Технологическая карта урока
ФИО учителя: Липатова Кира Александровна
Предмет: обществознание
Класс: 11
Тема урока «Международная защита прав человека. Правовое регулирование смертной казни» (второй урок по данной теме)
Тип урока: урок решения экспертных задач (урок контроля и оценки)
Цели: изучить вопрос правового регулирования смертной казни с позиций международного и российского права
Задачи:
Образовательная: 1) исследовать правовые документы международного и российского права, нормы, регулирующие применение данного вида наказания
2) контроль за правильностью употребления обществоведческих терминов,
понятий;
3) способствовать формированию умения приводить и анализировать аргументы
Развивающая: 1) создание условий для становления познавательных, регулятивных, коммуникативных и
личностных универсальных учебных действий;
2) создание условий для самоопределения, понимания критериев оценивания.
Воспитательная: 1) создание условий для формирования умения самостоятельно оценить результат своей учебной деятельности – формирование оценочных действий и самоопределение (личностные ууд)
2) освоение способов учебного взаимодействия (работа экспертных групп- формирование коммуникативных ууд
3) освоение навыков экспертной оценки- регулятивные ууд
Структура и ход урока
I. Организационный этап (2 минуты)
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания обучающихся
Приветствует учащихся, проверяет подготовленность к уроку, организует внимание обучающихся
Приветствуют учителя, проверяют подготовленность к уроку
II. Рефлексивный контроль
Построение алгоритма работы экспертных групп (1 группа, 2 группа), алгоритма оценивания написанных ранее эссе;
Слайд 2:
Критерии оценивания:
- грамотность формулировки
- правильность и уместность употребления терминов и понятий
- фактическая и теоретическая обоснованность
работа экспертных групп, анализ работ других обучающихся, нахождение аргументов и их анализ по алгоритму;
выделение группы супервизоров;
устное представление результата своей работы по оценке аргументов эссе;
Помогает зафиксировать алгоритм работы и алгоритм оценивания работ, организует фронтальную работу;
контролирует работу экспертных групп;
организует создание группы супервизоров;
организует устное представление результатов работы экспертных групп
Определяют и фиксируют алгоритм своей работы в экспертных группах;
по алгоритму анализируют суждения других обучающихся;
представляют результат своей работы в устной форме;
группа супервизоров ведет статистику приведения в эссе фактов, теоретических утверждений и субъективных суждений
Отработка известного способа действия (Р);
Учет позиции других, умение слушать, учебное сотрудничество (К);
Контроль и коррекция (Р)
рефлексия способа
правильного действия
(Р);
установление связи
между Уде и
личностным мотивом (Л)
III. Этап рефлексия
Подведение итога и оглашение результата работы экспертных групп;
определение в процентном соотношении фактов/ теоретических утверждений/ субъективных суждений;
На доске : факты + теория/ оценочные суждения (соотношение, полученное на уроке) и соотношение, необходимое для успешного написания эссе на выпускном экзамене (70/30) ;
На каком мы с вами уровне?
Готовы ли мы к экзамену?
Что нам помешало успешно справиться с работой?/ Что помогло успешно справиться с заданием?
Что на уроке стало полезным для вас?
Организует выступление группы супервизоров;
организует рефлексию
Группа супервизоров оглашает статистические данные: сколько всего было высказано суждений, сколько из них оказались фактами, сколько теоретическими утверждениями и сколько субъективными суждениями;
определяют ситуацию успеха/ неуспеха;
осознают уровень подготовленности к написанию эссе
Контроль и оценка результатов деятельности (П);
самоопределение уровня освоения обществоведческих понятий (Л);
самооценка:
адекватное понимание причин успеха/ неуспеха (Л)
