Рабочая программа Обществознание 6 класс

Аннотация

Данная рабочая программа по обществознанию предназначена для описания организации учебной деятельности по предмету в основной школе (6 класс).

Согласно учебному плану на изучение обществознания в 6 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1) пояснительной записки (содержащей общую характеристику предмета, его место в учебном плане);

2) планируемых результатов освоения учебного предмета, курса: личностных, метапредметных (коммуникативных, регулятивных, познавательных), предметных;

3) содержания учебного предмета (дисциплины), курса (I - наименование разделов программы с указанием часов на раздел, теоретической и практической части; II - краткое описание содержания разделов);

4) календарно-тематического планирования;

5) учебно-методического и материально-технического обеспечения предмета (дисциплины), курса;

6) списка литературы для учителя и учащихся;

7) листа корректировки календарно-тематического планирования.

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, с основной образовательной программой МБОУ СОШ №5, на основе программы «Обществознание» (Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова - М.: Просвещение, 2013).

Рабочая учебная программа составлена к учебнику «Обществоведение. 6 класс» (авторы Л.Н. Боголюбов,), дает распределение учебных часов по разделам (темам) и последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Изучение обществознания в 6 классе (2 год обучения) направлено на достижения следующей цели: сформировать у обучающихся умение использовать обществоведческие знания в повседневной жизни для объяснения разнообразных политических, социальных, экономических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды, становления социального поведения, основанного на уважении нравственных норм, закона и правопорядка.

Для достижения вышеуказанной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:

- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

- развитие личности на исключительно важном этапе её социализации – в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры;

- углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- формирование способности личности к самоопределению, самореализации, самоконтролю;

- формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

- освоение учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и осмысливать социальную информацию, освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.

Учебный план МБОУ СОШ №5 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 1 час для обязательного изучения учебного предмета в 6 классе из расчета 1 учебный час в неделю, всего 35 часов.

Программа предназначена для обучающихся 6 класса. Программа предусматривает формирование у обучающейся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных обучающимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению обществознания, а также развитие специальных учебных умений. В основе реализации программы – деятельностный подход, ориентированный на развитие ценностного отношения к объектам обществознания. Ключевыми технологиями, применяемыми в реализации учебной программы, являются информационные и коммуникационные технологии, проектная деятельность, технологии развивающего обучения.

Программа предоставляет широкие возможности для осуществления различных подходов к построению курса.

Курс «Обществознание» входит в общеобразовательную область «Обществознание».

Основное назначение обществознания состоит в формировании у обучающихся ключевых компетенций:

- ценностно-смысловой компетенции;

- общекультурной компетенция;

- учебно-познавательная компетенции;

- информационной компетенции;

- коммуникативной компетенции;

- социально-трудовой компетенции;

- компетенции личностного самосовершенствовании;

В результате изучения программы 6 класса учащаяся должны знать, понимать и уметь:

Личностными результатами формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
- умении объяснять явления и процессы социальной действительности, рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения;

Предметные результаты изучения обществознания проявляются в:

- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

- умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);

-давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

- понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими формами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

Объектами контроля являются умения: давать определения обществоведческим терминам и понятиям, распознавать объекты социальных процессов и отношений, устанавливать закономерности обществоведческих процессов и явлений, анализировать, делать выводы и умозаключения в результате сравнения изучаемых объектов.

Виды и формы контроля – тест, самостоятельная работа, терминологический диктант, тренировочные задания в рабочей тетради, творческие задания, сочинения – эссе.

Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся:

Оценка «5»
• Полно раскрыто содержание материала, правильно даны понятия
• Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретённые знания
• Для доказательства использованы аргументы и выводы
Оценка «4»
• Раскрыто основное содержание материала
• Ответ самостоятельный
• В основном правильно даны понятия
Оценка «З»
• Определение понятий недостаточно четкое
• Не используются выводы и обобщения из наблюдений
• Допущены ошибки и неточности
Оценка «2»
• Основное содержание материала не раскрыто
• Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя
• Ответ на вопрос не дан

Содержание курса

отражает содержание примерной программы основного общего образования по обществознанию

(базовый уровень)

Требования ФГОС

(формируемые компетенции)

Авторская линия

(возможность углубления)

Глава 1. Человек в социальном измерении

Характеризовать и конкретизировать примерами биологические в природе человека. Возраст человека и социальные отношения.

Глава 2. Человек среди людей

Семья и семейные отношения. Семейные ценности. Роль в семье. Семейные ценности и традиции.

Глава 3. Нравственные основы жизни

Человек в малой группе. Межличностные отношения. Общение. Стили общения. Межличностные конфликты.

