Технологическая карта урока
по обществознанию
Тема: Потребности человека
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: достичь образовательных результатов.
Формируемые УУД:
предметные: различать виды потребностей; классифицировать в соответствии с собственными оценками; применять полученные знания, умения;
метапредметные:
1) коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации, формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации, участвовать в обсуждении проблем;
2)регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;
3)познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям;
4)личностные: формирование заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.
Планируемые результаты: учащиеся должны научится характеризовать иерархию потребностей; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; владеть принципами работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы; приобрести умения и навыки анализа проблемы, проведения дискуссии и участия в эвристической беседе; работать с документами, выполнять проблемные задания, вырабатывать навыки работы в группе.
Основные понятия: биологические потребности, социальные потребности, духовные потребности.
Учебно-методическое и материальное обеспечение: учебник «Обществознание» Л.Н.Боголюбов 6 класс, мультимедийный проектор, экран, слайдовая презентация, раздаточный материал.
Гуманитарные технологии: технология критического мышления, технология смыслового чтения.
Технологическая карта урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся
УУД
Организационно-мотивационный
Цель: обеспечить благоприятную внешнюю обстановку для работы на уроке.
1 мин
1. Приветствие.
2. Фиксация отсутствующих.
3. Проверка готовности учащихся к уроку.
4. Организация внимания учащихся.
Учащиеся успокаиваются, готовятся к активной работе на уроке.
Настрой на плодотворную работу на уроке.
Актуализация опорных знаний
Цель: актуализация ранее усвоенных знаний.
6 мин
1. Что из выше перечисленного можно отнести к деятельности?
2. Разгадайте кроссворд.
3. Напиши короткий рассказ на тему «Почему безделье ничем не пахнет»?
4.Тестовые задания: (самостоятельная работа)
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, анализируют и дополняют ответы друг друга.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, их аргументация (К);
Мотивация учебной деятельности
Цель: создание наиболее благоприятных условий для осмысления получаемой информации.
3 мин
Тема нашего урока – Потребности человека.
- Предположите, о чем мы будем говорить?
- На какие вопросы нам предстоит ответить?
-Удовлетворение всех потребностей-это благо или зло? вам предстоит найти ответ на этот проблемный вопрос.
Ребята определяют задачи урока. Дети знакомятся с проблемным вопросом урока.
Формирование навыка целеполагания, анализа путей достижения поставленных целей, формирование своей точки зрения и умения ее аргументировать.
Изучение нового материала
Цель: сформировать представления о потребностях и их видах.
20 мин
1.Работа со словарем
2.Учитель предлагает ответить на вопросы:
- как вы думаете, отчего у человека появляются потребности;
-назовите потребности современного человека;
3. Работая с текстом учебника на стр.34, выделите группы потребностей и дайте характеристику, заполнив таблицу.
4. Учитель предлагает сыграть в игру, которая поможет понять, насколько хорошо ребята усвоили виды потребностей.
5. Обратимся к рубрике «Жил на свете человек» на стр.35 учебника.
1. Ребята записывают определение в тетрадь.
2 Учащиеся отвечают на вопросы учителя, анализируют и дополняют ответы друг друга.
3. Ребята заполняют таблицу.
4. Ребята слушают учителя и называют потребности.
5. Ребята отвечают на вопросы.
Ориентация в системе моральных норм и ценностей, уважение к личности и ее достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия;
Формирование умения давать определения понятиям.
Формирование основ ознакомительного изучающего, усваивающего и поискового чтения; умения структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное; навыка устанавливать причинно-следственные связи;
Формировать умение организовать и осуществлять сотрудничество при работе в парах, группах; адекватно использовать речь в образовательном процессе.
Первичное закрепление
Цель: целостное осмысление изученного материала.
5 мин
Подобрать к изображениям на слайде виды потребностей
Ребята анализируют и выполняют задание.
Формировать умение адекватно использовать речь в образовательном процессе,
потребность в самореализации, развивать умение работать с исторической картой.
Динамическая пауза
Цель: формирование основ здорового образа жизни.
1 мин
Учитель предлагает провести физминутку.
Ребята вместе с дежурным выполняют гимнастику для глаз.
Формирование знаний основ ЗОЖ и здоровьесберегающих технологий.
Практикум
Цель: выявить уровень усвоения и запоминания изученного материала
3мин
Учитель предлагает проверочные задания- подготовка к ЕГЭ.
Задание 1. Дети подросткового возраста особенно нуждаются в общении со сверстниками. В этом проявляются потребности
1) духовные
2) социальные
3) биологические
4) материальныеПояснение.
Задание 2.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. «Мотивом ____(А) называется то, что побуждает её, ради чего она осуществляется. В качестве побудителя обычно выступает конкретная ____(Б), которая удовлетворяется в ходе и с помощью деятельности.
Самостоятельная работа учащихся.
Развитие внимания, памяти, умения анализировать, обобщать.
формирование навыка контроля и оценки процесса и результатов деятельности.
Рефлексия
Цель: обобщение-формирование собственного мнения
5мин
Изучив тему, вспомним проблемный вопрос: Удовлетворение всех потребностей-это благо или зло?
Выставление и комментирование оценок
Дети проверяют правильность выполнения заданий. анализируют результаты работы на уроке, высказывают личное отношение к изученной теме.
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха самооценка на основе критерия успешности (Л);
–в учебной деятельности (Л);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
Инструктаж д/з
1 мин
$4, выполнить задание 1,2 на стр.39
Учащиеся записывают д/з в дневники, анализируют его.
