Рабочая программа по Обществознанию 5 класс ФГОС

Пояснительная записка

к рабочей программе по курсу «Обществознание» 5 класс.

Рабочая программа по обществознанию в 5 классе составлена на основе:

Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Мин образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897);
учебного плана;
примерной программы основного общего образования по обществознанию (Примерные программы основного общего образования. Обществознание. - М.: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения);
авторской программы по обществознанию (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.]. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2013).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе / Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2013.- (Академический школьный учебник)

Выбор данной программы обусловлен тем, что:

содержание разделов и тем программы полностью соответствует содержанию разделов и тем учебника под редакцией тех же авторов;
авторская программа обеспечивает взаимосвязнный и интегрированный подход к развитию и совершенствованию ключевых общепредметных и предметных компетенций;
способствует формированию специальных умений, универсальный учебных действий и личностных качеств у обучающихся.

Программа рассчитана на 35 часов (1 учебный час в неделю), что соответствует учебному плану общеобразовательного учреждения. 2 часа для проведения итогового повторения

«Обществознание» на уровне основного общего образования изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка составляет в каждом году обучения 1 час.

Рабочая программа имеет целью создание условий для полноценного выполнения типичных для младших подростков социальных ролей, общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах, нравственной оценки конкретных поступков людей, социализации младших подростков в обществе.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Данная программа составлена для реализации курса «Обществознание», который является частью предметной области «Общественно-научные предметы» и разработан в логике ФГОС ООО.

Ключевая идея курса заключается в формировании системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации младших подростков.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Cпецифика курса «Обществознание» требует особой организации учебной деятельности школьников в форме коллективной урочной деятельности. Формы организации учебной деятельности: исследование; презентация творческих работ; защита исследовательских проектов; ролевые и интеллектуальные игры; решение и составление познавательных задач; репортаж с места событий; урок открытых мыслей; домашнее задание исследовательского характера. На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Изучение курса «Обществознание» играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества. Практическая сторона связана с формированием универсальных учебных действий, духовная - с нравственным развитием человека. Практическая полезность курса обусловлена тем, что обеспечивает развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных качеств личности. Без базовой обществоведческой подготовки невозможно стать образованным человеком, так как школьный курс «Обществознание» играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Обучение по курсу «Обществознание» дает возможность формировать у обучающихся коммуникативных компетенций. Курс вносит свой вклад в формирование социально-значимых качеств личности.

Новизна данной программы определяется тем, что она составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) второго поколения.

В процессе изучения предмета используются следующие образовательные технологии: объяснительно - иллюстративное обучение, деятельностного метода, проектной деятельности, проблемного обучения, критического мышления, продуктивного чтения, ИКТ.

Контроль проводится в форме устный и фронтальный опрос, кратковременных тестовых тематических заданий, разноуровневых практических, самостоятельных и контрольных работ.

Каждая тема программы 5 класса предполагает выделение специальных уроков практикумов, на которых ученики выполняют практические задания, развивают познавательные, коммуникативные умения, закрепляю на практике усвоенный материал.

Диагностика личностных и метапредметных результатов проводиться в форме тестирования, комплексной работы.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.

Личностные результаты, формируемые при изучении содержания курса:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами являются:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание курса

Введение (1 час)

Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома.

Тема 1. Человек (5 часов).

Загадка человека. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

Отрочество – особая пора. Отрочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости.

Практикум по главе – 1 часа.

Тема 2. Семья (5 часов)

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы

Семейное хозяйство. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Практикум по главе – 1 час.

Тема 3. Школа (6 часов)

Образование в жизни человека. Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Образование и самообразование. Учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Одноклассники, сверстники, друзья. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Практикум по главе -1 час.

Тема 4. Труд (6 часов)

Труд - основа жизни. Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Практикум по главе – 2 часа.

Тема 5. Родина (10 часов).

Наша родина – Россия. Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык — государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом?

Государственные символы России. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва — столица России.

Гражданин России. Гражданин — Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Мы – многонациональный народ. Россия — многонациональное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Практикум по главе – 2 часа

Итоговое повторение – 2 часа

Учебно-тематический план

Всего:

Календарно-тематический план

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

дата

Тема

урока,

тип урока

Кол-во

часов

Элемент содержания.