Планируемые результаты освоения учащимися учебного предмета, курса

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Ученик научится

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

представление о России как субъекте мирового исторического пространства, ее месте и роли в современном мире;
осознание единства исторического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

гармонично развитые социальные чувства и качества;
эмоционально-ценностное отношение к культурно-историческому наследию;
патриотизм, любовь к своей Родине, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность.

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые корректировки в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

В области познавательной:

относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии социологии, экономики, юриспруденции, психологии, культурологии.

В области ценностно-мотивационной:

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

Ученик получит возможность научиться

мотивированно направлять активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, интересоваться не только личным успехом, но и развитием различных сторон жизни общества, благополучием и процветанием своей Родины;

руководствоваться ценностными ориентирами, основанными на идеях патриотизма, любви, уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности, на признание равноправия народов, на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания своей ответственности за судьбу страны.

планировать свою деятельность;

четко ставить цели и задачи деятельности;

определять формы и методы их достижения;

пошагово контролировать свою деятельность;

вносить соответствующие корректировки в деятельность;

адекватно воспринимать оценку со стороны.

формулировать своё собственное мнение;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

организация своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина;
оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, принимать решения.

выделять существенную информацию;

осуществлять анализ объектов;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

осуществлять поиск необходимой информации.

совершенствование собственной познавательной деятельности;

эффективно выполнять социальные роли, сознательно взаимодействовать с социальными институтами;

ориентироваться в актуальных общественных событиях и процессах, вырабатывать собственную гражданскую позицию;

оценивать общественные изменения с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

давать нравственную оценку социального поведения людей;

предвидеть возможные последствия определённых социальных действий:

осуществлять взаимодействие с людьми с различными убеждениями, культурными ценностями и разным социальным положением.

Перечень учебно-методического обеспечения

Класс

Учебник

(автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)

Книга для учителя

Рабочая тетрадь

Материалы для контроля

Интернет-ресурсы

А Б

В Г

Л.Н. Боголюбов «Обществознание. 6 класс»

М: Просвещение 2013

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Методические рекомендации к учебнику

Л.Н. Боголюбов «Обществоведение: гражданин, общество, государство. 6 класс»

Под редакцией Л.Ф. Ивановой

М: Просвещение 2013

Л.Ф. Иванова Рабочая тетрадь по обществоведению

К учебнику

Л.Н. Боголюбов «Обществознание. 6 класс»

М: Просвещение 2013

[link]

Список литературы для учителя и обучающихся

Список литературы для учителя:

1. Ауэрбах Ш. Наследственность. - М., 1998 г.

2. Глазачёв С.Н., Козлова О.Н. Экологическая культура. - М., 1997 г.

3. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – М., 2003 г. – Статьи: Генотип, Наследственность, Самовоспитание.

4. Скороходова О.И. Как я воспринимаю и представляю окружающий мир. М., 1985 г.

5. Толстых А.В. Возрасты жизни. - М., 1999 г.

6. Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. - М., 1998 г.

7. Гиппиус С. Гимнастика чувств. Секреты развития психики. - М., 1994 г.

8. Два пола: зачем и почему? – СПб., 1992 г.

9. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки. Два разных мира. М., 1999 г.

10. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. –М., 1995 г.

11. Энциклопедический словарь школьника. Всемирная история. Издательский дом Оникс 1999 г.

12. Мир детства: Подросток/ Под ред. А.Г, Хрипковой. – М., 1989. – Раздел 2. Подросток, взрослые, сверстники.

13. Мухин М.И. Развитие самосознания школьников (из опыта работы В.А. Сухомлинского). – М., 1997 г.

14. Петровский А.В. Популярные беседы о психологии. – М., 1986 г. – Беседы 1-4.

15. Психология подростка. Полное руководство/ Под ред. А. Редина. – М., 2003 г.

16. Андреев В.И. Конфликтология (Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов). – М., 1995 г.

17. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1988 г. – Гл.14.

18. Кон И.С. Дружба. – М., 1980 г.

19. Кроник А., Кроник Е. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я. Психология значимых отношений. – М., 1989 г.

20. Соснин В.А., Лунев П.А., Учимся общению: Взаимопонимание, взаимодействие, переговоры, тренинг. – М., 1991 г.

21. Алексеев С.С. Право: азбука-теория-философия. Москва 1999 г.

22. Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика. Москва 2998 г.

23. Зеленкова И.Л. Основы Этики. Минск 1998 г.

24. Золотухина - Аболина Е.В. Курс лекций по Этике. Ростов–на–Дону 1999 г.

25. Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Основы Российского права. Москва 2001 г.

26. Кравченко А.И. Социология и политология: Учебное пособие. Москва 2000г.

27. Нерсесянц В.С. Общая теория права и государства. Москва 2001 г.

