, а какие наоборот помогают в достижении успеха. Поработайте парами и найдите сходство и различия в ваших привычках?
Ответы учащихся.
Ребята приводят свои примеры.
Озвучивают подготовленные
пословицы.
Группа №2 работает на интерактивной доске. Заполнение шаблона полезных и вредных привычек.
5
5
Физическая минутка.
1
6
Работа в группах.
Ребята, откройте учебник на стр.146.пункт «Готовимся выбирать профессию».
1Группа. Составит фишбоун"Как выбрать профессию»
2группа. Найдите подтверждение высказыванию О.Бальзака в тексте на стр.147. «Человек, не последовавший своему призванию, несчастлив….он страдает, а страдание порождает озлобленность».
Обратите внимание на вопросы: Как ты думаешь, стоит ли поменяться ученому и переплетчику местами?
3 группа. О человеке, добившемся успеха, мастере своего дела, часто говорят: «Он-человек на своем месте».
Объясни, что должен знать человек для того, чтоб не ошибиться в выборе своего жизненного пути. (пользуйся учебником стр146-148и составь памятку.)
Составление фишбоуна.
Подготовка к выступлению.
Озвучивание памятки.
10
7
Беседа о профессии родителей.
Ребята, расскажите кто ваши родители по профессии?
-Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности)
-Кем они работают в настоящее время?
-Приходилось ли им переучиваться? Можно ли назвать профессию твоих родителей творческой и увлекательной? Что в ней можно назвать творчеством, а что нет.
-Каких успехов они достигли в своей профессии?
Кто на ваш взгляд помогает вам достичь успеха на данном этапе вашего развития? (Слайд с профессией родителей.)
Рассказы детей о профессии родителей.
3
8
Подведение итогов урока.
Домашнее задание.
Ребята, а сейчас запишите количество ваших следов в специальную графу вашего рабочего листа. В дневниках запишите домашнее задание&14.Задания раздела «В классе и дома».
Учащиеся подсчитывают свои жетоны. Делают запись в рабочих листах. Записывают домашнее задание.
3
9
Рефлексия
Упражнение «Машина времени».
Мы с вами сами строим свою жизнь. Каждому человеку необходимо иметь мечту, вдохновлять себя на достижение этой мечты, стремиться к ее осуществлению. Выполним одно упражнение – я через 15 лет. Это упражнение помогает разработать свой личный образ будущего, в котором осуществляется ваша мечта.
Задумываетесь ли вы о том, чего хотите достичь в своей жизни, говорили ли об этом с кем-нибудь? Представьте себе, что ваша жизнь прекрасна! Сядьте удобно и закройте глаза. Сделайте глубокий вдох.
Представь себе, что ночью ты лежишь в постели и видишь прекрасный сон. Ты видишь самого себя через 15 лет. Обрати внимание, как ты выглядишь, где ты живешь, что делаешь, кто тебя окружает? Представь себе, что ты очень доволен своей жизнью. Подумай, что тебе потребовалось сделать для того, чтобы достичь такого результата! Хорошо запомни все, что ты увидел и что узнал о самом себе в этом сне. Теперь вернись обратно, в нашу группу, открой глаза.
Анализ упражнения.
Спасибо за работу на уроке.
Учащиеся выполняют задание.
Учащиеся озвучивают свои представления о будущем.
3
