Общие сведения
Фамилия, имя, отчество: Салимова Франгиза Якуповна
Стаж работы: 34 года (учителем обществознания 15 лет).
Квалификационная категория: 1
Предмет: обществознание.
Класс: 6
Краткая характеристика класса: в классе 13 учеников. Из них имеют: 4- высокий уровень учебных способностей. 7- средний, 2- ниже среднего учебных способностей. Дети владеют приемами работы с учебником, проводить исследования, работать в парах и группой.
- способствовать изучению учащимися себя как части природы и общества, выявлению своих биологических особенностей и потребностей; - раскрыть роль знаний о собственных способностях и возможностях, их правильной оценки для успешной самореализации личности
Образовательные ресурсы
1.Домашек Е.В. школьный справочник по обществознанию. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010
План урока
Познание мира и себя
Что такое самосознание
На что ты способен
Личностно-значимая проблема
Важный спутник талант-труд. Талант-это не более чем возможность осуществления творческих успехов, но далеко ещё не мастерство. Талант не освобождает человека от работы, а предполагает большой творческий напряжённый труд.
Методы и формы обучения
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля
Формы: индивидуальная, фронтальная
Основные понятия
Знания, познания, возможности, самосознание, самопознание, способности.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями. Слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности
Время (мин.) Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия на уроке
Универсальные учебные действия (УУД)
Формы контроля
1
2
3
4
5
6
7
8
I.Мотивация к учебной деятельности
2
Эмоциональная, психологическая, мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
Фронтальная работа
Личностные: стремятся хорошо учится и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позиции школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.
II. Актуализация знаний.
7
1.Беседа на тему « Что значит познать себя»
Организует беседу по вопросам:
- Какими методами пользуется человек при изучении природы?
- Что значит « найти себя»?
- Каковы ваши сильные и слабые стороны?
- как вы понимаете выражение « зарыть свой талант»?
- Можно ли достичь желаемого, если мобилизовать все свои возможности?
- Нужно ли торопиться стать взрослым?
Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение
Фронтальная работа
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: проявляют активность вот взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы.
Устные ответы
III. Изучение нового материала.
17
1.Обсуждение эпиграфа урока « Что я такое? С тех пор как существуют люди, они отвечают на это не словами, то есть орудием разума, а всей жизнью».
( Л.Н.Толстой)
2.Работа с учебником с. 18-21, знакомство с рубриками « Жил на свете человек», « Картинная галерея», с. 21-23
3. Задания в рабочей тетради №3-7, с.8-10
-
4. Тест на самопознание
( Приложение)
1.Знакомит учащихся с эпиграфом урока, организует обсуждение по вопросам:
- Как вы понимаете это высказывание Л.Н. Толстого? Как вы думаете, почему именно с этого высказывания мы начинаем наш урок?
– Почему человеку так важно осознавать своё «Я»?
– Почему важно осознавать, чем человек отличается от других?
2.Организует работу по прочтению нового материала и обсуждению картины А.А.Дейнеки
« Будущие лётчики» (1938 г.)
– Знаете ли имена известных российских учёных прошлого и настоящего времени?
– В какой области знаний они проявили себя?
– Рассмотрите картину.
- Почему художник дал такое название картине?
-О чём мечтают друзья, глядя на небо?
- Может ли их мечта осуществиться?
-Что необходимо для ого, чтобы мечта стала реальностью?
3.Формулирует задание, проводит выборочный контроль.
4.Проводит с учащимися тестирование на определение самопознания.
1. Знакомятся с эпиграфом, обсуждают его, раскрывают смысл слов писателя, отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы.
2.Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение.
3.Самостоятельно выполняют задания.
4.Отвечают на вопрос теста; определяют результаты своего самопознания.
1.Фронтальная работа.
2.Индивидуальная работа.
3.Индивидуальная работа.
4.Фронтальная работа.
Личностные: выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.
Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные: формируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания.
1.Устные ответы.
2.Устные ответы.
3.Записи в рабочих тетрадях.
IV. Первичное осмысление
7
Работа с учебником. Рубрика « Учимся узнавать и оценивать себя» с. 75
Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, поясняет задания, организует выборочный контроль.
Выполнение заданий в учебнике.
Индивидуальная работа.
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации.
Регулятивные: ориентируются в учебнику и рабочей тетради.
Записи в тетради.
V. Итоги урока. Рефлексия
5
Обобщение полученных на уроке сведений
Проводит беседу по вопросам:
- Зачем человек познаёт себя?
- Влияет ли самооценка на поведение человека?
- Нужно ли сравнивать себя с другими?
Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная работа
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание.
2
П.2 Задание рубрики « В классе и дома», с.23-24
Конкретизирует домашнее задание.
Записывают домашнее задание.
Индивидуальная работа.
.
УМК:
Обществознание. 5-11 классы: развёрнутое тематическое планирование по программе Л.Н.Боголюбова / авт.-сост. С.Н. Степанько.- Волгоград: Учитель, 2010.
Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова. Н.И.Городецкая и др. Обществознание. 6 класс. – М.: Просвещение, 2010.
Л.Ф. Иванова Я.В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь. 6 класс. Москва. «Просвещение» 2010