28. Нерсесянц В.С. Философия права. Москва 1997 г.

29. Основы этических знаний/ Под редакцией Лукашевой Е.А. Москва 1999 г.

30. Проблема общей теории права и государства./ Под редакцией Нерсесянца В.С. Москва 2001 г.

31. Теория государства и права. Москва 1997 г.

32. Шрейдер Ю.А. Этика: введение в предмет. Москва 1999 г.

33. Этика./ Под редакцией Гусейнова А.А. и Дубко Е.Л. Москва 1999 г.

34. Этика./ Под редакцией Мишаткиной Т.В. и Яскевич Я.С. Москва 2002 г.

35. Общая социология: Учебное пособие./ Под редакцией Эфендиева А.Г. Москва 2000 г.

36. Философия истории./Под редакцией Панарина А.С. Москва 1999 г.

37. Курс политологии./ Под редакцией Грязновой Г.Г. Москва 2002 г.

38. Кармин А.С., Бернацкий Г.Г. Философия. Санкт – Петербург 2001 г.

Список литературы для учащихся:

1. Маслов В.А. Словарик юного эколога. - М., 1993.

2.Рязанцев С.В. В мире запахов и звуков. – М., 1997.

3.Асмолов А.Г. Деятельность и установка. – М., 1979.

4.Карнеги Д. Как завоевать друзей. – М., 2001. (отдельные главы).

5.Коломинский Я.Л. Познай самого себя: Руководство для подростков. – Киев, 1998.

6.Кротов В.Г. Государство чувств: Ориентирование во внутреннем мире. – М., 1997.

7. Культура общения: Кн. Для уч-ся/ Сост. Н.А. Лемяскина, И.А. Стернин. – Воронеж, 2000.

8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.

9. Немов Р.С. Психология.- М., 1994.

10. Психология: Словарь. – М., 1990.

11. Рубинщтейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. – М., 1989.

12. Я познаю мир: Детская энциклопедия6 Психология/ Сост. Е.В, Селезнева. –М., 2001

Календарно-тематический план по обществознанию 6 класс

п/п

Тема раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Содержание,

понятия

Планируемые результаты

Тип урока

Формы контроля

план

факт

предметные

личностные

Метапредметные

коммуникативные

регулятивные

познавательные

Введение в курс Обществознание.

1.Что изучает предмет.

2.Основные требования к уроку.

3. Структура учебника.

обществознание, общество, гражданин, государство

Познакомить учащихся с основным содержанием курса

Осознание себя как члена общества

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Урок открытия новых знаний.

Фронтальная

Тема 1. Человек в социальном измерении.

2-3.

Человек - личность

1.Личность.

2.Социальные параметры личности.

3.Индивидуальность человека.

4. Качества сильной личности.

личность

индивидуальность

сильная личность

Научатся понимать, что человек принадлежит обществу, живёт и развивается в нём.

Получает возможность научиться понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Урок открытия новых знаний.

Фронтальная.

§1.

4-5.

Человек познаёт мир.

1.Познание человеком мира и самого себя.

2.Самосознание и самооценка.

3.Способности человека.

самопознание

потребности

способности

Научатся характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Проявляют заинтересованность не только в личностном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Урок общеметодологической направленности

Тест.

§2.

6-7.

Человек и его деятельность

1.Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение).

2.Мотивы деятельности.

3.Связь между деятельностью и формированием личности.

4.Знания и умения как условие успешной деятельности.

деятельность

виды деятельности

формы деятельности

Научатся формировать представление о деятельности человека.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный.

§3.

8-9.

Потребности человека.

1.Потребности человека – биологические, социальные, духовные.

2.Индивидуальный характер потребностей.

3..Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

4.Духовный мир человека.

5.Мысли и чувства.

потребности

виды потребностей

индивидуальные потребности

Научатся раскрывать основные черты духовного мира человека.

Получат возможность работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Урок открытия новых знаний.

Фронтальный.

§4.

10-11.

На пути к жизненному успеху.

1.Привычка к труду.

2.Проблема выбора профессии.

3.Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

профессия

профессиональное самоопределение

образ жизни

Научатся определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха.

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).

Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Урок открытия новых знаний

Фронтальный.

§5.

12-13.

Практикум по теме «Человек в социальном измерении»

1.Человек – личность.

2.Самопознание.

3.Деятельность человека.

4.Потребности человека.

5.Профессия в жизни человек.

личность

индивидуальность

сильная личность

самопознание

потребности

способности

деятельность

виды деятельности

формы деятельности

потребности

виды потребностей

индивидуальные потребности

Научатся определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.

Сравнивают различные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Урок развивающего контроля.

Тест.

§1-5.

Тема 2. Человек среди людей.

14-15.