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность.

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Д.З.

план

факт.

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации;

Коммуникативные; умение учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Регулятивные: способствовать рефлексивных способностей подростков; определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей

1.1

Введение Вводный урок.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно- методическим комплектом, особенностями работы с ним.

Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания.

Входной

Эвристическая беседа

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

Стр. 5-8

Тема 1: «Человек». Всего часов 5

Личностные: мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии; расширения позитивного опыта общения;.

2-3

1.2

Загадка человека

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный урок

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность

Сравнивать свойства человека и животных Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Составлять рассказ, делать несложные выводы.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Текущий

Устный опрос.

Решение ситуационных задач. Составление таблицы

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

Презентация «Человек родился». – Режим доспута: www/proshkolu/ru/user/rizingelena/file/586150

1 урок - § 1 с.10-12

Рабочая тетрадь § 1 зад.№ 1,2,3,4,7.

2 урок - § 1 вопросы стр. 14 (устно)

4-5

1.3

Отрочество – особая пора жизни.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный урок.

Отрочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости

Определять своё место среди сверстников и взрослых, понимать себя.

Составлять рассказ, делать несложные выводы.

Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

Анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретённый опыт работать в парах.

Текущий

Устный опрос.

Решение ситуационных задач. Задания в рабочей тетради

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

1 урок - § 2 вопросы стр.21 (устно)

рабочая тетрадь зад.№1,2,5,7

2 урок - повторить § 1-2 (понятия и термины)

1.4

Практикум по теме «Человек» Урок - практикум

Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнёрами.

Оценивать свое отношение к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам с нравственных позиций. Проиллюстрировать особенности общения подростков,

Обобщать и закреплять знания о связи социального в человеке с общением, обменом информаций и другими результатами психической деятельности.

Тематический

Практическая работа.

Творческая работа

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§ 3 стр.26-28; сообщения

Тема 2: «Семья» всего 5.

Личностные: формируется убеждённость в важности для общества семьи и семейных традиций. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

Познавательные: умение выполнять различные проектные работы; самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: умение учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группах.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

2.1

Семья и семейные отношения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Составлять рассказ,

Изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения.

Высказывать собственное мнение, суждения

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухлоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи Составлять
генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать ситуационные задачи;

Текущий

Устный опрос.

Решение ситуационных задач. Задания в рабочей тетради.

Проекты "Моё генеалогическое древо"

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

Презентации: «Семья».

Режим доступа: http://
www. rusedu.
ru/detail_
1761.html;

§ 3, стр. 32 рубрика "В классе и дома" зад. №2,4,5;

рабочая тетрадь зад. № 4,6,7,8

2.2

Семейное хозяйство

Комбинированный урок

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства

Объяснять значение понятий и терминов.

Характеризовать совместный труд членов семьи, семейно-правовые
отношения.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.

анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать
ситуационные задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Текущий

Устный опрос.

Решение ситуационных задач. Задания в рабочей тетради

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§ 4 стр.38, рубрика "В классе и дома" зад. № 1-6 (устно)

Рабочая тетрадь § 4 зад. № 1,3,5,8 (дополнительно)

2.3

Свободное время.

Комбинированный урок.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни

Объяснять значение понятий и терминов. Составлять рассказ.

Организовывать свое свободное
время.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Характеризовать значимость здорового образа жизни. Работать с текстом учебника и другими источниками информации; высказывать собственное мнение, суждения

Текущий

Устный опрос.

Решение ситуационных задач. Задания в рабочей тетради

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§ 5, стр. 47 (Учимся распределять своё время)

10-11

2.4

Практикум по теме «Семья»

Урок обощения и состематизации знаний

Практикум

Я и моя семья.

Учимся рационально вести домашнее хозяйство.

Семейный досуг и здоровый образ жизни.

Систематизировать и обобщать знания по теме «Семья».

Давать определение по существенным признакам. Участвовать в учебном диалоге. Оценивать свою деятельность и деятельность других

Умение анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом. Решать познавательные задачи . Умение выполнять различные проектные работы. Осмысление семейных ценностей, рефлексии собственного вклада в семейный уют, здоровый образ жизни семье.

