Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Никитинская средняя школа
«Согласовано» «Утверждено»
Заместитель Директор
директора по УВР МБ ОУ Никитинской СШ
________/ / _________/ /
_____________________ Приказ №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по экономике
для 5-9 классов
Шипиловой Любови Николаевны,
учителя экономики высшей квалификационной категории
с. Никитино
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по экономике для 5-9 классов составлена на основе «Учебной программы основного общего образования в 5-9 классах образовательных организаций» авторы-составители: Гребенева Г.И. старший преподаватель кафедры теории и методики обучения технологии и экономике, Плетенева О.В. кандидат социологических наук доцент кафедры теории и методики обучения технологии и экономике, Симонов И.А. заведующий отделением экономического образования кафедры теории и методики обучения технологии и экономике, Н.Новгород, 2014.
Единственным возможным способом достижения основных целей долгосрочного социально-экономического развития России - обеспечение высокого уровня благосостояния населения и закрепление геополитической роли страны как одного из глобальных лидеров - является переход экономики на инновационную социально-ориентированную модель развития.
В этих условиях каждый гражданин должен стать адаптивным к постоянным изменениям: в собственной жизни, в экономическом развитии, в развитии науки и технологий, – активным инициатором и производителем этих изменений, «инновационным человеком».
Несмотря на то, что ядро экономического образования образует формирование знаний и компетенций, которые позволяют понимать экономические взаимосвязи, экономическое образование также ставит перед собой цель развивать личность и, прежде всего, способствовать достижению тех компетенций учащихся, которые соответствуют требованиям инновационной экономики, а именно:
• способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно и готовность к работе в команде;
• способность к критическому мышлению;
• способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому.
Кроме того, вопросы, связанные с введением в школьную программу экономических знаний еще очень важны и тем, что позволяют школьникам подготовится к жизнедеятельности в высококонкурентной экономической среде. Лежащее в основе данной учебной программы «Экономика» понимание экономики делает акцент на близких к реальности, проблемно-ориентированных и дидактически хорошо проработанных знаниях, которые соответствуют трем принципам: устойчивое развитие, системность и ориентированность на предпринимательство. Занятие, построенное в соответствии с этими тремя принципами, делает акцент на ответственность экономических субъектов / граждан за благосостояние общества, а также на значение основных гуманистических и демократических ценностей.
Цель данной программы – формирование системы экономических знаний, а также предметных и метапредметных умений, необходимых для успешной экономической деятельности в условиях инновационной рыночной экономики.
Образовательный процесс в границах предмета и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся позицию законопослушного социально активного гражданина России через:
• педагогическое согласование системы базовых гражданских и экономических ценностей;
• включение в программу модулей, нацеленных на осуществление учебно-исследовательской или проектной деятельности, в основе которой должно лежать решение научных или практических социально-значимых экономических проблем;
• систему связей устанавливаемых как между модулями учебного курса, так и с другими учебными предметами.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа основного общего образования в 5-9 классах образовательных организаций «Экономика» основана на системно-деятельностном подходе, что определяет необходимость организации совместной (или индивидуальной) учебно-познавательной и/или учебно-практической деятельности учащихся, направленной на достижение определенного результата.
Требования к предметным результатам определяют «ядро содержания», то есть накопительное системное знание, получаемое в ходе обучения. Требования к метапредметным результатам определяют – «ядро деятельности» ученика - проектные и исследовательские действия, которыми он должен овладеть за период обучения.
Использование принципов уровневой дифференциации в формулировке ожидаемых результатов определяет наличие как базового обязательного уровня знаний и сформированности проектных действий у каждого учащегося, так и повышенного уровня знаний и проектной компетентности у мотивированных к обучению учеников.
Содержание программы предмета «Экономика» направлено на формирование у школьников следующих компетенций:
1. Научных знаний экономической теории;
2. Основ учебно-исследовательской, проектной и информационно-познавательной деятельности;
3. Социальной активности, т.е. способности к осуществлению преобразовательной деятельности на основе соблюдения законов и осознания ответственности перед семьей, обществом, государством, человечеством.
Структура программы
Программа построена на основе выделения двух концентров:
1-й – изучение экономики в 5-7 классах основной школы;
2-й – изучение экономики в 8-9 классах основной школы на основе знаний и умений, приобретенных в 5-7 классах.
Каждый концентр предполагает усвоение учащимися системы наиболее важных экономических понятий и проблем, формирование умений правильно использовать экономические понятия, увязывать теоретические знания с практической деятельностью, анализировать проблемные экономические ситуации.
В основу построения программы положен модульный принцип. Каждый год обучения предполагает не только освоение модулей, имеющих целостный характер содержания экономических знаний, но и проектных модулей. Проектные модули - проектная форма учебной деятельности на нескольких занятиях. Цель проектных модулей - освоить систему проектных действий в процессе реализации проектной деятельности, к окончанию курса сформировать проектную компетентность выпускников основной школы. Проектная компетентность ученика может быть сформирована на уровне умения, осуществляемого при помощи учителя, навыка (умения доведенного до автоматизма) и опыта применения приобретенных навыков при осуществлении проектной деятельности. Проектный модуль в 5-7 классе предполагает решение учениками в совместно-распределенной форме деятельности определенной системы заданий, распределенной согласно этапам проектной деятельности; в 8 классе выполнение индивидуальных проектов. В 9 классе проектная деятельность не выделена в отдельный проектный модуль, так как предполагается выполнение учащимися индивидуальных проектов в течение всего учебного года. В ходе решения системы проектных задач у школьников формируются способности рефлексии (видеть проблему; анализировать сделанное; видеть трудности, ошибки); целеполагания; планирования; моделирования; проявления инициативы при поиске способа (способов) решения задач; коммуникативные способности (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других). Для реализации проектного модуля необходимо определить проблему, цели и ожидаемые результаты; необходимо распределить часы, отведенные на изучение данного раздела /темы таким образом, чтобы школьники освоили полный цикл проектной деятельности, включающий следующие этапы:
1. Актуализация имеющейся системы: предметных знаний и способов деятельности, проектных способов деятельности, ценностей и смыслов, связанных с содержанием модуля и самим процессом познания;
2. Проблематизация - определение проблемы проекта и причин, приводящих к появлению проблемы;
3. Целеполагание - определение цели и задач проекта (цели освоения содержания модуля и последовательности шагов ее достижения (для учителя данная последовательность есть план изучения блока предметного содержания));
4. Концептуализация – создание образа объекта проектирования (прогностического модельного представления проектного продукта);
5. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов (создание проектного продукта);
6. Презентация полученного проектного продукта - демонстрация индивидуального продвижения в предметном и метапредметном содержании;
7. Оценка качества проектного продукта и рефлексия проектных действий его создателей .
Тематику уроков в проектном модуле определяет сам учитель, ориентируясь на этапы проектной деятельности.
