Конспект урока
по обществознанию
для 6 класса
Михайловой Юлии Алексеевны
Тема урока: «Давай помиримся или какие бывают конфликты».
Цель урока: изучить понятие " конфликт" и его сущность;
Задачи урока:
научить распознавать конфликтные ситуации;
развивать аналитические способности;
воспитывать умение общаться с окружающими людьми.
Основные понятия:
конфликт; социальный конфликт; конфликтная ситуация.
Конспект урока «Давай помиримся или какие бывают конфликты».
Орг. Момент.
Здравствуйте ребята! Меня зовут Юлия Алексеевна! Начнем наш урок.
Повторение раннее пройденного.
Учитель: Существуют разные типы человеческих взаимоотношений. Какие типы отношений вы знаете?
Ученик: К типам человеческих взаимоотношений относятся: агрессия, соперничество или конкуренция, индивидуализм, сотрудничество и альтруизм.
Учитель: В чем заключается главная особенность альтруизма, как вида человеческих отношений?
Ученик: Особенность альтруизма заключается в том, что человек руководствуется не своими интересами, а интересами других.
Учитель: Человек не может долго обходиться без общения. Общается он много, с разными людьми, из разных групп и коллективов. Люди могут иметь разные мнения по тем или иным вопросам, вследствие чего могут возникать разные споры и противоречия или если мнения очень разные, то могут появиться и конфликты.
Изучение нового материала.
Учитель: Ребята, как вы думаете, что подразумевается под конфликтом?
Ученик: Конфликт- это столкновение.
Учитель: Верно, конфликт – это не просто столкновение, а столкновение противоречивых интересов, важных для всех его участников. Это определение запишите в тетрадь.
Конфликты изучаются учеными. Какая наука изучает конфликты?
Ученик: Конфликты изучает наука конфликтология.
Учитель: Верно, запишите это в тетрадь. Противоречивые интересы существуют всегда и сохраняются всегда в независимости от того, появится конфликт или нет. Естественно, что каждый человек в своей жизни достаточно часто сталкивается с конфликтами. Как правило, конфликт вызван противоречием интересов. Эти интересы составляют предмет конфликта. Соответственно интересы являются причинами конфликтов.
Открываем учебник на странице 88-89, читаем и находим виды интересов. Какие виды интересов бывают?
Ученик: Есть два основных вида интересов: блага и мнения.
Учитель: Верно, что в себя включают блага?
Ученик: Блага могут быть разными: например, вещь, власть или даже другой человек.
Учитель: Правильно, когда благом является человек, то такую ситуацию называют ситуацией «любовного треугольника», когда третий человек лишний. Что относится ко второму виду интересов?
Ученик: Ко второму виду интересов относятся мнения, мысли, идеи и духовные ценности, мнения, которые нельзя разделить между собой.
Учитель: Верно, приведите примеры.
Ученик: Например: чувство личной гордости, музыкальные пристрастия, политические убеждения.
Учитель: Верно, запишем это в тетрадь.
Для того чтобы возник конфликт нужен повод. Повод часто возникает случайно и непосредственно не зависит от участников конфликта. Но повод может быть подан не самим участником конфликта. В особых случаях причина конфликта кроется в личных качествах его участников. Существуют такие личности, для которых споры и конфликты – постоянный способ самовыражения, таким образом, они стараются утвердиться и повысить свое положение в обществе.
Конфликт не может возникать без участников. По составу участников конфликты бывают:
А) Внутриличностные;
Б) Межличностные;
В) Конфликт принадлежности;
Г) Межгрупповые;
Д) Конфликт с окружающей средой.
Приведите примеры для каждого вида конфликтов.
Ученик: Внутриличностный конфликт – человек недоволен самим собой, своей внешностью, поступками;
межличностный конфликт – человек обещал что-то сделать, но в последний момент отказался или вообще не сделал;
конфликт принадлежности - конфликт между людьми из разных групп: богачи и бедняки или болельщики;
межгрупповой – конфликт между разными социальными группами;
конфликт с окружающей средой – человек конфликтует с общественным мнением, социальными нормами: нарушение правопорядка.
Учитель: Правильно, запишем это в тетрадь.
В общем смысле любой из этих конфликтов можно назвать социальным, поскольку он связан с обществом. В узком смысле слова социальными называют только конфликты больших социальных групп: войны, восстания, революции и др.
Кроме основных участников конфликта есть еще и неосновные, т.е. кто наблюдает за ситуацией или конфликтом со стороны. Они играют важную роль – влияют на ход конфликта.
Давайте разберем иллюстрацию на странице 90.
(Вопросы к иллюстрации:
- Назовите основных и неосновных участников конфликта.
- Кто еще, на ваш взгляд, может участвовать в конфликте?
- Как присутствие простых наблюдателей может повлиять на ход конфликта? )
Каждый человек выходит из конфликта по разному: кто-то игнорирует конфликты, пытается их избежать, делают вид, что никакого противоречия нет; другие приспосабливаются, поступаются своими интересами, стараются скрыть свои проблемы; третьи стараются идти на взаимные уступки; следующие соперничают, стремятся максимально удовлетворить свои интересы или наконец пытаются найти наиболее оптимальный выход из конфликта с максимальным учетом все интересов сторон.
Игнорировать конфликт или подавлять внутреннее недовольство не лучший способ разрешения конфликта, т.к. он не исчезает. Надо уметь правильно вести себя в ситуации, когда конфликт уже выявился.
Существует три основных пути разрешения конфликта:
Переговоры;
Посредничество;
Арбитраж.
Запишем пути разрешения конфликта в тетрадь.
Самим участникам бывает трудно посмотреть на ситуацию со стороны, тогда для разрешения конфликта они прибегают к помощи третьих лиц, т.е. посредников. Если же посредники обладают по сравнению с участниками конфликта каким-либо преимуществами (знаниями, опытом, более высокой должностью), то они становятся арбитрами.
Приведите собственные примеры к каждому способу разрешения конфликта.
Ученик: Переговоры – друг отобрал игрушку и вы решаете конфликт между собой. Посредничество - конфликт из-за сломанной ручки не завершить и вы просите помочь еще одного друга.
Арбитраж – в решении конфликтной ситуации помогают родители или директор школы.
Учитель: Роль конфликтов нельзя оценить однозначно, все зависит от того, как разрешается конфликт и чем заканчивается. Если конфликт решается с помощью силы, то последствия будут отрицательными. Если же конфликт решен положительно, мирным путем, то он выполняет важные положительные функции:
- снимает напряжение
- обнаруживает имеющиеся противоречия
- выявляет проблемы между сторонами
- помогает определить позиции сторон.
Таким образом, он служит началом решения проблемы, т.е. является источником плодотворного развития событий.
Закрепление пройденного.
Учитель: Что такое конфликт?
Ученик: Конфликт – это столкновение противоречивых интересов, важных для всех его участников.
Учитель: Назовите причины конфликтов?
Ученик: Причинами конфликтов являются интересы; основные виды интересов - это блага и мнения (мнения, мысли и ценности).
Учитель: Какие виды конфликтов вы знаете?
Ученик: Конфликты могут быть: внутриличностными, межличностными, межгрупповыми, конфликты принадлежностей и могут быть конфликты с окружающей средой.
Учитель: какими способами можно разрешить конфликт?
Ученик: конфликт можно решить через переговоры, посредничество и арбитраж.
Орг. Конец.
Учитель: Ваше домашнее задание: чтение § 9 и выполнение задания № 1, 4 на страницах 82-83 в рабочей тетради.
Урок окончен. Всем спасибо, до свидания!
5