Тематический

Практическая работа.

Решение ситуационных задач.

Режим дня.

План занятий на каникулы

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§3 – 5 с.26-40

Повторить понятия темы "Семья"

Практикум стр.48 зад. № 5 (устно)

Тема 3: «Школа». Всего часов 6.

Личностные: мотивиролванность на посильное и созидательное участие в жизни общества; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль; развитие рефлексии при оценке собственного умения учится, умения общаться с в процессе обучения со сверстниками.

12-13

3.1

Образование в жизни человека.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный урок.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования

Определять мотивы обучения детей в школе.

Объяснять значение понятий и терминов. Составлять рассказ, анализировать иллюстрации учебника

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования – работать с текстом учебника

Описывать систему общего школьного образования в нашей стране.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений.

Текущий

Устный опрос.

Решение ситуационных задач. Задания в рабочей тетради

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§6 с. 50 "В классе и дома" вопр.1,3, рабочая тетрадь зад. 5

14-15

3.2

Образование и самообразование.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный урок.

Образование и самообразование. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры. Объяснять значение понятий и терминов. Организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний. Высказывать собственное мнение, суждения

текущий

Устный опрос.

Решение ситуационных задач. Задания в рабочей тетради

Памятка Учись учится

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§7 вопросы с.63, В классе и дома зад.2

3.3

Одноклассники, сверстники, друзья.

Комбинированный урок.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. Организовывать своё свободное время

Объяснять значение понятий и терминов. Составлять рассказ

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека

Текущий

Устный опрос.

Решение ситуационных задач. Задания в рабочей тетради

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§8 с. 64

3.4

Практикум по теме «Школа»

Уроу обощения и ситематизации знаний.

Урок-практикум

Школа в жизни человека и общества. «Век живи -век учись».

Объяснять значение понятий и терминов Систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника;

опираясь на конкретные примеры, характеризовать значение школьного учения и самообразования, выявлять позитивные результаты учения;

выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями;

иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека.

Тематический

Творческие работы. Практическая работа

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§ 6-8, понятия и термины, сообщения или проекты.

Формы презентации: выставка, стенгазета, плакат, компьютерная презентация.

Тема 4: «Труд». Всего часов 6

Личностные: заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучии и процветании своей страны; определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде. Формируется готовность к выбору предпрофильного и профильного образования.

Познавательные: работать с текстом учебника - смысловое чтение; умение работы с различными адаптированными источниками информации (текст учебника, словари, визуальные источники); умение находить нужную социальной информации в адаптированных источниках, адекватно её воспринимать применяя основные обществоведческие термины и понятия; анализировать и обобщать полученные данные, соотносить их с собственными знаниями, приводить примеры;

Коммуникативные: работать в группе: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать кооперации; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

18-19

4.1.

Труд - основа жизни

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный урок.

Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Объяснять значение понятий и терминов.

Выделять главное. Владеть различными методами пересказа. Делать несложные выводы.

Участвовать в учебном диалоге.

Работать с различными источниками информации, находить информацию в адаптированных источниках

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

Текущий

УО,

решение ситуационных задач.

Задания в рабочей тетради.

Работа с различными источниками

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§ 9 с. 74, рабочая тетрадь зад. 6; сообщения о благотворительной деятельности

20-21

4.2.

Труд и творчество

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный урок.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Выделять главное. Владеть различными методами пересказа. Делать несложные выводы. Участвовать в учебном диалоге

Знать и понимать термины: труд, творчество, ремесло, духовные ценности, материальные ценности.

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров .

Творчество как один из видов трудовой деятельности

Текущий

Устный опрос.

Решение ситуационных задач. Задания в рабочей тетради

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§ 10 с.80

22-23

4.3.

Практикум по теме «Труд».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Урок закрепления знаний/ практикум

Каким бывает труд человека.

Труд и его оценка.

Труд и творчество.

Организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками. Систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества.

Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров.

Развивать умение работать с различными адаптированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творческие задачи.