Особенности образовательного процесса в проектном модуле:
1. Учебная деятельность учащихся при реализации проектного модуля соответствует логике проектной деятельности и включает следующие действия:
- оценка имеющихся предметных знаний и способов деятельности, ценностей и смыслов;
- определение личностно-значимой учебной проблемы в данной теме;
- определение учебно-познавательной задачи модуля в целом (урока в отдельности) на основании выделенной учебной проблемы;
- перевод учебно-познавательной задачи в учебно-практическую - создание представления об ожидаемом учебном (проектном) продукте как результате решения учебной проблемы;
- решение конкретно-практической задачи и создание учебного (проектного) продукта;
- презентация полученного учебного продукта – демонстрация индивидуального продвижения в предметном и метапредметном содержании;
- оценка качества полученного продукта и рефлексия освоенного действия.
2. Содержание обучения представляется как в информационных, так и в деятельностных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленными предметной, метапредметной и личностной целями. Дидактическая цель формулируется для обучающегося и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения.
3. Меняется роль учителя в образовательном процессе - он выступает в роли тьютора, консультанта, эксперта.
4. Учащиеся работают максимум времени самостоятельно, учатся самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке. Это дает возможность каждому осознать себя в деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в своих знаниях и умениях.
5. Каждый ученик получает от учителя советы в письменной и/или устной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д. Наличие раздаточных материалов с печатной основой позволяет учителю индивидуализировать работу с отдельными учениками.
Для определения проблем в содержании курса, в рамках, решения которых будет реализован проектный модуль, можно использовать следующие критерии:
- целесообразность использования проектной деятельности для решения этой проблемы;
- возможность использования данного содержания для формирования основ проектной и исследовательской деятельности, а именно наличие в содержании противоречивых фактов, явлений и т.п., позволяющих сформулировать проблему проекта; наличие временного ресурса для реализации проекта и т.п.;
- наличие связей данной проблемной темы с другими предметными областями, общее в предметном содержании смежных дисциплин.
Программа учебного предмета «Экономика» для 5-9 классов формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:
— с переходом от способности младших школьников только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью в форме учебного исследования или проекта на ступени основной школы;
— с переходом младших школьников к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
— с формированием у обучающегося научного типа мышления, ориентирующего на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
— с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками.
Построение образовательного процесса и выбора условий и методик обучения обусловлены учётом особенностей подросткового возраста.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Экономика» в учебном плане обеспечивает реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения, учредителя образовательной организации, и изучается в рамках части базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса в объеме 1 час в неделю (34 часа в год).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Экономика»
Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Экономика» представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу данной программы.
Личностные:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
- формирование основ экономической культуры соответствующей современному уровню экономического мышления;
- формирование ценностных суждений и своей позиции по экономическим проблемам на основе имеющихся представлений о социальных и личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях, а также аргументации (пояснения или комментария) своей позиции или оценки;
- формирование понимания школьниками роли экономики в жизнедеятельности страны; осознание ими своих интересов, способностей, общественных ценностей; способствующих их профессиональному самоопределению.
Метапредметные:
познавательные:
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях экономической науки;
- формирование понятия о связях и отношениях между объектами и процессами в экономике;
-овладение способами логического мышления, понимания причины успеха или неуспеха своей деятельности;
-способность определять эффективные способы достижения результата.
- умение работать в материальной и информационной среде;
регулятивные:
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно планировать, осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
- выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- объективное оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностировать результаты познавательной деятельности по принятым критериям и показателям; находить пути и средства устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых заданиях;
коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение договариваться, работать в группе;
- формирование собственного мнения и позиции;
- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
- умение вести диалог;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников и др.
Предметные:
1) сформированность представлений об экономической науке как системе теоретических и прикладных наук; понимание эволюции и сущности основных направлений современной экономической науки;
2) владение системными экономическими знаниями, включая современные научные методы познания и опыт самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;
3) владение приёмами работы со статистической, фактической и аналитической экономической информацией; умение самостоятельно анализировать и интерпретировать данные для решения задач;
4) умение оценивать и аргументировать собственную точку зрения по экономическим проблемам, различным аспектам социально-экономической политики государства;
5) сформированность системы знаний об институциональных преобразованиях российской экономики при переходе к рыночной системе, динамике основных макроэкономических показателей и современной ситуации в экономике России.
Содержание учебного предмета
5 класс (34 ч, 1ч в неделю)
Модуль 1. Что изучает экономика? (4часа)
Потребности: духовные, социальные, физиологические; их многообразие и неограниченность. Блага как средства удовлетворения потребностей. Экономические и неэкономические блага. Основные виды экономических ресурсов, их ограниченность. Выбор как основная экономическая проблема, его необходимость и всеобщность.
Модуль 2. Труд (4 часа)
Труд как экономический ресурс. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Профессия и квалификация. Заработная плата.
Модуль 3. Товары и услуги (3 часа)
Товары и услуги как результат объединения (взаимодействия) экономических ресурсов. Товары и услуги как экономические блага, посредством которых удовлетворяются потребности. Роль товаров и услуг. Различия товаров и услуг.
Модуль 4. Обмен (5 часов)
Обмен, его экономическая сущность, предпосылки возникновения. Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена. Торговля как наиболее эффективная форма
Обмена.
Модуль 5. Рынок и конкуренция (5 часов)
Потребитель и его экономические интересы. Производитель и его экономические интересы
(мотивы). Рынок как взаимодействие экономических интересов потребителей и
производителей. Необходимые условия существования рынка. Конкуренция и конкуренты.
Ценовая и неценовая конкуренция продавцов. Влияние конкуренции на цены. Рынок продавца и рынок покупателя.
Модуль 6. Экономика семьи (7часов)
Семья как потребитель товаров и услуг на рынке. Права потребителей и их защита. Источники доходов семьи: заработная плата, пенсия, стипендия, пособия; доходы от сдачи в аренду, от вложения денег в банк, от подсобного домашнего хозяйства. Основные расходы семьи: постоянные и переменные. Планирование доходов и расходов. Семейный бюджет. Дефицитный, сбалансированный, избыточный семейный бюджет. Сбережения. Рациональное ведение домашнего хозяйства.
Модуль 7. Проектная деятельность учащихся (5 часов)
Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов. Презентация полученного проектного продукта. Оценка и рефлексия проектных действий.
Повторение, обобщение пройденного (1 час)
6 класс (34 ч, 1ч в неделю)
Вводный урок (урок повторения) (1час)
Модуль 1. Введение в экономику (4 часа)
Выбор как экономическая проблема. Предпосылки выбора. Необходимость выбора. Альтернативная стоимость. Сетка принятия решений: варианты и критерии выбора.
