Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Злынковская основная общеобразовательная школа №2
Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»
на заседании МО зам.директора по УВР директор школы
рук. МО Попелыш Н.А. Третьякова С.С. Родионова Е.И.
«__»_____________2016г. «__»______________2016г. «__»__________2016г.
______________________ _____________________ __________________
Рабочая программа учебного курса
«Обществознание» 5 класс (ФГОС ООО)
1 час в неделю (всего 35 часов)
Автор программы:
учитель истории и обществознания
Шарапова Елена Игоревна
2016 – 2017 уч. год
Материалы для рабочей программы составлены на основе:
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Приказов Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. №1644, от 31 декабря 2015 г. №1577 «О внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Приказа Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Письма Минобрнауки России о, 7 августа 2015 г. №08 – 1228 «О направлении методических рекомендаций по вопросам введения ФГОС ООО».
Письма Департамента образования и науки Брянской области от 13 апреля 2016 г. №2610-04-0 «О примерном учебном плане 5 – 9 классов общеобразовательных организации Брянской области на 2016 – 2017 уч.год.
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном учреждении на 2016 – 2017 уч.год.
Примерной программы по обществознанию основного общего образования.
Учебного плана МБОУ Злынковской ООШ №2 на 2016 – 2017 уч.год.
Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК:
- Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: М., «Просвещение», 2014.
- Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2015.
- Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. М., «Просвещение», 2015
- Л.Н. Боголюбов и др. Обществознание. Рабочая программа. 5 класс: М., «Просвещение», 2014.
- Боголюбов Л.Н. и др. Обществознании. Поурочные разработки. 5 класс: М., «Просвещение», 2015.
- Соколов Я. В. Граждановедение. Книга для учащихся 5 классов школ Брянской области.- Москва: НИЦ «Гражданин», 2013.
Пояснительная записка
[pic]
Общая характеристика учебного предмета
[pic]
К модулю «Граждановедение. Брянская область».
Цель данного курса – вызвать у учащихся интерес к истории родного края, пробудить желание узнать как можно больше о своей малой Родине. Ученики должны учиться на примере своих предков делать добрые дела для своего Отечества. Программа составлена исходя из следующих задач обучения граждановедения в основной школе:
- воспитание у молодых граждан России чувства любви к своему Отечеству и ответственности за ее будущее;
- воспитание активной гражданской позиции;
- формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма;
- уважение прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;
- формирование аналитических способностей, творческого мышления, а также умение применять полученные знания на практике;
- воспитание граждан правового демократического государства;
- формирование у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования;
- формирование гражданственности.
Содержание курса направлено на развитие мотивации к активному участию в основных сферах общественной жизни в Брянской области.
Модуль «Граждановедение. Брянская область» в 5 классе выполняет две основные функции:
- информационно-методическая функция позволяет всем участникам общеобразовательного процесса получить представление о целях, гражданско-правовом содержании, общей стратегии гражданско-правового обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
- организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения гражданственности, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Место учебного предмета в учебном плане
Курс «Обществознания» в 5 классе рассчитан на 35 учебных часов (из рассчета 1 час в неделю), из них 18 часов – обществознание, 17 часов – модуль «Граждановедение. Брянский край».
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию
Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
- ценностные ориентиры, основанные на: - идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
- необходимости поддержания гражданского мира и согласия;
- отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;
- признании равноправия народов, единства разнообразных культур;
- убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;
- осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
- умении рассматривать явления и процессы социальной действительности комплексно, в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам ведения диалога;
- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценка своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию являются:
- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
- умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Содержание учебного курса
СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ
Человек в социальном измерении.
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни. Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование. Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности». Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли. Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками. Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек. Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности. Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Ближайшее социальное окружение.
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО
Общество — большой «дом» человечества.
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика. Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы. Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью. Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.
Общество, в котором мы живём.
Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу. Российское общество в начале XXI в. Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой. Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны,
многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества? Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить. Место России среди других государств мира.
СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ
Регулирование поведения людей в обществе.
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи. Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм. Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей. Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права. Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина. Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан. Как защищаются права человека в России. Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.
Основы российского законодательства.
Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей. Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. Административные правоотношения. Административное правонарушение. Преступление и наказание. Правовая ответственность не- совершеннолетних. Правоохранительные органы. Судебная система.
ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Мир экономики.
Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития. Современное производство. Факторы производства. Но- вые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы. Типы экономических систем. Собственность и её формы. Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики. Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике. Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги. Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Особенности экономического развития России.
Человек в экономических отношениях.
Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики. Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата. Предприниматель. Этика предпринимательства. Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление. Права потребителя.
Мир социальных отношений.
Социальная неоднородность общества: причины и про- явления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе. Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество.
Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе. Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства. Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.
ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА
Политическая жизнь общества.
Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика. Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства. Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации. Политический режим. Демократия. Парламентаризм. Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии. Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское
общество и правовое государство. Местное самоуправление. Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система. Межгосударственные отношения. Международные политические организации. Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов. Глобализация и её противоречия. Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.