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§9-10

Тема 5: « Родина». Всего часов10.

Личностные: осознают ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственно единства; на равноправии народов, единства разнообразных культур; осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; ставят и формулируют цели и проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; используют общие приёмы решения поставленных задач..

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии; участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.; принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

24-25

5.1.

Наша Родина - Россия

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Комбинированный урок.

Наша Родина — Россия. Россия – федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык — государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом?

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства. Раскрывать функции русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма

Выделять главное. Делать несложные выводы. Участвовать в учебном диалоге, высказывать собственное мнение

Текущий

Устный опрос.

Решение ситуационных задач. Задания в рабочей тетради

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§11 с. 92

26-27

5.2.

Государственные символы России.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Комбинированный урок.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва — столица России.

Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице России, ЯНАО, Ноябрьск Выделять главное. Владеть различными методами пересказа. Делать несложные выводы. Участвовать в учебном диалоге

Текущий

Творческая работа

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§ 12 с. 99

28-29

5.3.

Гражданин России.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Комбинированный урок.

Гражданин — Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ. Выделять главное. Анализировать таблицы. Делать несложные выводы, высказывать собственные суждения Участвовать в учебном диалоге

Текущий

Творческая работа.

Практическая

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§ 13 вопросы

30-31

5.4.

Мы – многонациональный народ.

Комбинированный урок.

Урок закрепления знаний

Россия — многонациональное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

С уважением относится к образу жизни и культуре разных народов.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

Выделять главное. Работать с текстом учебника и другими источниками информации, анализировать таблицы. Участвовать в учебном диалоге

Текущий

Устный опрос.

Решение ситуационных задач. Задания в рабочей тетради

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

Презентация «Мы – многонациональный народ». -Режим доступа: http://
nsportal.ru/
shkola/obsh
chestvoznanie/library/prezentatsiya-%
22mnogonatsionalnaya-rossiya%22.

§ 14 с. 112

сообщения

32-33

5.5.

Практикум по теме «Родина» Урок обобщения и систематизации знаний.

Урок - практикум

Наша Родина – Россия.

«Честь российского флага».

Быть настоящим гражданином.

Уважать людей любой национальности.

Систематизировать знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федеративном характере многонационального государства, основных правах и обязанностях российских граждан.

Испытывать уважение к государственным символам России, её государственному языку

Осознавать на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения.

Взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернет, умения презентовать свои работы по определённой теме.

Тематический

Практическая работа.

Творческие работы

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

§ 11-14, повторить понятия

34-35

6.1

Итоговое повторение Заключительные уроки.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщать и закреплять полученные знания и умения.

Объяснять смысл изученных понятий и терминов.

Использовать приобретённые знания при написании творческих работ.

Проанализировать результаты работы своей деятельности за прошедший учебный год.

Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке.

Наметить перспективы работы в следующем учебном году.

Итоговый

Самостоятельная работа.

Презентация творческих работ

Электронное прилож. к учебнику Обществознание. 5 кл. /Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М., 2013.

Понятия и термины

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическая литература для учителя.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).
Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.]. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2013. – 63 с.
Примерные программы основного общего образования. Обществознание [Текст]. - М.: Просвещение, 2011.- 42 с. - (Стандарты второго поколения).
Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений. с прил. на электронном носителе [Текст] / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.] Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2013. – 127 с. : ил., карт. - (Академический учебник; [ФГОС]).
Иванова, Л.Ф. Обществоведение. 5 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений [Текст] / Л.Ф.Иванова, Я.В.Хотеенкова. - М. Просвещение, 2013. – (Академический школьный учебник; ФГОС)
Митькин, А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 класс» [Текст] / А.С.Митькин. – М.: Экзамен, 2013. – (Серия «Учебно-методический комплекс»; [ФГОС])
Лобанов, И.А. Обществознание. Тематический контроль : рабочая тетрадь : 5-6 классы [Текст] / И.А. Лобанов. – М.: Национальное образование, 2013. – 144 с. – (ФГОС. Тематический контроль)
Иванова, Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н.Боголюбова : пособие для учителей общеобразоват. учреждений [Текст] / Л.Ф.Иванова. – М.: Просвещение, 2012.