Главные вопросы экономики. Понятие экономической системы. Традиционная экономика. Командная экономика. Рыночная экономика. Сравнительная характеристика экономических систем. Смешанная экономика как способ объединения преимуществ командной и
рыночной экономики.
Модуль 2. Экономические ресурсы и факторы производства (2 часа)
Экономические ресурсы (труд, земля, капитал, предпринимательство, информация). Факторы производства. Доходы на факторы производства: зарплата, рента, процент, прибыль.
Модуль 3. Производство товаров и услуг (4часа)
Процесс производства. Затраты на производство товаров и услуг.
Доходы от продажи
произведенных товаров и услуг. Выручка и прибыль от продажи товаров и услуг. Взаимосвязь прибыли, доходов и затрат. Цена как сумма затрат на производство единицы продукции и прибыли от единицы проданной продукции. Себестоимость и цена товара и услуги.
Модуль 4. Деньги (6 часов)
История возникновения денег. Деньги в Российском государстве. Виды денег. Свойства денег. Функции денег: средство измерения ценности, средство обмена, средство сбережения, средство платежа. Количество денег, необходимое для экономики страны.
Модуль 5. Торговля (4 часа)
Торговля как посредник между производителем и потребителем. Оптовая и розничная торговля. Организационные формы торговли: аукцион, биржа, магазин (оптовые и розничные, специализированные и универсальные). Реклама, рекламная стратегия, требования к рекламе. Роль рекламы, положительные и отрицательные последствия рекламы.
Модуль 6. Роль государства в экономике (6 часов)
Цели государства в экономике: экономическая свобода, экономическая эффективность,
экономическое равенство, экономическая безопасность, полная занятость, стабильность
цен, экономический рост, экономическое развитие. Случаи несостоятельности рынка.
Внешние (побочные) эффекты: отрицательные и положительные. Функции государства в экономике: перераспределение доходов, стабилизация экономического развития, защита конкуренции, обеспечение общественными благами, ограничение отрицательных внешних эффектов. Основные расходы государства. Налоги как источник доходов государства.
Необходимость уплаты и сбора налогов. Взаимосвязь между налоговыми поступлениями и
Выполнением государством своих функций. Налог на прибыль, налог на доходы физических
лиц. Государственный бюджет как план доходов и расходов государства. Дефицит, профицит, баланс бюджета.
Модуль 7. Проектная деятельность учащихся (5 часов)
Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов. Презентация полученного проектного продукта. Оценка и рефлексия проектных действий.
Повторение, обобщение пройденного (2 часа)
7 класс (34 ч, 1ч в неделю)
Вводный урок (урок повторения) (1 час)
Модуль 1. Спрос и предложение (3 часа)
Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Шкала спроса. Графическое изображение спроса.
Предложение. Величина предложения. Закон предложения. Шкала предложения. Графическое изображение предложения. Взаимодействие спроса и предложения
как основа рыночного механизма. Равновесная цена и равновесное количество. Уравнение равновесия. Конкуренция, или как спрос «договаривается» с предложением.
Модуль 2. Издержки производства и прибыль(4 часа)
Постоянные, переменные, общие; средние постоянные, средние переменные, средние общие издержки. Графическое изображение постоянных, переменных, общих издержек. Доходы и прибыль от продажи произведенной продукции. Расчет доходов через цену и количество
проданной продукции. Расчет доходов через затраты и прибыль. Расчет прибыли от продажи продукции. Расчет средней прибыли.
Модуль 3. Производительность труда (4 часа)
Понятие фирмы, отрасли. Организационно-правовые формы организации бизнеса.
Производительность труда; факторы, влияющие на рост производительности труда; расчет производительности труда. Производительности труда и экономика страны.
Модуль 4. Безработица (4 часа)
Структура населения: рабочая сила, выбывшие из состава рабочей силы, занятые, безработные. Безработица и ее виды: фрикционная, структурная, циклическая. Меры социальной защиты безработных: служба занятости, пособие по безработице, переподготовка безработных.
Модуль 5. Инфляция (4 часа)
Понятие инфляции. Инфляция и изменение покупательной способности денег. Экономические и социальные последствия инфляции: перераспределение богатства,
неопределенность, изменение экономической активности. Измерение инфляции: индекс потребительских цен.
Модуль 6. Банки и их роль в экономике (7 часов)
Банки, их функции. Центральный банк и его функции. Коммерческие банки: виды,
операции. Механизм получения банковской прибыли коммерческими банками. Вклады: текущие, срочные. Кредиты: краткосрочные, долгосрочные. Расчёт простого процента по вкладам и кредитам.
Модуль 7. Проектная деятельность учащихся (5 часов)
Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов. Презентация полученного проектного продукта. Оценка и рефлексия проектных действий.
Повторение, обобщение пройденного (2 часа)
8 класс (34 ч, 1ч в неделю)
Вводный урок (урок повторения) (1час)
Модуль 1. Введение в экономику (7часов)
Экономика: наука и хозяйство. Микро- и макроэкономика. Отраслевая и региональная экономика. Потребности и их относительная безграничность. Классификация потребностей по А. Маслоу. Ресурсы и их ограниченность. Экономические и неэкономические блага.
Проблема выбора и альтернативная стоимость. Главные вопросы экономики. Понятие
экономической системы. Традиционная экономика. Командная экономика. Рыночная экономика. Сравнительная характеристика экономических систем. Смешанная экономика как способ объединения преимуществ командной и рыночной экономики. Экономика страны и региона на современном этапе. Классификация факторов производства. Доходы на факторы производства: зарплата, рента, процент, прибыль. Понятие предпринимательского дохода. Понятие производительности. Показатели производительности факторов
производства: производительность труда, капитал, отдача, урожайность. Роль производительности. Факторы, влияющие на производительность: НТП, разделение труда, специализация, качество трудовых ресурсов, технологии, организация труда и управления.
Модуль 2. Спрос (4часа)
Спрос. Величина спроса. Факторы спроса. Закон спроса. Неценовые факторы спроса. Модель спроса. Шкала, функция, график спроса. Изменение спроса и величины спроса.
Модуль 3. Предложение (3 часа)
Предложение. Величина предложения. Факторы предложения. Закон предложения. Неценовые факторы предложения. Модель предложения Шкала, функция, график предложения. Изменение предложения и величины предложения
Модуль 4. Взаимодействие спроса и предложения (4часа)
Рыночное равновесие и условия его существования. Равновесное количество и равновесная цена. Изменение рыночной цены. Отклонения от цены равновесия и их последствия: избыточный спрос и избыточное предложение. Рынок покупателя и рынок продавца. Изменение условий равновесия под воздействием неценовых факторов спроса и предложения. Рыночный механизм.