Межличностные отношения

1.Человек и ближайшее социальное окружение.

2.Межличностные отношения.

3..Роль чувств между людьми.

4.Сотрудничество и соперничество.

5.Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Межличностные отношения

виды межличностных отношений

Научатся определять в чём состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах.

Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Урок открытия новых знаний.

Фронтальный.

§6.

16-17.

Человек в группе.

1.Социальные группу (большие и малые).

2.Человек в малой группе.

3.Группы формальные и неформальные.

4.Лидеры.

5.Групповые формы.

Группы

социальные группы

виды групп

лидер

Научатся определять что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Получат возможность научиться осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности; проявляют способность к взаимодействию.

Учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее для решения учебной задачи.

Урок открытия новых знаний.

фронтальный, индивидуальный.

§7.

18-19.

Общение.

1.Общение – форма отношения человека к окружающему миру.

2.Цели общения.

3.Средства общения.

4.Стили общения.

5.Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Общение

формы общения

средства общения

цели общения

Научатся понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.

Получат возможность научиться анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Урок открытия новых знаний.

Фронтальный. §8.

20-21.

Конфликты в межличностных отношениях.

1.Межличностные конфликты, причины их возникновения.

2.Агрессивное поведение.

3.Конструктивное разрешение конфликта.

4.Как победить обиду и установить контакт.

Конфликт

конфликтная ситуация

виды конфликта

Научатся сохранять достоинство в конфликте.

Получат возможность допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решении.; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характерихуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Ставят учебную задачу не основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Урок открытия новых знаний

Фронтальный. Индивидуальный.

§9.

22-23.

Практику по теме «Человек среди людей».

1.Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья.

2.Я и группы, в которые я вхожу.

3.Как получить удовольствие от общения.

4.Как победить обиду.

Межличностные отношения

виды межличностных отношений

группы

социальные группы

виды групп

лидер

общение

формы общения

средства общения

цели общения

конфликт

конфликтная ситуация

виды конфликта

Научатся определять понятия к главе «Человек среди людей».

Получат возможность научится работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.

Учитывают ориентиры, данные учителем при освоении нового учебного материала.

Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Урок рефлексии

Фронтальный. Индивидуальный. Групповой.

§6-9.

Тема 3. Нравственные основы жизни

24-25.

Человек славен добрыми делами.

1.Что такое добро. Кого называют добрым.

2.Доброе – значит хорошее.

3.Мораль.

4.Золотое правило морали.

5.Учимся делать добро.

Добро

мораль

золотое правило морали

Научатся отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравственность», «безнравственность».

Получат возможность научиться работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Урок открытия новых знаний.

Терминологический диктант

§10.

26-27.

Будь смелым.

1.Смелость.

2.Страх – защитная реакция человека.

3.Преодоление страха.

4.Смелость и отвага.

5.Противодействие злу.

Страх

смелость

борьба со злом

Научатся определять, всегда ли страх является плохим качеством, бороться со своими страхами. Получат возможность научится работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Урок общеметодологической направленности.

Фронтальный. Индивидуальный.

§11.

28-29.

Человек и человечность.

1.Человечность.

2.Гуманизм – уважение и любовь к людям.

3.Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Гуманизм

Научатся строить свои взаимоотношения с другими людьми.

Получат возможность научиться работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя, товарищей, родителей, других людей.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Урок открытия новых знаний

Фронтальный. Индивидуальный.

§12

30-31.

Практикум по теме «Нравственные основы жизни».

1.Гуманизм и человечность вокруг нас.

2.Они победили страх.

3.Спешите делать добро.

Добро

мораль

золотое правило морали

страх

смелость

борьба со злом

гуманизм

Научатся анализировать поступки и отношения к окружающим людям.

Получат возможность научиться работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности.

Использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Ставят и формулируют тему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Урок развивающего контроля.

Тест

§10-12.

32-35.

Итоговое повторение по теме; «Человек и общество»

1.Человек –личность.

2.Человек познаёт мир.

3.Человек и его деятельность

4.Потребности человека.

5.Межличностные отношения.

6.Общение.

7.Конфликты в межличностных отношениях.

8.Человек славен добрыми делами.

9. Смелость.

10.Человек и человечность.

термины см. тема 1-31.

Научатся выполнять контрольные задания по обществознанию; пользоваться дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать иллюстрированный материал к тексту своего выступления.

Получат возможность научиться преобразовывать информацию в соответствии с заданиями (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста, таблицы, схемы и т.п.; публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им. Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения. Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя, товарищей. родителей, других людей.

Ставят и формулируют познавательную цель и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Урок развивающего контроля

Тест, проект, фронтальная, индивидуальная.

§1-12.

ИТОГО