Культурно-информационная среда общественной жизни.
Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет. Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы.
Мировые религии. Веротерпимость. Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.
Человек в меняющемся обществе
Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.
Содержание модуля «Граждановедение. Брянская область»
Введение.
Знакомство с предметом «Граждановедение. Брянская область».
Раздел 1. Мы и наш край.
Место Брянской области на карте России, значение её природных богатств и ресурсов для развития края и страны. Символы Брянска и Брянской области.
Раздел 2. Ваше общее образование.
Знакомство с Законом РФ «Об образовании». Ступени образования.
Для чего люди учатся? Твоя будущая профессия. Профессии нужные родному городу.
Раздел 3. Твой отчий дом.
Психологический климат в семье. Ты в своей семье. Что от нас ожидают родители.
Тренинг для детей и родителей «Когда все вместе»
Раздел 4. Наша власть.
Что такое власть и чему она служит. Как устроена наша власть. Руководители нашего государства и региона. Школьные законы и порядки.
Раздел 5. Наши достоинства и недостатки.
Твоя воспитанность. Твоя культура. Твой характер.
Итоговое занятие. Экскурсия по родному краю.
Учебный план
2
19
Брянщина – лучший уголок России
1
20
Наши символы
1
Раздел II. Ваше общее образование
4
21
Твоя основная школа
1
22
Для чего учатся люди
1
23
Твоя будущая профессия
1
24
Повторение по теме: «Ваше общее образование»
1
Раздел III. Твой отчий дом
3
25
Ты в своей семье
1
26
Что от нас ожидают наши родители
1
27
Повторение по теме: «Твой отчий дом»
1
Раздел IV. Наша власть
3
28
Что такое власть и чему она служит
1
29
Как устроена наша власть
1
30
Повторение по теме: «Наша власть»
1
Раздел V. Наши достоинства и недостатки
4
31
Твоя воспитанность
1
32
Твоя культура
1
33
Твой характер
1
34
Повторение по теме: «Наши достоинства и недостатки»
1
Повторение
1
35
Итоговое занятие
1
Всего – 35 часов.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения ОП
Учебно-методический комплект
Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2011.
Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2012.
Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2012.
Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2012.
Л.Н. Боголюбов и др. Обществознание. Рабочая программа. 5 класс: М., «Просвещение», 2011.
Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентно-ориентированные задания: Ростов-на-Дону, «Легион», 2011.
Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществоведению. 5 класс: М., «Экзамен», 2012.
Граждановедение. 5 класс: книга для учащихся 5 кл. школ Брянской области. – М.: НИЦ «Гражданин», 2013.
Литература для учителя
Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2012.
Боголюбов Л.Н. и др. Обществознании. Поурочные разработки. 5 класс: М., «Просвещение», 2012.
Литература для ученика
Крашенинников В.В. Взгляд через столетия.- Тула, Приокское книжное издательство, 1990
Крашенинников В. В. Из истории селений Брянского района. - 2-е изд., перераб. и доп. - Брянск : Изд-во БГУ, 2004.
Соколов Я.Д. Седая Брянская старина. Историко-краеведческие очерки о Брянском крае, древних городах, селах, реках, людях...- «Дебрянск», 2000
Соколов Я. Д. Брянск – город древний. – «Дебрянск», 2006.
Соколов Я.Д. Читая брянские фамилии. - Брянск: ЗАО Изд-во «Читай-город», 2002.
Памятники истории и культуры Брянщины. – Брянск, 1980.
Археологическая карта России: Брянская область/Автор - составитель А. В. Кашкин. – М., 1993.
Калинкина Н. В., Колосов Ю. Б. Использование краеведческого материала в пропаганде дней воинской славы России. – Брянск, 1999.
Свод памятников архитектуры и монументального искусства России: Брянская область. - м.: Наука, 1998. - 640с.
Свенский монастырь. - Брянск : Придесенье, 1995.
Кузнецов А.П. Школьнику о символах Отечества: М., «Просвещение», 2005.
Синова И.В. Народы России. История и культура. Обычаи и традиции: С-Пб. «Литера», 2010.
Цифровые образовательные ресурсы
http://www. rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
[link] - Официальный сайт президента России.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.
http://ant-m.ucoz.ru - Виртуальный кабинет истории и обществознания.
http:// schoolcollection.edu.r - Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.
http://www.proshkolu.ru/user/Safonova50/ folder/13727 - Интернет-портал «Рrо школу.ru».
Литература:
Брянский краевед. Выпуск VI. - Брянск: Приокское книжное издательство. - 1973. - 283с.
Городков В. Архитектурные образы Брянщины. Тула.: Приокское книжное издательство, 1990
Исайчиков Ф.С. Ученые Брянской области. Их вклад в науку. Изд-во «Десна», 2002
Кизимова С. П., Зубова Е.М. По следам святых обителей: из истории монастырей и пустыней Брянского края.- Брянск: Изд-во БГПУ, 1999
Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ «ВЛАДОС», 2001.
Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.
Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М. : Дрофа, 2008.
Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод. пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. – М. : Школа-Пресс, 2000.
Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 кл. – М. : Просвещение, 2010.
Прутченков, А. С. Наедине с собой : психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. – М. : Российское педагогическое агентство, 1996.
Прутченков, А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи…» : методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. – М. : Новая школа, 1996.
Правовое воспитание школьников. 5–9 кл. : конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. – Волгоград : Учитель, 2007.
Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М. : Дрофа, 2008.
Суворова, Н. Г. Методическое пособие по курсу «Основы правовых знаний» для учителей 7 класса школ гуманитарного профиля / Н. Г. Суворова. – М. : Вита, 2003.
Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. : Астрель, 2010.
Календарно-тематическое планирование
с.5-8. Написать мини-сочинение «Мое знакомство с предметом»
Вводный урок
1
2
Человек
Загадка человека
§1, с.10-15.
Задание на выбор
УОНЗ
УР
1
3
Отрочество – особая пора жизни
§2, с.15-23.
Задание на выбор
УОНЗ
УР
1
4
Практикум по теме «Человек»
Написать эссе на тему: «На мой взгляд, для успешного общения необходимо…»
УРК
1
5
Семья
Семья и семейные отношения.
Семейное хозяйство
§3, с.26-32.
§4, с.33-39.
Задание на выбор
УОНЗ
1
6
Свободное время
§5, с.40-48.
Задание на выбор
УОНЗ
1
7
Практикум по теме «Семья»
Придумать и нарисовать знаки, которые могут использоваться в семейной жизни:
-запрещающие;
-разрешающие;
-предупреждающие
Свой выбор объяснить
УСЗ
УРК
1
8
Школа
Образование в жизни человека.
Самообразование
§6, с.49-57.
§7, с.58-64.
Задание на выбор
УОНЗ
1
9
Одноклассники, сверстники, друзья
§8, с.64-71.
Задание на выбор
УОНЗ
1
10
Практикум по теме «Школа»
Выполнить коллективное творческое задание «Театр: пьеса, которая устроит всех»
УСЗ
УРК
1
11
Труд
Труд – основа жизни
§9, с.74-81.
Задание на выбор
УОНЗ
1
12
Труд и творчество
§10, с.81-89.
Задание на выбор
УР
1
13
Практикум по теме «Труд»
Подготовить творческий проект по пройденной теме
УСЗ
УРК
1
14
Родина
Наша Родина - Россия
§11, с.92-98.
Творч.задание
УОНЗ
УР
1
15
Государственные символы России
§12, с.99-106.
Задание на выбор
УОНЗ
УР
1
16
Гражданин России.
Мы – многонациональный народ
§13, с.107-112.
§14, с.112-118.
Задание на выбор
УОНЗ
УР
1
17
Практикум по теме «Родина»
инд.задание
УСЗ
УРК
1
18
Повторение
Итоговое повторение
инд.задание
УСЗ
УРК
1
Модуль «Граждановедение. Брянский край»
19
Раздел I.
Мы и наш край
Брянщина – лучший уголок России
§1, вопросы
УОНЗ
1
20
Наши символы
§2, вопросы
УОНЗ
1
21
Раздел II.
Ваше общее образование
Твоя основная школа
§3, вопросы
УОНЗ
1
22
Для чего люди учатся
§4, вопросы
УОНЗ
1
23
Твоя будущая профессия
§5, вопросы
УОНЗ
1
24
Повторение по теме: «Ваше общее образование»
инд.задание
УСЗ
1
25
Раздел III.
Твой отчий дом
Ты в своей семье
§6, вопросы
УОНЗ
1
26
Что от нас ожидают родители
§7, вопросы
УОНЗ
1
27
Повторение по теме: «Твой отчий дом»
инд.задание
УСЗ
1
28
Раздел IV.
Наша власть
Что такое власть и чему она служит
§8, вопросы
УОНЗ
1
29
Как устроена наша власть
§9, вопросы
УСЗ
1
30
Повторение по теме: «Наша власть»
инд.задание
УСЗ
1
31
Раздел V.
Наши достоинства и недостатки
Твоя воспитанность
§10, вопросы
УОНЗ
1
32
Твоя культура
§11, вопросы
УОНЗ
1
33
Твой характер
§12, вопросы
УОНЗ
1
34
Повторение по теме: «Наши достоинства и недостатки»
инд.задание
УСЗ
1
35
Повторение
Итоговое повторение
УСЗ
1
УОНЗ – Урок Открытия Новых Знаний. УСЗ – Урок Систематизации Знаний.
УР – Урок Рефлексии. УРК – Урок Развивающего Контроля.
Планируемые результаты изучения учебного курса
[pic] [pic]
Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся по обществознанию. 5 класс
Оценка «5» ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
Полностью не усвоил материал.
Оценка «1» ставится, если ученик:
Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.