Модуль 5. Производитель (5 часов)
Собственность, ее сущность и место в экономической системе. Экономические формы собственности: частная и общественная. Организационно-правовые формы бизнеса в РФ Суверенитет производителя и частная собственность. Отрасль, фирма, предприятие. Производственный цикл. Основной и оборотный капитал. Понятие и роль амортизации.
Модуль 6. Фирма и конкуренция (5 часов)
Конкуренция и структура рынка. Совершенная и несовершенная, конкуренция (монополистическая, олигополия, монополия). Влияние конкуренции на деятельность фирмы. Постоянные, переменные, общие, средние, предельные, явные, неявные, экономические и бухгалтерские издержки. Экономическая и бухгалтерская прибыль. Ценообразование.
Модуль 7. Проектная деятельность учащихся (5 часов)
Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов. Презентация полученного проектного продукта. Оценка и рефлексия проектных действий.
9 класс (34 ч, 1ч в неделю)
Вводный урок (урок повторения) (1час)
Модуль 1. Деньги и инфляция (7часов)
Происхождение и сущность денег. Виды денег. Функции денег. Свойства денег. Эмиссия денег. Преимущества и недостатки различных видов денег. Уравнение обмена. Инфляция и дефляция. Причины инфляции. Виды инфляции. Влияние инфляции на покупательную способность денег.
Модуль 2. Банки и банковская система (7 часов)
Двухуровневая банковская система государства. Центральный Банк РФ и его функции.
Коммерческий банк и его функции. Вклады, их виды, проценты по вкладам. Кредиты, их виды, проценты по кредитам. Механизм получения банковской прибыли. Критерии выбора банка.
Модуль 3. Государство в экономике (9 часов)
Экономические свободы и роль государства в их защите. Несостоятельность рынка.
Роль и функции государства в экономике.
Потребитель в экономике. Защита прав потребителя.
Государственный бюджет. Виды бюджета. Основы налоговой системы государства.
Принципы, методы, функции налогообложения. Виды налогов. Ставка налогообложения. Налогооблагаемая база.
Модуль 4. Рынок труда. Безработица (7 часов)
Спрос и предложение на рынке труда. Формирование заработной платы. Социальные проблемы рынка труда. Структура населения. Понятие безработицы. Виды безработицы.
Уровень безработицы и занятости. Естественный уровень безработицы и занятости. Права и обязанности безработных. Государственное регулирование рынка труда.
Модуль 5. Экономический рост (2 часа)
Экономический рост. Экономический цикл.
Повторение, обобщение пройденного (1 час)
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
5 класс, 34 часа (1 ч в неделю)
Модуль 1. Что изучает экономика? (4 ч)
Выделять духовные, социальные, физиологические потребности и осознавать их безграничность. Приводить примеры благ, удовлетворяющих различные потребности. Приводить примеры экономических и неэкономических благ. Классифицировать ресурсы, осознавать их ограниченность.
Модуль 2.
Труд (4 ч)
Различать разделение труда и специализацию, приводить примеры.
Решать типовые задачи на расчет производительности труда.
Приводить примеры различных профессий.
Выявлять причины различий в оплате труда.
Модуль 3.
Товары и услуги (3 ч)
Приводить примеры удовлетворения различных потребностей с помощью товаров и услуг
Модуль 4.
Обмен (5 ч)
Объяснять предпосылки возникновения обмена. Аргументировать утверждение о том, что обмен расширяет возможности удовлетворения потребностей, повышает взаимозависимость людей и что он выгоден обменивающимся сторонам. Различать бартер и обмен при помощи денег. Приводить примеры. Объяснять, почему обмен при помощи денег является более эффективной формой по сравнению с бартером.
Модуль 5.
Рынок и конкуренция (5 ч)
Объяснять мотивы деятельности производителей и потребителей. Различать рынок как результат взаимодействия экономических интересов продавцов и экономических интересов покупателей и как место купли-продажи. Приводить примеры конкуренции среди продавцов и среди покупателей. Различать ценовую и неценовую конкуренцию, приводить примеры. Объяснять, кто и почему выигрывает на рынке продавца и на рынке покупателя. Видеть плюсы и минусы конкуренции
Модуль 6.
Экономика семьи (7 ч)
Перечислять основные права потребителей. Оценивать доходы семьи. Видеть пути увеличения доходов и экономии расходов. Различать постоянные и переменные расходы семьи. Приводить примеры сбалансированного, дефицитного, избыточного бюджетов. Решать типовые задачи по составлению семейного бюджета.
Заполнять бланки отдельных оплат.
Модуль 7.
Проектная деятельность учащихся (5 ч)
Решать конкретно-практические задачи и создавать образовательный продукт.
Презентовать полученный проектный продукт. Оценивать проектные действия.
Повторение, обобщение пройденного(1 ч)
Применять знания для решения задач тестового типа, проверочных работ.
6 класс, 34 часа (1 ч в неделю)
Модуль 1 . Введение в экономику (4 ч)
Обосновывать необходимость выбора. Приводить примеры ситуаций выбора. Определять альтернативную стоимость. Применять сетку принятия решений для обоснования выбора. Различать, как решаются основные вопросы экономики в различных экономических системах. Различать традиционную, командную, рыночную экономические системы; смешанную экономику. Приводить примеры преимуществ экономических и неэкономических стимулов.
Модуль 2.
Экономические ресурсы и факторы производства (2 ч)
Различать экономические ресурсы и факторы производства. Приводить примеры и классифицировать экономические ресурсы. Выделять предпринимательство как особый фактор производства.
Модуль 3.
Производство товаров и услуг (4 ч)
Объяснять производство как процесс. Знать, из чего складывается цена. Уметь рассчитать доходы, прибыль. Решать типовые задачи на расчет доходов, прибыли, цены.
Модуль 4.
Деньги (6 ч)
Различать свойства и функции денег. Объяснять роль денег в каждой из четырех функций. Классифицировать деньги по видам и выявлять преимущества различных видов денег. Различать средства обеспечения денег в экономике страны в прошлом и в настоящее время.
Модуль 5.
Торговля (4 ч)
Объяснять выгоду для производителей и потребителей от торговли как посреднической деятельности. Различать оптовую и розничную торговлю по способу организации и ценам; приводить примеры. Приводить примеры товаров, которые можно купить на аукционе, бирже, в магазине. Уметь рекламировать товары (услуги).
Модуль 6.
Роль государства в экономике (6 ч)
Выявлять причины несостоятельности рынка. Приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов. Приводить примеры общественных товаров и услуг. Перечислять цели и функции государства. Доказывать необходимость уплаты налогов. Объяснять взаимосвязь между величиной налоговых поступлений и возможностью государства выполнять свои функции. Решать типовые задачи по расчету налога на прибыль и подоходного налога.
Модуль 7.
Проектная деятельность учащихся (5 ч)
Решать конкретно-практические задачи и создавать образовательный продукт.
Презентовать полученный проектный продукт. Участвовать в обсуждении презентаций. Оценивать проектные действия.