Дополнительная литература для учителя.

Конституция Российской Федерации
Гражданский кодекс российской Федерации.
Семейный кодекс Российской Федерации.
Трудовой кодекс Российской Федерации.
Заир-Бек, С.И. Развитие критического мышления на уроке [Текст]: пособие для учителя общеобразоват.учреждений / С.И.Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.: ил. (Работаем по новым стандартам).
Справочник учителя истории и обществознания / авт., слост. – т.И.Сечина и др. – Волгоград: Учитель, 2013.- 219 с. – (В помощь преподавателю. В соответствии с ФГОС)
Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий [Текст]: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2011. — 159 с. : ил. – (Стандарты второго поколения).

Электронные ресурсы.

Обществознание. Основная школа. 5-6 кл. [Электронный ресурс]: Рабочие программы. Технологические карты уроков по учебникам под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. - 256Мб. – Волгоград: Учитель, 2013.- 1 электрон. Опт. Диск (CD-ROM) . - (ФГОС)
Обществознание. 5 класс : Электронное приложение к учебнику [Электронный ресурс] / Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М.: Образование-Медиа; Просвещение, 2013.

Учебно-методическая литература для ученика

Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений. с прил. на электронном носителе [Текст] / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.] Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2013. – 127 с. : ил., карт. - (Академический учебник; [ФГОС]).
Обществознание. 5 класс : Электронное приложение к учебнику [Электронный ресурс] / Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М.: Образование-Медиа; Просвещение, 2013.
Иванова, Л.Ф. Обществоведение. 5 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений [Текст] / Л.Ф.Иванова, Я.В.Хотеенкова. - М. Просвещение, 2013. – (Академический школьный учебник; ФГОС)

Дополнительная литература для ученика.

Голованова, М.П. Государственные символы России [Текст] : Научно.-поп. изд. для детей / М.П.Голованова, В.С.Шергин; ил. Р.И.Маланичева.- М.: РОСМЭН-ПРЕСС,2003. -160 с.: ил.
Даль, В.И. Пословицы русского народа [Текст]/ В.И.Даль. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 616 с.: ил.
Даль, В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия [Текст]/ В.И.Даль. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 736 с.
Фразеологический словарь русского литературного языка / Сост. А.И.Фёдоров. – М.: АСТ.Астрель, 2001. -720 с.
Народы России: энциклопедия [Текст] / Гл.ред. В.А.Тишков. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2004. – 479 с.: ил.
Голованова М.П. Герб, флаг, гимн России [Текст] : Научно.-поп. изд. для детей / М.П.Голованова, В.С.Шергин; ил. Р.И.Маланичева.- М.: РОСМЭН-ПРЕСС,2003. -48 с.: ил.
Домострой/ Сост., вступ. Ст., пер. и коммент. В.В.Колесова . – М.: Сов.Россия, 19.- 304 с.
Чаша мудрости : афоризмы, цитаты, изречения. – М.: Дет. лит., 2012. – 256 с.6 ил.

Интернет-ресурсы:

Архив учебных программ и презентаций [Электронный ресурс]. - Режим доступа : [link]

Технические средства обучения:

Компьютер
Мультимедийный проектор
Принтер

Нормы оценки знаний учащихся по истории и обществознанию

Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся

Оценка 5:

Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.

Оценка 4:

Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка 3:

Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.

Оценка 2:

Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию.

0-35

36-60

61-85

86-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Критерии контроля знаний, умений и навыков:

Точность представленной (собранной) информации:

Всегда точная

В основном точная

Недостаточно точная

Неточная информация

Баллы

Количество (разнообразие) фактов, деталей, примеров:

Большое разнообразие фактов

Достаточное количество фактов

Минимальное количество фактов

Баллы

Умение анализировать информацию:

Хорошее понимание информации

Достаточное понимание информации

Минимальное понимание информации

Недостаточное понимание информации

Баллы

Знание терминологии:

Правильное употребление терминов

Достаточно правильное употребление терминов

Минимальное количество терминов

Неправильное употребление терминов

Баллы

Умение работать в группе:

Всегда

Часто

Иногда

Почти никогда

Баллы