Повторение, обобщение пройденного (2 ч)
Применять знания для решения задач тестового типа, проверочных работ.
7 класс, 34 часа (1 ч в неделю)
Модуль 1. Спрос и предложение (3 ч)
Различать спрос и величину спроса, предложение и величину предложения. Различать изменение спроса и изменение величины спроса, изменение предложения и изменение величины предложения. Изображать графически спрос и предложение по заданной шкале и по уравнению функции. Формулировать законы спроса и предложения. Видеть различное влияние изменения цены на поведение покупателей и продавцов на рынке
Модуль 2.
Издержки производства и прибыль (4 ч)
Различать постоянные, переменные затраты, приводить примеры. Знать формулы; уметь рассчитать и изобразить графически общие, средние общие, средние постоянные, средние переменные затраты. Объяснять, из чего складывается цена. Решать типовые задачи на расчет затрат, доходов и прибыли от продажи продукции
Модуль 3.
Производительность труда (4 ч)
Перечислять факторы роста производительности труда. Вычислять показатель производительности труда. Объяснять последствия роста производительности труда для предприятия, его работников, отрасли, страны. Решать типовые задачи на расчет производительности труда
Модуль 4.
Безработица (4 ч)
Классифицировать население по отношению к той или иной группе, приводить примеры. Различать виды безработицы, приводить примеры. Перечислять меры социальной защиты безработных
Модуль 5.
Инфляция (4 ч)
Понимать и использовать информацию о росте цен. Объяснять, кто и почему проигрывает или выигрывает от инфляции в плане перераспределения богатства. Решать типовые задачи по расчету индекса потребительских цен
Модуль 6.
Банки и их роль в экономике (7 ч)
| Модуль 7. Проектная деятельность учащихся (5 ч) | Решать конкретно-практические задачи и создавать образовательный продукт. Презентовать полученный проектный продукт. Оценивать проектные действия. |
| Повторение, обобщение пройденного (2 ч) | Применять знания для решения задач тестового типа, проверочных работ |
8 класс, 34 часа (1 ч в неделю)
Модуль 1. Введение в экономику (7 ч)
Понимать взаимосвязь экономической теории и практики. Различать микро- и макроэкономические проблемы. Приводить примеры потребностей, экономических и неэкономических благ. Приводить примеры рационального и нерационального хозяйствования. Использовать знание альтернативной стоимости при принятии эффективных решений. Выделять преимущества и недостатки различных типов экономических систем. Аргументировать необходимость перехода к смешанной экономике. Выделять особенности современной российской экономики, понимать трудности перехода от командной экономики к рыночной. Классифицировать факторы производства и соотносить с доходами на факторы производства. Объяснять особенности и взаимосвязь различных факторов производства. Объяснять роль роста производительности в увеличении богатства общества и благосостояния людей. Решать типовые задачи на расчет производительности труда
Модуль 2.
Спрос (4 ч)
Различать спрос и величину спроса. Выделять факторы изменения спроса и величины спроса. Строить график спроса по шкале и по уравнению функции. Различать изменение спроса и величины спроса. Анализировать влияние неценовых факторов.
Модуль 3.
Предложение (3 ч)
Различать предложение и величину предложения. Выделять факторы изменения предложения и величины предложения. Строить график предложения по шкале и по уравнению функции. Различать изменение предложения и величины предложения. Анализировать влияние неценовых факторов
Модуль 4.
Взаимодействие спроса и предложения (4 ч)
Знать уравнение равновесия. Анализировать последствия отклонения от равновесия. Аналитически определять равновесную цену, равновесное количество, избыточный спрос, избыточное предложение и показывать на графике. Определять характер изменения условий равновесия под воздействием неценовых факторов. Решать типовые задачи на расчёт условий равновесия, определения избыточного спроса и избыточного предложения.
Модуль 5.
Производитель (5 ч)
Приводить примеры различных форм собственности. Видеть взаимосвязь суверенитета производителя и частной собственности. Приводить примеры отраслей. Определять длительность производственного цикла и его этапы. Приводить примеры основного и оборотного капитала. Решать типовые задачи по использованию основного и оборотного капитала, на расчет амортизационных отчислений
Модуль 6.
Фирма и конкуренция (5 ч)
Различать рынки по степени конкуренции, приводить при- меры. Определять переменные, общие, средние, предельные издержки. Строить графики издержек производства. Различать явные, неявные, экономические, бухгалтерские издержки; экономическую и бухгалтерскую прибыль. Решать типовые задачи на расчет издержек и прибыли
Модуль 7.
Проектная деятельность учащихся (5 ч)
Решать конкретно-практические задачи и создавать образовательный продукт.
Презентовать полученный проектный продукт. Оценивать проектные действия.
9 класс, 34 часа (1 ч в неделю)
Модуль 1. Деньги и инфляция (7 ч)
денег. Определять количество денег, необходимое для обращения. Объяснять причины и последствия инфляции. Видеть взаимосвязь между инфляцией, дефляцией, покупательной способностью денег. Решать типовые задачи с использованием уравнения обмена, формул ИПЦ и темпа инфляции Модуль 2.
Банки и банковская система (7 ч)
Различать функции ЦБ и коммерческого банка. Приводить примеры активных и пассивных операций. Различать виды вкладов, рассчитывать простые проценты по вкладам. Различать виды кредитов, рассчитывать простой процент, в том числе и по кредитам на срок до года. Выбирать банк исходя из критериев выбора
Модуль 3.
Государство в экономике (9 ч)
Приводить примеры экономических свобод граждан и предприятий. Приводить примеры общественных благ. Приводить примеры положительных и отрицательных побочных эффектов и методов их регулирования. Приводить примеры функций государства.Понимать сущность бюджета, знать его виды.Различать уровни бюджета. Знать основные виды налогов, различать принципы и методы налогообложения. Понимать роль налогов для государства и каждого отдельного гражданина
Модуль 4.
Рынок труда. Безработица (7 ч)
Объяснять экономическую природу рынка труда. Строить кривые спроса и предложения на рынке труда. Перечислять факторы, формирующие спрос и предложение на рынке труда. Объяснять, как формируется заработная плата на рынке труда. Знать основные положения трудового договора, контракта, правил приема на работу. Классифицировать население по отношению к той или иной группе по статусу. Приводить примеры экономических и социальных издержек безработицы. Различать уровень безработицы и естественный уровень безработицы, уровень занятости и естественный уровень занятости. Решать типовые задачи на расчет уровня безработицы и уровня занятости. Оформлять резюме для приема на работу
Модуль 5.
Экономический рост (2 ч)
Анализировать факторы экономического роста. Анализировать внутренние и внешние факторы, влияющие на цикличность экономического развития
Повторение, обобщение пройденного (1 ч)
Применять знания для решения задач тестового типа.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Программа обеспечивается следующим учебно-методическим комплектом:
Экономика. Рабочая тетрадь. 5 класс. Н. Новгород: НГЦ, 2015
Экономика. Рабочая тетрадь. 6 класс. Н. Новгород: НГЦ, 2014
Экономика. Рабочая тетрадь. 7 класс. Н. Новгород: НГЦ, 2014
Экономика. Рабочая тетрадь. 8 класс. Н. Новгород: НГЦ, 2014
Экономика. Рабочая тетрадь. 9 класс. Н. Новгород: НГЦ, 2014
Материально-техническое обеспечение
Средства ИКТ:
- компьютер;
- многофункциональное печатающее устройство;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска.
Презентации:
- Профессия и квалификация.
- Парад профессий.
- Права и защита прав потребителя.
- Типы экономических систем;
- Доходы и расходы государства.
- Экономические ресурсы и факторы производства.
- Организационно-правовые формы бизнеса
- Права и защита прав потребителя
- Презентации:
- Банковская система
- Структура населения
- Виды безработицы
- Государственное регулирование занятости
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Экономика»
Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Экономика» представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу данной программы.
Требования к результатам освоения 1 концентра программы учебного предмета «Экономика» (5-7 классы)
Требования к предметным результатам (по модулям)
5 класс
Модуль 1 «Что изучает экономика?»
Учащиеся научатся:
1. Объяснять, что такое потребности
2. Выделять материальные, социальные, духовные потребности
3. Объяснять относительную безграничность потребностей
4. Приводить примеры благ, удовлетворяющих различные потребности
5. Различать экономические и неэкономические блага
6. Различать виды экономических ресурсов
7. Характеризовать экономические ресурсы
8. Определять экономику с точки зрения проблемы выбора
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Объяснять ограниченность ресурсов
2. Объяснять, почему проблема выбора является основной экономической проблемой
Модуль 2 «Труд»
Учащиеся научатся:
1. Определять труд как экономический ресурс
2. Различать разделение труда и специализацию
3. Приводить примеры разделения труда и специализации
4. Определять производительность труда
5. Называть, от чего зависит производительность труда
6. Различать понятия «профессия» и «квалификация»
7. Определять понятие «заработная плата»
8. Различать номинальную и реальную заработную плату
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Рассчитывать производительность труда
2. Объяснять, от чего зависит квалификация работника
3. Объяснять, от чего зависит заработная плата работника
4. Рассчитывать реальную заработную плату
Модуль 3 «Товары и услуги»
Учащиеся научатся:
1. Определять понятия «товары» и «услуги»
2. Различать товары и услуги
3. Различать продукт труда и товар
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Приводить примеры удовлетворения различных потребностей с помощью товаров и услуг
Модуль 4 «Обмен»
Учащиеся научатся:
1. Называть предпосылки возникновения обмена
2. Объяснять взаимовыгодность обмена
3. Различать бартерный обмен и торговлю
4. Приводить примеры бартерного обмена и торговли
5. Объяснять преимущества торговли по отношению к бартерному обмену
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Рассчитывать пропорции обмена товарами при условии соблюдения эквивалентности обмена
Модуль 5 «Рынок и конкуренция»
Учащиеся научатся:
1. Называть экономические интересы потребителя товаров и услуг
2. Называть экономические интересы производителя товаров и услуг
3. Определять рынок как результат взаимодействия экономических интересов производителей и потребителей товаров и услуг
4. Определять понятие «конкуренция»
5. Приводить примеры конкуренции среди покупателей и среди продавцов товаров и услуг
6. Приводить примеры ценовой и неценовой конкуренции
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Объяснять, кто и почему выигрывает на рынках покупателей и на рынках продавцов
2. Называть и объяснять положительные и отрицательные результаты конкуренции
Модуль 6 «Экономика семьи»
Учащиеся научатся:
1. Перечислять основные права и обязанности потребителя
2. Перечислять возможные источники доходов семьи
3. Перечислять основные виды расходов семьи
4. Различать постоянные и переменные расходы семьи
5. Объяснять необходимость планирования доходов и расходов семьи
6. Различать сбалансированный, дефицитный и профицитный бюджеты
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Составлять семейный бюджет
2. Объяснять пути уменьшения дефицита бюджета семьи
6 класс
Модуль 1 «Введение в экономику»
Учащиеся научатся:
1. Определять выбор как экономическую проблему
2. Определять альтернативную стоимость
3. Обосновывать необходимость выбора
4. Перечислять типы экономических систем
5. Различать экономические и неэкономические стимулы
6. Приводить примеры преимущества экономических и неэкономических стимулов
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Самостоятельно обосновывать принятое решение, используя сетку принятия решения
2. Характеризовать различные типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики
Модуль 2 «Экономические ресурсы и факторы производства»
Учащиеся научатся:
1. Перечислять факторы производства и доходы по факторам производства
2. Приводить примеры факторов производства и доходов по факторам производства
3. Характеризовать фактор производства «предпринимательство»
4. Приводить примеры предпринимательской деятельности
Учащиеся получат возможность научиться:
Различать экономические ресурсы и факторы производства.
Выделять предпринимательство как особый фактор производства.
Модуль 3 «Производство товаров и услуг»
Учащиеся научатся:
1. Определять понятия «процесс производства», «производственный цикл»
2. Перечислять фазы производственного цикла
3. Определять понятия: «затраты на производство товаров и услуг, прибыль, выручка»
4. Приводить примеры различных видов производственных затрат.
5. Определять цену товара как сумму затрат на производство единицы продукции и прибыли от единицы проданной продукции
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Различать виды производственных затрат
2. Рассчитывать себестоимость единицы товара
3. Рассчитывать выручку от продажи продукции и прибыль
Модуль 4 «Деньги»
Учащиеся научатся:
1. Различать виды денег
2. Называть свойства денег
3. Перечислять функции денег
4. Различать функции денег
5. Давать характеристику видам денег
6. Объяснять преимущества различных видов денег
7. Объяснять, какое количество денег необходимо государству
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Рассчитывать объем денежной массы, необходимой государству
Модуль 5 «Торговля»
Учащиеся научатся:
1. Называть основных участников торговли.
2. Характеризовать торговлю как посредника при получении выгоды производителей и потребителей от данного вида деятельности.
3. Характеризовать оптовую и розничную торговлю.
4. Различать оптовую и розничную торговлю по способу организации и ценам.
5. Приводить примеры оптовой и розничной торговли
6. Различать организационные формы торговли
7. Перечислять рекламные стратегии
8. Различать рекламные стратегии.
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Объяснять выгоду для производителей и потребителей от торговли как посреднической деятельности
2. Разрабатывать рекламу, ориентируясь на различные рекламные стратегии
Модуль6 «Роль государства в экономике»
Учащиеся научатся:
1. Называть цели и функции государства в экономике
2. Называть случаи несостоятельности рынка
3. Различать положительные и отрицательные внешние эффекты
4. Приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов
5. Приводить примеры общественных благ
6. Характеризовать государственный бюджет
7. Называть основные части государственного бюджета
8. Определять понятие дефицита, профицита и баланса государственного бюджета
9. Называть основные источники доходов государства
10. Объяснять необходимость уплаты налогов
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Объяснять взаимосвязь между налоговыми поступлениями и выполнением обязательств государства
2. Объяснять различие между дефицитом и профицитом государственного бюджета
3. Рассчитывать налог на прибыль, подоходный налог при известных величине дохода и ставке налога
7 класс
Модуль 1 «Спрос и предложение»
Учащиеся научатся:
1. Определять понятия «спрос» и «предложение»
2. Различать спрос и величину спроса; предложение и величину предложения
3. Формулировать законы спроса и предложения
4. Различать индивидуальный и рыночный спрос и предложение
5. Изображать графически спрос и предложение по заданной шкале
6. Объяснять, что взаимодействие спроса и предложения являются основой рыночного механизма
7. Определять рыночную цену и рыночный объем продаж
8. Определять ситуацию дефицита и избытка товаров на рынке
9. Объяснять, чем рынок продавца отличается от рынка покупателя
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Рассчитывать рыночную цену и рыночный объем продаж
2. Рассчитывать величину дефицита и избытка товаров на рынке
Модуль 2 «Издержки производства и прибыль»
Учащиеся научатся:
1. Определять понятие «фирма»
2. Различать организационно-правовые формы предприятий
3. Приводить примеры предприятий, занимающимися различными видами деятельности
4. Определять цели фирмы
5. Определять постоянные и переменные издержки
6. Различать постоянные и переменные издержки
7. Приводить примеры постоянных и переменных издержек
8. Определять средние издержки как себестоимость единицы продукции
9. Различать средние постоянные, средние переменные, средние общие издержки
10. Приводить примеры средних постоянных, средних переменных, средних общих издержек
11. Различать графические отображения всех типов издержек
12. Определять понятие общей и средней выручки от продажи продукции
13. Рассчитывать себестоимость единицы продукции
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Рассчитывать постоянные, переменные, общие издержки
2. Рассчитывать средние постоянные, средние переменные, средние общие издержки
3. Рассчитывать общую и среднюю выручку от продажи продукции
4. Строить графические отображения всех типов издержек по таблицам
Модуль 3 «Производительность труда»
Учащиеся научатся:
1. Определять производительность труда
2. Называть факторы, влияющие на производительность труда
3. Объяснять, какие факторы влияют на рост производительности труда
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Объяснять, какое значение для экономики страны имеет рост производительности труда
2. Объяснять последствия роста производительности труда для предприятия и его работников.
Модуль 4 «Безработица»
Учащиеся научатся:
1. Определять категорию безработных
2. Характеризовать безработицу
3. Перечислять виды безработицы
4. Характеризовать различные виды безработицы
5. Приводить примеры различных видов безработицы
6. Перечислять меры социальной защиты безработных
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Использовать статистический материал для выяснения ситуации с безработицей в регионе
2. Объяснять ситуацию с безработицей в регионе
3. Разработать шаги по поиску работы в случае безработицы
Модуль 5 «Инфляция»
Учащиеся научатся:
1. Определять понятия «инфляция» «покупательная способность денег»
2. Воспринимать информацию о росте цен
3. Объяснять смысл индекса цен
4. Перечислять группы людей, выигрывающих и проигрывающих в результате инфляции
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Использовать информацию о росте цен для принятия решения о покупках
2. Объяснять структуру индекса потребительных цен
3. Рассчитывать индексы потребительских цен и планировать свои расходы
4. Объяснять, почему в результате инфляции одни группы выигрывают, другие проигрывают
Модуль 6 «Банки и их роль в экономике»
Учащиеся научатся:
1. Определять сущность банка
2. Перечислять основные функции Центрального Банка
3. Перечислять виды коммерческих банков
4. Приводить примеры видов коммерческих банков
5. Перечислять основные функции коммерческого банка
6. Перечислять основные операции коммерческого банка
7. Перечислять основные виды вкладов
8. Перечислять основные виды кредитов
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Рассчитывать сумму процентов на вкладе через 1 год по схеме расчета простого процента
2. Обоснованно выбрать вид вклада для различных целей
3. Обоснованно выбрать вид кредита для различных целей
Требования к метапредметным результатам
Ученик научится:
• совместно с другими учениками или при помощи учителя формулировать цели;
• совместно с другими учениками или при помощи учителя анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• совместно с другими учениками или при помощи учителя планировать пути достижения целей;
• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; совместно планировать общие способы работы;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, при помощи учителя выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Ученик получит возможность научиться:
• устанавливать целевые приоритеты;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
•строить монологическое контекстное высказывание на экономическую тему;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Требования к личностным результатам
У ученика будут сформированы:
•образ социально-экономического устройства России; гражданский патриотизм, чувство гордости за свою страну;
• признание системы моральных норм и ценностей и их иерархизация; готовность следовать моральным нормам.
• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
• готовность к равноправному сотрудничеству; доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты.
Ученик получит возможность для формирования:
• основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными, политическими и экономическими событиями;
•потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
• умения строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
• готовности к выбору профильного образования.
Требования к результатам освоения 2 концентра программы учебного предмета «Экономика» (8 – 9 классы)
Требования к предметным результатам (по модулям)
8 класс
Модуль 1 «Введение в экономику»
Учащиеся научатся:
1. Различать микро- и макро - экономические процессы и явления
2. Классифицировать потребности и объяснять их относительную безграничность
3. Классифицировать ресурсы, факторы производства и объяснять их ограниченность
4. Объяснять особенности и взаимосвязь факторов производства, факторных доходов
5. Объяснять сущность ограниченности ресурсов, и альтернативной стоимости, рационального выбора
6. Характеризовать различные типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики
7. Объяснять, какое значение для экономики страны имеет рост производительности труда
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Объяснять характер взаимосвязей макро- и микроэкономики, экономики как науки и хозяйства, региональной и отраслевой экономики
2. Принимать решения на основе анализа альтернативной стоимости
3. Рассчитывать производительность факторов производства
4. Оценить экономический потенциал региона
5. Выделять особенности российской экономики
Модуль 2 «Спрос»
Учащиеся научатся:
1. Объяснять закон спроса на конкретных примерах
2. Объяснять различие между индивидуальным и рыночным спросом
3. Различать влияние ценовых и неценовых факторов на изменения в спросе
4. Применять способы моделирования спроса: шкала, график, формула, для решения задач
5. Определять понятие общей выручки продавца как расходов покупателя на приобретение товара
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Рассчитывать изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении спроса
2. Рассчитывать общую выручку продавца как расходы покупателя на приобретение товара
3. Строить графики индивидуального и рыночного спроса и выражать их аналитическими формулами
Модуль 3 «Предложение»
Учащиеся научатся:
1. Объяснять закон предложения на конкретных примерах
2. Объяснять различие между индивидуальным и рыночным предложением
3. Различать влияние ценовых и неценовых факторов на изменения в предложении
4. Применять способы моделирования предложения: шкала, график, формула, для решения задач
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Рассчитывать изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении предложения
2. Строить графики индивидуального и рыночного предложения и выражать их аналитическими формулами
Модуль 4 «Взаимодействие спроса и предложения»
Учащиеся научатся:
1. Определять рыночное равновесие и условия его существования
2. Строить графическую и аналитическую модель рыночного равновесия, определять параметры рыночного равновесия
3. Графически отображать последствия отклонения от рыночного равновесия
4. Графически отображать последствия изменения параметров рыночного равновесия при изменении спроса или предложения под влиянием неценовых факторов
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Рассчитывать аналитически изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении спроса и/или предложения
2. Рассчитывать величину дефицита /избытка товаров при государственном регулировании рыночного ценообразования
Модуль 5 «Производитель»
Учащиеся научатся:
1. Определять собственность как экономическую категорию
2. Называть организационно-правовые формы предприятий
3. Характеризовать организационно-правовые формы предприятий
4. Различать достоинства и недостатки различных организационно-правовых форм предприятий
5. Объяснять фазы производственного цикла
6. Давать определение понятию «амортизация»
7. Различать основной и оборотный капитал
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Осуществлять осознанный выбор организационно- правовой формы предприятия
2. Рассчитывать основной, оборотный капитал и амортизацию
Модуль 6 «Фирма и конкуренция»
Учащиеся научатся:
1. Различать рыночные структуры по характерным признакам
2. Приводить примеры рынков различных рыночных структур
3. Объяснять, как влияет степень развития конкуренции на деятельность предприятия.
4. Различать виды производственных затрат
5. Графически изображать все виды производственных издержек
6. Рассчитывать величины всех видов издержек
7. Рассчитывать себестоимость единицы товара
8. Различать экономические, явные и неявные издержки
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Объяснять взаимосвязи между всеми видами производственных издержек
2. Рассчитывать бухгалтерскую и экономическую прибыль
3. Рассчитывать величину прибыли
4. Объяснять процесс ценообразования на предприятии
9 класс
Модуль 1 «Деньги и инфляция»
Учащиеся научатся:
1. Определять сущность денег
2. Определять понятие «эмиссии» денег
3. Определять понятия «инфляция», «дефляция».
4. Различать виды инфляции по темпам инфляции
5. Рассчитывать количество денег для государства
6. Называть причины инфляции
7. Называть последствия инфляции
8. Определять ценовые индексы
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Объяснять причины инфляции
2. Объяснять последствия инфляции
3. Объяснять влияние инфляции на покупательную способность денег
4. Рассчитывать индекс покупательной способности денег и темпы инфляции
Модуль 2 «Банки и банковская система»
Учащиеся научатся:
1. Давать определение банковской системе
2. Воспроизводить структуру банковской системы
3. Перечислять функции Центрального банка
4. Оценить роль ЦБ в банковской системе
5. Перечислять функции коммерческого банка
6. Различать функции Центрального и коммерческого банка
7. Различать и приводить примеры активных и пассивных операций
8. Уметь сравнивать разные способы использования временно свободных денежных средств
9. Уметь объяснять механизм получения банковской прибыли
10. Рассчитывать сумму вклада в течение года по схеме расчета простого процента
11. Рассчитывать сумму процентов по кредиту до года
12. Уметь приводить аргументы «за» и «против» кредита
13. Уметь перечислять критерии выбора надёжного банка
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Обоснованно выбирать банк и вид вклада, пользуясь критериями надежности, ликвидности, процента
2. Обоснованно выбирать банк и вид кредита, пользуясь критериями надежности, ликвидности, процента
3. Уметь оценить последствия отзыва лицензий у КБ
4. Аргументировать необходимость наличия хорошей кредитной истории для потенциального заёмщика
5. Уметь спланировать поведение вкладчика банка, лишённого лицензии
Модуль 3 «Государство в экономике»
Учащиеся научатся:
1. Называть цели и функции государства в экономике
2. Приводить примеры экономических свобод граждан и предприятий
3. Характеризовать случаи несостоятельности рынка
4. Объяснять цели и функции государства в экономике
5. Объяснять сущность бюджета
6. Называть виды бюджета
7. Различать уровни бюджета
8. Рассчитывать основные налоги при известных величине дохода и ставки налога
9. Объяснять роль налогов для государства и каждого отдельного гражданина
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Пользоваться статистической информацией для анализа состояния бюджета РФ
2. Умение пользоваться информацией Налогового Кодекса РФ для определения ставок различных налогов
Модуль 4 «Рынок труда. Безработица»
Учащиеся научатся:
1. Объяснять экономическую природу рынка труда
2. Называть субъектов спроса и предложения на рынке труда
3. Перечислять факторы, формирующие спрос и предложение на рынке труда
4. Моделировать спрос и предложение на рынке труда
5. Объяснять процесс формирования заработной платы
6. Знать основные положения Трудового кодекса РФ
7. Классифицировать население по отношению к той или иной группе по статусу
8. Перечислять виды безработицы
9. Характеризовать виды безработицы
10. Рассчитывать уровень безработицы
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Различать причины безработицы
2. Характеризовать индивидуальные и общественные последствия безработицы
3. Определять и характеризовать инструменты борьбы с безработицей в РФ
Модуль 5 «Экономический рост»
Учащиеся научатся:
1. Формулировать определение экономического роста
2. Перечислять факторы экономического роста
3. Формулировать определение экономического цикла
4. Перечислять фазы экономического цикла
5. Перечислять внешние и внутренние факторы, влияющие на цикличность экономического развития
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Объяснять четыре фазы экономического цикла
2. Определять на основе конкретных данных конъюнктурную стадию развития России.
3. Рассчитывать экономический рост на основе статистических данных
4. Анализировать влияние различных факторов на экономический рост
Требования к метапредметным результатам
Выпускник научится:
• самостоятельно формулировать цели, преобразовывать практические задачи в познавательные;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание на экономическую тему;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Выпускник получит возможность научиться:
• построению жизненных планов во временной перспективе;
• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Требования к личностным результатам
У выпускника будут сформированы:
•образ социально-экономического устройства России;
• ориентация в правовом пространстве экономических отношений;
• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными, политическими и экономическими событиями;
• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• готовность к равноправному сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
• готовность к выбору профильного образования.
Выпускник получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
